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摘要:如何组织物理复习教学,如何提高课堂效率,减轻学生和教师的课业负担,一直是令很多教师头疼、郁闷的问题.为解决这个问题,几乎每个教师都在不断地探索着,教师之间针对这个问题也不断地相互交流着各自的经验.
关键词:分类 关联 疏导
如何提高物理复习教学效果?多年来,我一直在不间断地探索、思考着这个问题.现在结合自己的教学实践谈谈这个问题.
物理复习教学要出效果,要兼顾方方面面,这是一个系统工程,绝不是一蹴而就的事情或一节、两节课就可以解决的.它需要一个完整的计划作统筹安排,需要教师全身心地投入,需要教师、学生、家长、学校的协同合作.
一、按章节顺序复习,注重双基(基础知识、基本技能),
形成系统的知识网络
在这个环节中,教师要指导学生阅读课本,认真、详细地总结基础知识、实验基本技能,形成知识版块、网络.科学技术飞速的发展,科学技术也广泛地应用到实际的教学中,对教学技术、课堂效果影响很大.但是,在这个复习的环节中,应注重详细的、有序的板书,不要过多地使用课件.因为板书有过程,而且课后有遗留,学生的吸收、回顾时间长,便于学生反思、总结、记忆.课件固然容量大,可适当减轻教师的工作量,但它总是一闪而过,速度过快,不便于学生识记、分析.
对知识点的记忆要注重书写,让学生认真地总结到作业本上,教师要批阅,对不合格的要及时督促补正.这个阶段的题型训练也要紧扣基础联习,不易拔高练习.而且尽量采用学生先前做过的题目,题量适中.尽量减少生题、难题,便于记忆、理解,对学生不产生打击.基础知识的总结过程,对知识的记忆要求精准、系统,本身就是一个枯燥的过程,就不要再人为地制造麻烦,为难学生,制造挫折,伤害学生的学习积极性.
二、分类复习,注重单元综合练习,做到知识点之间的
联系与迁移
在这个环节,除了加强记忆基础知识外,还要注重知识点的前后联系、相互依托性.作业中要适当增加题量、题型、难度,这样做的目的是加深知识点的记忆、理解、应用.
在复习教学中,教师可把知识点编成板块、分成类别复习,选择的例题要典型.
第一,在复习“压强”时,分成:固体压强的分析和计算,细分为基本思路技巧、特例技巧两种;液体压强的分析和计算,细分为基本思路技巧、特例技巧两种;大气压与气压;流体压强.
第二,在复习“浮力”时,分成:求浮力的几种方法;沉浮类问题;液面变化类问题;漂浮的三结论,密度计类问题;小球类问题.
例如,在一个大烧杯中放一个重5N的小烧杯,向两烧杯的夹缝中注水,至少注入多少水时,小烧杯刚好漂浮起来.这个例题是浮力问题,但是把它放在液体压强的基本思路技巧来练习,效果较好,即练习了液体压强的分析,又与浮力建立了关联,形成了知识的迁移.再如,在一个烧杯中盛入适量的水,水中放一个大木块,木块的上方放一个小铁块,整体漂浮(状态1),然后将小铁块用细线挂在木块下方,整体漂浮(状态2),再将细线剪断,木块、铁块静止时,木块漂浮,铁块下沉(状态3).问题:比较三个状态时水对容器底的压力、压强大小怎么变化?水对木块底部的压力、压强大小怎么变化?容器对支持面的压力、压强大小怎么变化?这个问题既可加强学生对固体、液体压强的分析,也可进一步加强学生理解固体、液体压强的区别与联系,还与浮力产生了关联,效果较好.
第三,在复习“杠杆”时,分成:杠杆问题分析思路的基本技巧;杠杆的极值类问题;杠杆变化类问题;探究杠杆平衡条件时,实验调整类问题.
在极值问题中总结出方法:把支点与杠杆上离支点最远点连接起来,让这条连线作为动力臂,这时动力臂最长、最省力.
