【摘 要】
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微课作为新事物,学界对其概念的界定尚未达成共识,基于"概论"课的课程特点和设置目的,本研究中将微课定义为解决某个知识点或问题的教学活动。"概论"教学中的微课设计可以分
【基金项目】
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基金项目:中共广东省委宣传部“扶持高校马克思主义学院建设”(江财教2016-56号)
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微课作为新事物,学界对其概念的界定尚未达成共识,基于"概论"课的课程特点和设置目的,本研究中将微课定义为解决某个知识点或问题的教学活动。"概论"教学中的微课设计可以分为三个步骤:提出问题,成问题链;分解问题,构建问题网;形成"微课知识包",开展教学活动。在"概论"教学中应用微课,不仅需要教师认真研究教学内容,充分分析学习者,精心设计教学环节,而且离不开学生和教育技术部门的配合与支持。
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