【摘 要】 在推进素质教育的今天，注重学生个性的培养作为素质教育的一个特征，已日益引起了现代教育者的重视。在小学体育教学中如何发挥教育的功能，促进学生个性的发展，是体育教学改革中的重要课题。本文试图在这方面谈些基本认识，供大家参考。
　　【关键词】 个性；素质教育；小学生
　　一、从素质教育看学生个性的培养
　　《中国教育改革和发展纲要》指出中小学要由“应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”如今，素质教育已成为当今基础教育改革的主旋律。学校体育在素质教育中的作用表现在二个方面：一方面，它作为身心素质发展的主战场，是素质教育的重要内容，另一方面，通过体育可以向学生进行思想品德教育，开发学生智力，提高学生心理素质，陶冶学生情操，发展学生个性，促进学生社会化。从这个角度看，学校体育成了素质教育的重要手段。显然，较之其他学科而言，体育在培养学生个性方面，具有不可替代的作用。毛泽东同志在《体育之研究》一文中指出体育是载知识之车，寓道德之舍，不仅可以增强筋骨，而且还有增知识，调感情，强意志之效。由此可见，体育教师在推进素质教育，尤其是在培养学生意志品质，发展学生个性方面责无旁贷，应该发挥生力军的作用。
　　二、小学体育教学中学生个性培养应该注意的问题
　　1.充分发挥学生的主体性：学生是学习的主体，素质教育是一种弘扬学生主体性的教育。作为实践性强的体育教学，尤其要发挥学生的主体性。因为在体育教学过程中，只有通过学生自身主动自觉的活动，才能将知识和技能转化为自己的认识。为此，体育教师应当充分调动学生的积极性，激发学生学习动机，使他们逐步养成良好的运动习惯。小学生年龄小，表现欲比较强，教师上课时应想办法调动起他们的表现欲望。如让每个学生轮流做体育委员、让学生讲解示范或做裁判员、让学生布置场地器材、让学生做小老师，做考核员、记录员、做领操员甚至课后小结都可由他们来进行。这样，通过学生的积极参与，不仅能有效地促进学生个性的形成和培养优秀品质，而且能较好地发展学生的各种能力。2.认识个性差异，因材施教：素质教育又是一种个性化教育。学生由于先天遗传造成生理素质的差异，以及后天生活环境和教育条件不同，表现出各自不同的特点，教师应针对学生的不同特点，因材施教。这一点在小学高年级表现得尤其明显。同样的教学内容，有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，有的学生“厌食”，需要采取区别对待的办法加以解决。对“吃不饱”的，应积极提供条件发展其个性对“吃不了”的可按体能划分小组互帮互学，教师重点指导对“厌食”的学生要做好思想工作，鼓励他们树立信心和勇气，战胜困难。
　　三、重视学生体育兴趣，培养学生体育特长
　　有些学生从小就对体育或者某一体育项目产生了浓厚的兴趣，并表现出一定的潜质。体育教师应像伯乐慧眼识俊马一样，善于挖掘这类人材。在注重其运动能力全面发展的同时，对其兴趣、爱好加以适当的引导，可以通过给他们讲述体育明星故事、放映体育比赛精彩录象或参观体育健儿训练基地等形式，激发学生从小努力锻炼，长大争当体育明星的雄心壮志。与此同时，可组织兴趣小组，进行课外训练，适当加强专项辅导，创造条件发展其兴趣爱好，为他们未来向体育领域发展打下坚实基础。
　　四、开展情景教学
　　寓教于乐，使学生形成最佳的情绪状态和谐的课堂气氛，不仅可以增强课堂教学效果，而且可以潜移默化地影响学生个性的丰富和发展。教师在课堂教学中应该创造团结、友爱、欢快、活泼的教学气氛，使学生以最佳的情绪状态学习知识，增长技能。小学低年级学生好动、爱幻想、好奇心强，教师可采用故事化，唱游化和情境化教学模式，把教材内容编成片断或完整的小故事，再以唱玩的形式创设一种情景，这样容易被学生所接受。如有的老师把大纲规定的内容处理成童话故事，让学生在童话世界中扮演不同的角色，学生沉浸在角色的欢乐和情景的演绎中，既学习了知识，锻炼了身体，又发展了思维，培养了优秀品质。
　　五、适当的挫折教育可以锻炼学生的意志品质
　　现在的“独生子女”享受着优越的物质生活条件。在家里，家长对他们大多百般呵护、疼爱有加。这样容易使他们养成负气娇气的坏毛病。因此，体育课堂教学尤其需要对他们进行意志品质方面的锻炼。教师可安排难度适当的教学内容，进行挫折教育，指导学生不断战胜困难，超越自我，增强勇气和信心。在学生自我意识发展的基础上，培养他们的自我控制能力，增强责任感、自觉性，在克服困难的实际中锻炼自己，逐步形成各种良好的意志品质，使个性得到更为充分的发展。