在探究实验调整类问题时,又分成:(1)杠杆平衡后,左右两边各增加(或去掉)一个钩码(或一个大小相等的力);(2)杠杆平衡后,左右两边都向内(或向外)移动一段相同的距离.杠杆是否还平衡,如不再平衡,杠杆如何转动.这类问题重在分析、总结思路技巧,还可以适当拓展.如有一个亲子游戏,一根较长的、均匀的长木板,支起中点,让其在水平位置平衡,左边站一个大人,右边站一个小孩,中间放一礼物,要求两人同时向中间移动,让小孩顺利拿到礼物.问题:(1)如果两人以相同的速度向中间靠近,小孩能否顺利拿到礼物.(2)要使小孩能够顺利拿到礼物,两人的速度应满足什么条件?这类问题较难,只要合理地分析,并侧重方法的讲解或归类,学生还是可以顺利掌握的.
第四,在复习“电学”时,分成:电路故障类问题:方块类电路、家庭电路;分压公式类问题;测电阻类问题;比例式解题技巧类问题(电功率的分析与计算).
第五,在复习“磁学”时,分成:三个实验:名称、实验装置、实验现象、实验结论、实际应用;安培定则;电磁铁的特点及应用;高压输电.
学生对电磁的感念理解较为困难,也需要教师有效的组合、合理的联系起来.
电磁铁的三个特点与电动机的知识的关联性:电动机的转速(电磁铁的磁性强弱:线圈匝数、电流大小);电动机的转向(磁极间的作用规律,电磁铁的磁极:管内电流方向);电动机的转与停(电磁铁的磁性的有与无:通、断电流).
还有三个实验:奥斯特实验(磁体:具有磁性的物体,所以通电的导体是磁体);通电导体在磁场中受到力的作用实验(磁体与磁体之间通过磁场产生力的作用,通电导体受力的方向与磁极间的作用规律相关联);电磁感应实验(电与磁之间的相互转换,电流的形成、通电导体在磁场中受到力的作用相关联).当教师把这些知识点分类联系起来时,使这些知识不再单调、孤立,学生自然就很容易记忆、理解这些知识,同时也摆脱了记忆这些单调知识的苦恼.
再则,将视力的形成、矫正的知识、实验与凸透镜成像的规律联系起来也同样能够达到相同的效果.
各个单元的分类及分类细节不再累述,这样的分类没有严格的专业性,可根据自己的教学要求和实际情况分类,只要适合自己就好. 三、全面综合练习分三个阶段
1.自行编制习题,题量、题型、难度都要超过中招的要求.
2.学校提供题源.
3.模拟综合测试,题量、题型、难度都要按照中招的要求.
这是一种集体的力量与智慧.需要一个和谐、团结的备课组、协作组作为依托.我们在实际的工作中坚持集体备课.集体备课不是限制个人的个性的张扬、约束能力的发展,我们主张百花齐放、各显神通,不拘泥于某一种教学模式,提倡解放思想、注重创新.我们很重视备本节或本章的知识点、要点、难点,难点的突破方法.具体的课怎么组织、引入,那就根据个人的特点、风格,自行设计.具体教学过程中遇到拿不准的,可随时拿出来一块探讨,最终达到提高课堂教学效率的目的.作业方面,学校给了大力的支持,由我们自己选定资料、学校购买,每人手里都有四本综合性的资料,这给我们集体选题、印制试卷提供了充足的物质基础.每一套试题制定前我们都有一个默认的程序,定题量、题型,定每题的目标、定练习的时间和方式,并要求严格执行.每一套试题都凝聚了我们集体的智慧与汗水,每一套试题都有较强的训练目标.我们对作业坚持全收全改,尽量不落下一个学生.对不能及时完成作业的学生,都及时督促、鼓励.对作业中的错误,要求学生及时地书面订正.对作业有效地监控得到了班主任的得力配合.对作业的有效管制,也是复习课能否成功的一个不容忽视的因素.我们是一个团结的、积极向上的、充满温馨的、充满活力的备课组.尊敬老教师、发扬互学、互敬、互助的和谐组风.老教师有成熟的教学经验、教学技艺、教学模式.老教师的示范作用、指导作用,在日常的教学过程中起着不可替代的重要作用,这也是我们备课组的一个亮点.老教师的高尚情操给我们做着示范作用,在潜移默化地规范着每一个年轻教师的言行,他们的教学细致、认真、严谨,又不失诙谐幽默,很直接的、实实在在地影响着我们每一个人的教学行为.在教学过程中,任何教师只要有疑问,都会主动地去请教老教师,老教师总是满腔热情地回答,没有丝毫的懈怠与隐瞒.当我们的言行有不当的时候,老教师都会及时地提醒我们,并提出合理的建议,使我们及时地纠正自己的言行.当某位教师有困难时,其他教师都会主动地伸出友谊之手.
