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一、激发学生的兴趣，创设“情感的课堂”。
1．展现给学生一个“充满激情的我”
在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子渡过每一段“激情燃烧的岁月”！
2．尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生的学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
3．教学活动中要注重“溶情”
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
二、给学生一个“对话的课堂”
传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。
三、教师应创设“开放的课堂”
1．让孩子去“展示自己”
教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。孩子的创造力是我们难以想象的：教学《乌鸦喝水》时，我们接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”、“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。
2．引领孩子去读书
那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！
3．在生活中学语文
一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
4．在阅读中学习语文
语文学习，“读”占鳌头。但凡语文成绩好的同学，毫不例外都是博览群书。因此要注重激发学生的阅读兴趣，逐步培养学生的阅读习惯，引领学生走向广阔的书海。徜徉其间，有一个个鲜活的人，美丽着或丑陋着，特立独行，个性鲜明；有无数曲折动听的故事，诙谐幽默或生动形象；有智者的旷达开阔，有蠢者的滑稽可笑，有乐者的夸张噱头。读书可以叩问历史、现实和未来的门扉，像芝麻开门那样，快乐地发现了无尽的宝藏；可以畅游名山大川、名胜古迹，饱览大自然的秀美与神奇，体验人类文明的伟大、浑厚与雄奇。在阅读中，学生的人格得到健全，精神日益丰富，语感逐步培养。
5．在各学科中学习语文
语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科具有重要的意义。而学好其他学科又可以反过来促进语文学习，提高学生的语文能力。
6．在活动中学习语文
语文就是听、说、读、写。教师可以利用课前几分钟安排一些语文活动，如读一首小诗，讲一个小故事，唱一支好歌；还可以组织社会实践活动，组织学生走上街头，去搜集广告语、公司匾额等，然后加以筛选、梳理，整理成各种门类的小册子，再进行活动汇报，让大家都感受到语文实践的无限乐趣，体会语文在生活中的存在和使用。
7．在交往中学习语文
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，这就注定了语文与社会生活的密切关联。新课标提出了人与人之间交流时情感态度方面的要求：“与人交流能尊重、理解对方”；“在交际中注意语言美，抵制不文明的语言”。根据这个要求，教师要鼓励学生在与人进行语言交流时注意正确使用文明语言，并留心倾听别人的语言，对其好的、美的语言加以吸收，对其不好的、粗俗的语言予以舍弃。
8．在影视中学习语文
影视是学生喜爱且经常接触的。电视新闻的规范语言，电影、电视剧的剧情结构、语言风格、背景材料等，只要教师引导得法都可以变为学生学习语文的极好教材。可以要求学生在收（观）看影视之后的观后感中不但要记故事梗概，还要记好的台词，并尽量用自己的风格语言来进行评述。
9．在网络中学习语文
现在的学生大都有上网的经历，教师在警惕学生沉溺于网络游戏的同时，更应积极引导学生正确利用网络。可以引导学生根据学习的要求适时上网查找有关资料。
10．在歌曲中学习语文
“耳朵里塞着小喇叭”，已成为学生的惯常形象。有些歌曲不但旋律优美，而且歌词本身就是一首意境优美、情感动人的散文诗，如《蜗牛》、《怒放的生命》等，文质兼美。学生在寄托思想、释放情感的同时进行了语文学习。我们应精心选择一些这样的歌曲让学生在课堂上唱响，在生活中唱响。
语文的外延就是生活，我们每时每刻都生活在语文的空气里。让我们把生活移入课堂，把课堂放进生活，在生活中感受语文，在语文的阳光普照下快乐生活。
1．展现给学生一个“充满激情的我”
在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子渡过每一段“激情燃烧的岁月”！
2．尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生的学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
3．教学活动中要注重“溶情”
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
二、给学生一个“对话的课堂”
传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。
三、教师应创设“开放的课堂”
1．让孩子去“展示自己”
教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。孩子的创造力是我们难以想象的：教学《乌鸦喝水》时，我们接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”、“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。
2．引领孩子去读书
那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！
3．在生活中学语文
一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
4．在阅读中学习语文
语文学习，“读”占鳌头。但凡语文成绩好的同学，毫不例外都是博览群书。因此要注重激发学生的阅读兴趣，逐步培养学生的阅读习惯，引领学生走向广阔的书海。徜徉其间，有一个个鲜活的人，美丽着或丑陋着，特立独行，个性鲜明；有无数曲折动听的故事，诙谐幽默或生动形象；有智者的旷达开阔，有蠢者的滑稽可笑，有乐者的夸张噱头。读书可以叩问历史、现实和未来的门扉，像芝麻开门那样，快乐地发现了无尽的宝藏；可以畅游名山大川、名胜古迹，饱览大自然的秀美与神奇，体验人类文明的伟大、浑厚与雄奇。在阅读中，学生的人格得到健全，精神日益丰富，语感逐步培养。
5．在各学科中学习语文
语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科具有重要的意义。而学好其他学科又可以反过来促进语文学习，提高学生的语文能力。
6．在活动中学习语文
语文就是听、说、读、写。教师可以利用课前几分钟安排一些语文活动，如读一首小诗，讲一个小故事，唱一支好歌；还可以组织社会实践活动，组织学生走上街头，去搜集广告语、公司匾额等，然后加以筛选、梳理，整理成各种门类的小册子，再进行活动汇报，让大家都感受到语文实践的无限乐趣，体会语文在生活中的存在和使用。
7．在交往中学习语文
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，这就注定了语文与社会生活的密切关联。新课标提出了人与人之间交流时情感态度方面的要求：“与人交流能尊重、理解对方”；“在交际中注意语言美，抵制不文明的语言”。根据这个要求，教师要鼓励学生在与人进行语言交流时注意正确使用文明语言，并留心倾听别人的语言，对其好的、美的语言加以吸收，对其不好的、粗俗的语言予以舍弃。
8．在影视中学习语文
影视是学生喜爱且经常接触的。电视新闻的规范语言，电影、电视剧的剧情结构、语言风格、背景材料等，只要教师引导得法都可以变为学生学习语文的极好教材。可以要求学生在收（观）看影视之后的观后感中不但要记故事梗概，还要记好的台词，并尽量用自己的风格语言来进行评述。
9．在网络中学习语文
现在的学生大都有上网的经历，教师在警惕学生沉溺于网络游戏的同时，更应积极引导学生正确利用网络。可以引导学生根据学习的要求适时上网查找有关资料。
10．在歌曲中学习语文
“耳朵里塞着小喇叭”，已成为学生的惯常形象。有些歌曲不但旋律优美，而且歌词本身就是一首意境优美、情感动人的散文诗，如《蜗牛》、《怒放的生命》等，文质兼美。学生在寄托思想、释放情感的同时进行了语文学习。我们应精心选择一些这样的歌曲让学生在课堂上唱响，在生活中唱响。
语文的外延就是生活，我们每时每刻都生活在语文的空气里。让我们把生活移入课堂，把课堂放进生活，在生活中感受语文，在语文的阳光普照下快乐生活。