【摘 要】
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【摘 要】课堂是教师专业成长的主阵地。作为专业社群的教研组建设，离不开对课堂的研究。要研究课堂，就必须把课堂打开，把个体成长融入团队共进中，才能实现共赢。我们要探寻打开课堂、团队共研的N种方式，考量每一种方式背后的效能，思考作为专业社群的教研组建设的路径。 【关键词】专业社群;教研组建设;开放;共享;共赢 【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）54
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【摘 要】课堂是教师专业成长的主阵地。作为专业社群的教研组建设，离不开对课堂的研究。要研究课堂，就必须把课堂打开，把个体成长融入团队共进中，才能实现共赢。我们要探寻打开课堂、团队共研的N种方式，考量每一种方式背后的效能，思考作为专业社群的教研组建设的路径。
【关键词】专业社群;教研组建设;开放;共享;共赢
【中图分类号】G451
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【摘 要】 务实高效的校本教研实践，为教师专业发展成功导航，让学校的教育教学质量稳步提升，社会声誉也不断提高，学校各项工作得到了上级领导、学生家长及社会各界的认可。 【关 键 词】 校本教研；教师发展，专业 保利小学建校刚满一年，各项工作千头万绪。学校本着“以科研促教研，以教研促教学”的思想，立足校情实际，全面构建校本教研体系。规范引领教师专业发展，保证教育教学质量稳定提升，是学校工作的重中之
【摘 要】课堂观察在听评课中发挥着重要作用。但在很多情况下，课堂观察并未伴随着听评课现场的分析改变教师的教学观念，对课堂的促进作用十分有限。本文尝试以一次语文习作教学研讨活动为例，从听评课主题的确立、听评课过程的探索、听评课成果的辐射三方面探寻以课堂观察提高听评课有效性的实践路径。 【关键词】课堂观察；听评课；有效性 【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2
自1992年走上讲台以来，转眼已是26年。26年来，我先后任教于四所学校，从一名普通农村中学的青年教师成长为南京市学科教学带头人、江苏省思品学科特级教师，并有了以自己名字命名的市级名师工作室。回顾自己的专业成长过程，我不由得感叹：课堂，是教师专业成长的摇篮。 一、课堂上的收录机 大学毕业后，我被分配至一所偏僻的农村初中——南京市江宁县龙都中学任教，当时，我只有一个朴素的念头：把课上好，不能误人
大道至简，不妨素课。 课堂是教学的主阵地。课堂的品相、風格与气度决定了学生成长的高度、速度与宽度。素课，是对课堂之道的省思，是对儿童生长的眷注，是对极简风格的追寻。“素”，是课堂本有却遗失了的质地，是我们向往却不易抵达的境界。素课并非远离时代之“变”，而是回到常识之“实”;素课也非简单地“回归”，而是经过“洗练”之后的“再构”。 本期独家策划，我们呈现了不同的“视角”。有来自区域的“调
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