四、做好心理疏导、学法指导、作业监控
进入九年级,由于种种原因,特别一天一天的临近中考,学生由于心理的紧迫感和来自各个方面的压力很容易产生心理问题,这个问题不解决,就不可能达到理想的复习效果,甚至还很容易出现极端的、令人痛心的问题.所以,及时进行心理疏导、学法指导是不容忽视的大问题.
我们首先提醒学生,要相信自己的老师,听老师的话.让学生清楚地明白:他们的每个老师都有丰富的教学经验,有丰富的送毕业班的经验,每个老师都服务于他们,都时时刻刻地在关注他们,他们不是孤立的.
我们不断地提醒学生注意以下问题:
1.要处理好听课与作业之间的矛盾.坚决放弃一切影响听课的事情,只要老师在讲课,就不要再做与听课无关的任何事情.克服困难,合理安排时间,认真完成每次作业.
2.提醒他们及时地问问题、反思问题是一个学习技巧,可以节约大量的时间、精力.
3.写作业要有顺序、有计划、有主次,不要眉毛胡子一把抓.先总结、后作业;先课堂、后课下;先主、后次.
4.合理分配时间,不要偏科,偏科对升入理想的高中纯害无利.
5.认真、正确对待每次考试.考前有准备,考后有纠错、反思、总结.
6.平时不要过度熬夜,多喝水、多锻炼,健康的身体才是成绩的保证.健康第一,学习第二.
对学法、心理的指导是一个棘手的、长时间的问题,不可能一蹴而就,需要多种手段.即要时刻观察、分析整体学生的思想、心理的变化,又要时刻、不间断地关注每个学生的思想、心理的变化.
对作业没有有效的监控,就没有任何效果,不如不布置.别指望学生只靠理智就会主动地、认真地完成作业,这需要教师、家长的通力合作,才能达到良好的效果.
关键词:分类 关联 疏导
如何提高物理复习教学效果?多年来,我一直在不间断地探索、思考着这个问题.现在结合自己的教学实践谈谈这个问题.
物理复习教学要出效果,要兼顾方方面面,这是一个系统工程,绝不是一蹴而就的事情或一节、两节课就可以解决的.它需要一个完整的计划作统筹安排,需要教师全身心地投入,需要教师、学生、家长、学校的协同合作.
一、按章节顺序复习,注重双基(基础知识、基本技能),
形成系统的知识网络
在这个环节中,教师要指导学生阅读课本,认真、详细地总结基础知识、实验基本技能,形成知识版块、网络.科学技术飞速的发展,科学技术也广泛地应用到实际的教学中,对教学技术、课堂效果影响很大.但是,在这个复习的环节中,应注重详细的、有序的板书,不要过多地使用课件.因为板书有过程,而且课后有遗留,学生的吸收、回顾时间长,便于学生反思、总结、记忆.课件固然容量大,可适当减轻教师的工作量,但它总是一闪而过,速度过快,不便于学生识记、分析.
对知识点的记忆要注重书写,让学生认真地总结到作业本上,教师要批阅,对不合格的要及时督促补正.这个阶段的题型训练也要紧扣基础联习,不易拔高练习.而且尽量采用学生先前做过的题目,题量适中.尽量减少生题、难题,便于记忆、理解,对学生不产生打击.基础知识的总结过程,对知识的记忆要求精准、系统,本身就是一个枯燥的过程,就不要再人为地制造麻烦,为难学生,制造挫折,伤害学生的学习积极性.
二、分类复习,注重单元综合练习,做到知识点之间的
联系与迁移
在这个环节,除了加强记忆基础知识外,还要注重知识点的前后联系、相互依托性.作业中要适当增加题量、题型、难度,这样做的目的是加深知识点的记忆、理解、应用.
在复习教学中,教师可把知识点编成板块、分成类别复习,选择的例题要典型.
