学生们都很喜欢微课Do you lide fruit。那么，诀窍在哪里呢？在教学设计方面，本微课所采用的故事化设计是一种非常巧妙的方法。因为故事是一种学生非常喜爱的形式，它有生活情趣，有发展线索，有着大量的隐喻，使学生更容易接受和理解。除了有好的教学设计外，微课是一种媒体，因此还需要有好的媒体设计，才能提高表达效果。下面我们用两个模型来对照、赏析。
　　模型一：微课的媒体设计框架（如图1）
　　微课是一种媒体，因此必然要符合以下媒体表达的规律与特征。
　　动感：动的事物最能吸引注意力。本微课主要采用PPT来制作，我们可以看到PPT动画是比较精细化的。
　　美感：美感和舒适感是符合人的视觉规律的。本微课在PPT制作方面，与我一贯提倡的“信息简洁、重点突出、层次分明、善用图片”的原则非常吻合。
　　声音：声音是媒体表达的重要一环。黎老师的声音显得非常生动、耐听、有情境感，再加上准确和流利的表达，使得声音也成为该微课最出彩的一环。
　　模型二：知识表达的“四化”模型（如图2）
　　1.知识可视化
　　“可视化”是微课媒体设计较为重要的原则，即使是讲故事，也要“用可视化的方法讲故事”，正如我们在本微课中看到的那样，采用图片来呈现故事场景。
　　微课制作中，高可视化水平会提高学生的视觉通道利用率，并且视觉的特点是敏感度高、自动化加工（大脑负荷低）、容易记忆、趣味性高。
　　2.语义情境化
　　学习的本质，正是在情境中学习，在情境中对语义信息（如概念）进行加工。因此，高情境化水平不仅能吸引学生，还能极大地提高知识传递效果。本微课中，巧妙的故事创编、视觉化的故事场景呈现，再加上绘声绘色的语音讲解，这些要素共同为学生营造了极具吸引力的故事情境。
　　3.认知情感化
　　虽然认知过程主要发生在大脑皮层，但却始终伴随著情绪过程。在认知过程中，情绪无时不在，起到促进或抑制认知过程的作用。本微课中，黎老师通过故事情节的设计、精美和动感的画面，激发起学生丰富和积极的情绪感受，能很好地促进学生的认知加工水平。
　　通过上述对媒体设计、知识表达两方面的分析，希望对读者有所启发，对微课媒体设计方面还想深入了解的教师可参考本刊2016年“优秀的微课媒体设计法”栏目内容。