【摘 要】
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“分层走班制”教学是以原教学班为基础,在能力层次明显的学科构建不同层次教学班,不分层次教学的学科课程仍在原教学班上课。这种分层教学模式承认了学生认知能力和认识水平
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“分层走班制”教学是以原教学班为基础,在能力层次明显的学科构建不同层次教学班,不分层次教学的学科课程仍在原教学班上课。这种分层教学模式承认了学生认知能力和认识水平等方面存在差异,相信每位学生都有发展的潜能,体现了新课程以人为本的理念。笔者从分层走班教学的含义出发,归纳了城区小学英语教学的现状,对选用六年级学生实施分层学习的原因等方面进行了阐述,设计了具体的实施方案。
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