第一,在复习“压强”时,分成:固体压强的分析和计算,细分为基本思路技巧、特例技巧两种;液体压强的分析和计算,细分为基本思路技巧、特例技巧两种;大气压与气压;流体压强.
第二,在复习“浮力”时,分成:求浮力的几种方法;沉浮类问题;液面变化类问题;漂浮的三结论,密度计类问题;小球类问题.
例如,在一个大烧杯中放一个重5N的小烧杯,向两烧杯的夹缝中注水,至少注入多少水时,小烧杯刚好漂浮起来.这个例题是浮力问题,但是把它放在液体压强的基本思路技巧来练习,效果较好,即练习了液体压强的分析,又与浮力建立了关联,形成了知识的迁移.再如,在一个烧杯中盛入适量的水,水中放一个大木块,木块的上方放一个小铁块,整体漂浮(状态1),然后将小铁块用细线挂在木块下方,整体漂浮(状态2),再将细线剪断,木块、铁块静止时,木块漂浮,铁块下沉(状态3).问题:比较三个状态时水对容器底的压力、压强大小怎么变化?水对木块底部的压力、压强大小怎么变化?容器对支持面的压力、压强大小怎么变化?这个问题既可加强学生对固体、液体压强的分析,也可进一步加强学生理解固体、液体压强的区别与联系,还与浮力产生了关联,效果较好.
第三,在复习“杠杆”时,分成:杠杆问题分析思路的基本技巧;杠杆的极值类问题;杠杆变化类问题;探究杠杆平衡条件时,实验调整类问题.
在极值问题中总结出方法:把支点与杠杆上离支点最远点连接起来,让这条连线作为动力臂,这时动力臂最长、最省力.
在探究实验调整类问题时,又分成:(1)杠杆平衡后,左右两边各增加(或去掉)一个钩码(或一个大小相等的力);(2)杠杆平衡后,左右两边都向内(或向外)移动一段相同的距离.杠杆是否还平衡,如不再平衡,杠杆如何转动.这类问题重在分析、总结思路技巧,还可以适当拓展.如有一个亲子游戏,一根较长的、均匀的长木板,支起中点,让其在水平位置平衡,左边站一个大人,右边站一个小孩,中间放一礼物,要求两人同时向中间移动,让小孩顺利拿到礼物.问题:(1)如果两人以相同的速度向中间靠近,小孩能否顺利拿到礼物.(2)要使小孩能够顺利拿到礼物,两人的速度应满足什么条件?这类问题较难,只要合理地分析,并侧重方法的讲解或归类,学生还是可以顺利掌握的.
第四,在复习“电学”时,分成:电路故障类问题:方块类电路、家庭电路;分压公式类问题;测电阻类问题;比例式解题技巧类问题(电功率的分析与计算).
第五,在复习“磁学”时,分成:三个实验:名称、实验装置、实验现象、实验结论、实际应用;安培定则;电磁铁的特点及应用;高压输电.
学生对电磁的感念理解较为困难,也需要教师有效的组合、合理的联系起来.
电磁铁的三个特点与电动机的知识的关联性:电动机的转速(电磁铁的磁性强弱:线圈匝数、电流大小);电动机的转向(磁极间的作用规律,电磁铁的磁极:管内电流方向);电动机的转与停(电磁铁的磁性的有与无:通、断电流).
还有三个实验:奥斯特实验(磁体:具有磁性的物体,所以通电的导体是磁体);通电导体在磁场中受到力的作用实验(磁体与磁体之间通过磁场产生力的作用,通电导体受力的方向与磁极间的作用规律相关联);电磁感应实验(电与磁之间的相互转换,电流的形成、通电导体在磁场中受到力的作用相关联).当教师把这些知识点分类联系起来时,使这些知识不再单调、孤立,学生自然就很容易记忆、理解这些知识,同时也摆脱了记忆这些单调知识的苦恼.
再则,将视力的形成、矫正的知识、实验与凸透镜成像的规律联系起来也同样能够达到相同的效果.
各个单元的分类及分类细节不再累述,这样的分类没有严格的专业性,可根据自己的教学要求和实际情况分类,只要适合自己就好. 三、全面综合练习分三个阶段
1.自行编制习题,题量、题型、难度都要超过中招的要求.
