二十一世纪是信息化技术高速发展的时代，大家都清醒的意识到现代化教育技术在课堂教学实践中起着至关重要的作用。随着“班班通”工程在我校的安装使用，教师的教学方法和手段以及学生的学习方式和兴趣发生了极大的改变。
　　我是一名初中的历史老师，简单谈一谈自己在使用“班班通”过程中的一些体会。
　　“班班通”的应用使课堂教学与网络结合有了现实基础，现代化网络技术在课堂中的运用不再是以前仅仅在公开课时候的表演。采用多媒体辅助进行情景教学。使课堂内容集文字、图像、动画、音乐等多种信息功能于一体，并且图像清晰、内容丰富，为历史教学提供了广阔的前景，极大的拓展了学生们的认知空间，提高了学生认知的水平。
　　首先，利用班班通，能有效的创设优越的教学情景，增强学生对历史学习的新鲜感和趣味性，使课堂学习在很大程度上脱离时空的限制，感受传统教育手段无法展示的教育内容。它可以把众多的历史人物，经典的历史故事，以静态或动态的画面展现在课堂上，把一个个生动、形象的历史画面呈现在学生面前。学生看得清楚，感受的真切，展开丰富的想象，有利于学生发散思维的培养。教学时，利用班班通，将课堂所涉及到的历史事件，按授课安排播放给学生看，这极大地满足了学生强烈的求知欲，突破了传统教学的局限性，使学生对知识的认知有了一定的深度和广度。
　　多媒体技术的应用使抽象、陌生的知识形象化、直观化，极大地激发了同学们的学习兴趣，同时也加深了他们对于知识的理解。使知识的印象更为深刻。图文声像并用，活跃了课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。
　　多媒体教学在调动学生学习积极性的同时也调动了教师的教学热情。教师会受到学生情绪的感染，更加积极地准备课件，搜集各种教学素材，以便教给孩子更多知识，真正做到教学相长。老师们利用班班通相关网站提供的教学资源使我们可以充分利用网络，查找有用的学习资源，也可以方便地与他人共享，做到了互相参与、讨论与合作。促使老师们积极投入到教改教研工作中。
　　班班通教学把教师从单调的粉笔加黑板的单一形式下解放出来，节约了老师板书的时间，提高了课堂效率，实现了课堂教学的大容量、多信息、多元化。通过班班通和讲授课文相结合的手段，很多学生对历史这门学科产生了浓厚的兴趣，积极主动的自学、预习。调动了学生自觉学习的能动性大大胜过于教师永不停歇的讲解。不仅拓展了学生的知识面，也培养了学生索取知识的能力；从而更好的促进历史学科的教学。
　　多媒体教学并不是万能的，教师在使用多媒体进行教学时心须树立“以学生为中心”的教学思想。同时在具体实施教学时，要充分考虑到各层次学生的接受能力，并及时根据学生的反馈情况对教学计划进行调整或修正，还可适当增强课件的智能化、互动性，这样才算真正掌握了多媒体教学的精髓。我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点，各展所长，从而收到事半功倍的教学效果。
　　班班通的使用为我们的校园生活注入了新的活力，使我们享受到了高端优质的教育，实现了诸多优秀的实用资源在课堂上的有效应用，在提高教学质量的同时提高了我们的学习质量，是我们的学习保留了一定的自主性、多样性、灵活性，使维持了这么多年的古板的教学模式得到了极大的改观。可是如果用的不恰当或是用的度把握不好，反而会影响正常教学，造成一种喧宾夺主的情况。一些同学对班班通的视觉效果产生了依赖感，如果偶尔一节课不使用，他们就有张然若失的感觉。
　　“班班通”现在已经成为了我和同学们的好朋友，在以后的教学活动中更要积极探索，扬长避短，让“班班通”在我的历史课堂上发挥更大的作用。