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新课程标准的培养目标是指导教师，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。所以，要在英语教育教学中进行德育教育渗透。笔者结合自己的教学实践，就英语学科中渗透德育教育谈谈一点粗浅的看法：
一、挖掘教材的德育因素，渗透德育
教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。在初中英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动、情感态度、道德态度、社会文化等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。中学英语教学是中学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。
二、精心组织教学活动，有意识地进行德育渗透
英语课堂是学生学习英语的主要途径，创设课堂情景，引导学生参与课堂情景，让学生设身处地的感受，这是加深德育渗透的最有效方法。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。笔者经常采用的work in pairs，work in groups，guessing games等活动，来满足学生好胜心强的心理，这不仅复习巩固了所学的语言材料，同时还培养了学生团结协作精神。学生在语言情景的交际活动中，不仅仅是学习语言，同时也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。教学的全过程中，教师不断地引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。
三、教师言传身教，营造德育氛围
教师是课堂德育的实施者。这就要求教师做到先为范，后为师。教师的世界观、情感、品行，及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，不仅要以自身的高尚的人格、无私奉献的精神和真挚的爱去影响学生，使其受到感染和熏陶，而且还要以扎实的基本功、严谨的态度和求实向上的精神为学生做个“终身学习”的好榜样。首先，教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，如：为了上好一堂课，老师做了大量的准备，从板书设计、教学的方法、语言的表达、教态、仪表等，学生能在课堂上感受到老师的教课的激情，无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，他们能从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。其次，教师要热爱自己的学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习。
四、针对偶发事件对学生进行德育
有一次在课间笔者去教室巡查，发现地面上有纸屑和塑料袋，于是便对周围的同学说“Would you please pick up the litter？And throw it into the dustbin，ok？”教育学生爱护班级环境的好习惯；还有一次我们正上课时，外面突然刮起了大风，笔者便对靠窗的同学说“Could you please close the windows？Or，they will be broken.”（请你们关上窗户好吗？否则，窗户会被刮坏的。）这样，在教学生们语言的同时又进行了热爱财产的教育。有时会忘记关灯，上课的笔者会及时对同学说：“Please turn off the lights.we should save the electricny.”（请把灯关掉，我们应该节约用电。）并趁势问学生：“What should you do when you leave room？”（你们在家应该怎样做呢？）引导学生说出“Turn off the lights when we leave the rooms.”（人走关灯）这样，学生们既练习了语言又受到了一次节约能源的教育。
五、通过英语谚语进行德育渗透
英语谚语是一种生动精炼、蕴涵深刻哲理、富有生活气息、为人所喜闻乐见的语言，是向学生进行思想教育的鲜活素材。这样的语言，能引发激情，鼓舞志趣，端正态度，激励上进，在德育教育过程中起催化剂的作用。用英语谚语来阐发真理，启迪思维，陶冶性情，渗透德育，可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的独特效果。
例如：No pains，No gains.（没有付出没有就没有收获）教育学生不要“好逸恶劳”有付出，才会有回报。A friend in need is a friend indeed.（患难之中见真情）教育学生如何正确择友。Where there is a will.there is a way（有志者事竞成）教育学生做任何事只要有恒心，有毅力，胜利终归属于你的！It is never too late to learn.（学习永远不嫌晚）对学生进行积极的人生态度的教育，珍惜时间，从现在做起好好学习。
（作者单位：北京市于家务中学）
（责任编校：合欢）
一、挖掘教材的德育因素，渗透德育
教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。在初中英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动、情感态度、道德态度、社会文化等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。中学英语教学是中学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。
二、精心组织教学活动，有意识地进行德育渗透
英语课堂是学生学习英语的主要途径，创设课堂情景，引导学生参与课堂情景，让学生设身处地的感受，这是加深德育渗透的最有效方法。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。笔者经常采用的work in pairs，work in groups，guessing games等活动，来满足学生好胜心强的心理，这不仅复习巩固了所学的语言材料，同时还培养了学生团结协作精神。学生在语言情景的交际活动中，不仅仅是学习语言，同时也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。教学的全过程中，教师不断地引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。
三、教师言传身教，营造德育氛围
教师是课堂德育的实施者。这就要求教师做到先为范，后为师。教师的世界观、情感、品行，及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，不仅要以自身的高尚的人格、无私奉献的精神和真挚的爱去影响学生，使其受到感染和熏陶，而且还要以扎实的基本功、严谨的态度和求实向上的精神为学生做个“终身学习”的好榜样。首先，教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，如：为了上好一堂课，老师做了大量的准备，从板书设计、教学的方法、语言的表达、教态、仪表等，学生能在课堂上感受到老师的教课的激情，无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，他们能从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。其次，教师要热爱自己的学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习。
四、针对偶发事件对学生进行德育
有一次在课间笔者去教室巡查，发现地面上有纸屑和塑料袋，于是便对周围的同学说“Would you please pick up the litter？And throw it into the dustbin，ok？”教育学生爱护班级环境的好习惯；还有一次我们正上课时，外面突然刮起了大风，笔者便对靠窗的同学说“Could you please close the windows？Or，they will be broken.”（请你们关上窗户好吗？否则，窗户会被刮坏的。）这样，在教学生们语言的同时又进行了热爱财产的教育。有时会忘记关灯，上课的笔者会及时对同学说：“Please turn off the lights.we should save the electricny.”（请把灯关掉，我们应该节约用电。）并趁势问学生：“What should you do when you leave room？”（你们在家应该怎样做呢？）引导学生说出“Turn off the lights when we leave the rooms.”（人走关灯）这样，学生们既练习了语言又受到了一次节约能源的教育。
五、通过英语谚语进行德育渗透
英语谚语是一种生动精炼、蕴涵深刻哲理、富有生活气息、为人所喜闻乐见的语言，是向学生进行思想教育的鲜活素材。这样的语言，能引发激情，鼓舞志趣，端正态度，激励上进，在德育教育过程中起催化剂的作用。用英语谚语来阐发真理，启迪思维，陶冶性情，渗透德育，可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的独特效果。
例如：No pains，No gains.（没有付出没有就没有收获）教育学生不要“好逸恶劳”有付出，才会有回报。A friend in need is a friend indeed.（患难之中见真情）教育学生如何正确择友。Where there is a will.there is a way（有志者事竞成）教育学生做任何事只要有恒心，有毅力，胜利终归属于你的！It is never too late to learn.（学习永远不嫌晚）对学生进行积极的人生态度的教育，珍惜时间，从现在做起好好学习。
（作者单位：北京市于家务中学）
（责任编校：合欢）