2.学校提供题源.
3.模拟综合测试,题量、题型、难度都要按照中招的要求.
这是一种集体的力量与智慧.需要一个和谐、团结的备课组、协作组作为依托.我们在实际的工作中坚持集体备课.集体备课不是限制个人的个性的张扬、约束能力的发展,我们主张百花齐放、各显神通,不拘泥于某一种教学模式,提倡解放思想、注重创新.我们很重视备本节或本章的知识点、要点、难点,难点的突破方法.具体的课怎么组织、引入,那就根据个人的特点、风格,自行设计.具体教学过程中遇到拿不准的,可随时拿出来一块探讨,最终达到提高课堂教学效率的目的.作业方面,学校给了大力的支持,由我们自己选定资料、学校购买,每人手里都有四本综合性的资料,这给我们集体选题、印制试卷提供了充足的物质基础.每一套试题制定前我们都有一个默认的程序,定题量、题型,定每题的目标、定练习的时间和方式,并要求严格执行.每一套试题都凝聚了我们集体的智慧与汗水,每一套试题都有较强的训练目标.我们对作业坚持全收全改,尽量不落下一个学生.对不能及时完成作业的学生,都及时督促、鼓励.对作业中的错误,要求学生及时地书面订正.对作业有效地监控得到了班主任的得力配合.对作业的有效管制,也是复习课能否成功的一个不容忽视的因素.我们是一个团结的、积极向上的、充满温馨的、充满活力的备课组.尊敬老教师、发扬互学、互敬、互助的和谐组风.老教师有成熟的教学经验、教学技艺、教学模式.老教师的示范作用、指导作用,在日常的教学过程中起着不可替代的重要作用,这也是我们备课组的一个亮点.老教师的高尚情操给我们做着示范作用,在潜移默化地规范着每一个年轻教师的言行,他们的教学细致、认真、严谨,又不失诙谐幽默,很直接的、实实在在地影响着我们每一个人的教学行为.在教学过程中,任何教师只要有疑问,都会主动地去请教老教师,老教师总是满腔热情地回答,没有丝毫的懈怠与隐瞒.当我们的言行有不当的时候,老教师都会及时地提醒我们,并提出合理的建议,使我们及时地纠正自己的言行.当某位教师有困难时,其他教师都会主动地伸出友谊之手.
四、做好心理疏导、学法指导、作业监控
进入九年级,由于种种原因,特别一天一天的临近中考,学生由于心理的紧迫感和来自各个方面的压力很容易产生心理问题,这个问题不解决,就不可能达到理想的复习效果,甚至还很容易出现极端的、令人痛心的问题.所以,及时进行心理疏导、学法指导是不容忽视的大问题.
我们首先提醒学生,要相信自己的老师,听老师的话.让学生清楚地明白:他们的每个老师都有丰富的教学经验,有丰富的送毕业班的经验,每个老师都服务于他们,都时时刻刻地在关注他们,他们不是孤立的.
我们不断地提醒学生注意以下问题:
1.要处理好听课与作业之间的矛盾.坚决放弃一切影响听课的事情,只要老师在讲课,就不要再做与听课无关的任何事情.克服困难,合理安排时间,认真完成每次作业.
2.提醒他们及时地问问题、反思问题是一个学习技巧,可以节约大量的时间、精力.
3.写作业要有顺序、有计划、有主次,不要眉毛胡子一把抓.先总结、后作业;先课堂、后课下;先主、后次.
4.合理分配时间,不要偏科,偏科对升入理想的高中纯害无利.
5.认真、正确对待每次考试.考前有准备,考后有纠错、反思、总结.
6.平时不要过度熬夜,多喝水、多锻炼,健康的身体才是成绩的保证.健康第一,学习第二.
对学法、心理的指导是一个棘手的、长时间的问题,不可能一蹴而就,需要多种手段.即要时刻观察、分析整体学生的思想、心理的变化,又要时刻、不间断地关注每个学生的思想、心理的变化.
对作业没有有效的监控,就没有任何效果,不如不布置.别指望学生只靠理智就会主动地、认真地完成作业,这需要教师、家长的通力合作,才能达到良好的效果.