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摘要：如何组织物理复习教学，如何提高课堂效率，减轻学生和教师的课业负担，一直是令很多教师头疼、郁闷的问题.为解决这个问题，几乎每个教师都在不断地探索着，教师之间针对这个问题也不断地相互交流着各自的经验.
关键词：分类 关联 疏导
如何提高物理复习教学效果？多年来，我一直在不间断地探索、思考着这个问题.现在结合自己的教学实践谈谈这个问题.
物理复习教学要出效果，要兼顾方方面面，这是一个系统工程，绝不是一蹴而就的事情或一节、两节课就可以解决的.它需要一个完整的计划作统筹安排，需要教师全身心地投入，需要教师、学生、家长、学校的协同合作.
一、按章节顺序复习，注重双基（基础知识、基本技能），
形成系统的知识网络
在这个环节中，教师要指导学生阅读课本，认真、详细地总结基础知识、实验基本技能，形成知识版块、网络.科学技术飞速的发展，科学技术也广泛地应用到实际的教学中，对教学技术、课堂效果影响很大.但是，在这个复习的环节中，应注重详细的、有序的板书，不要过多地使用课件.因为板书有过程，而且课后有遗留，学生的吸收、回顾时间长，便于学生反思、总结、记忆.课件固然容量大，可适当减轻教师的工作量，但它总是一闪而过，速度过快，不便于学生识记、分析.
对知识点的记忆要注重书写，让学生认真地总结到作业本上，教师要批阅，对不合格的要及时督促补正.这个阶段的题型训练也要紧扣基础联习，不易拔高练习.而且尽量采用学生先前做过的题目，题量适中.尽量减少生题、难题，便于记忆、理解，对学生不产生打击.基础知识的总结过程，对知识的记忆要求精准、系统，本身就是一个枯燥的过程，就不要再人为地制造麻烦，为难学生，制造挫折，伤害学生的学习积极性.
二、分类复习，注重单元综合练习，做到知识点之间的
联系与迁移
在这个环节，除了加强记忆基础知识外，还要注重知识点的前后联系、相互依托性.作业中要适当增加题量、题型、难度，这样做的目的是加深知识点的记忆、理解、应用.
在复习教学中，教师可把知识点编成板块、分成类别复习，选择的例题要典型.
第一，在复习“压强”时，分成：固体压强的分析和计算，细分为基本思路技巧、特例技巧两种；液体压强的分析和计算，细分为基本思路技巧、特例技巧两种；大气压与气压；流体压强.
第二，在复习“浮力”时，分成：求浮力的几种方法；沉浮类问题；液面变化类问题；漂浮的三结论，密度计类问题；小球类问题.
例如，在一个大烧杯中放一个重5N的小烧杯，向两烧杯的夹缝中注水，至少注入多少水时，小烧杯刚好漂浮起来.这个例题是浮力问题，但是把它放在液体压强的基本思路技巧来练习，效果较好，即练习了液体压强的分析，又与浮力建立了关联，形成了知识的迁移.再如，在一个烧杯中盛入适量的水，水中放一个大木块，木块的上方放一个小铁块，整体漂浮（状态1），然后将小铁块用细线挂在木块下方，整体漂浮（状态2），再将细线剪断，木块、铁块静止时，木块漂浮，铁块下沉（状态3）.问题：比较三个状态时水对容器底的压力、压强大小怎么变化？水对木块底部的压力、压强大小怎么变化？容器对支持面的压力、压强大小怎么变化？这个问题既可加强学生对固体、液体压强的分析，也可进一步加强学生理解固体、液体压强的区别与联系，还与浮力产生了关联，效果较好.
第三，在复习“杠杆”时，分成：杠杆问题分析思路的基本技巧；杠杆的极值类问题；杠杆变化类问题；探究杠杆平衡条件时，实验调整类问题.
在极值问题中总结出方法：把支点与杠杆上离支点最远点连接起来，让这条连线作为动力臂，这时动力臂最长、最省力.
在探究实验调整类问题时，又分成：（1）杠杆平衡后，左右两边各增加（或去掉）一个钩码（或一个大小相等的力）；（2）杠杆平衡后，左右两边都向内（或向外）移动一段相同的距离.杠杆是否还平衡，如不再平衡，杠杆如何转动.这类问题重在分析、总结思路技巧，还可以适当拓展.如有一个亲子游戏，一根较长的、均匀的长木板，支起中点，让其在水平位置平衡，左边站一个大人，右边站一个小孩，中间放一礼物，要求两人同时向中间移动，让小孩顺利拿到礼物.问题：（1）如果两人以相同的速度向中间靠近，小孩能否顺利拿到礼物.（2）要使小孩能够顺利拿到礼物，两人的速度应满足什么条件？这类问题较难，只要合理地分析，并侧重方法的讲解或归类，学生还是可以顺利掌握的.
第四，在复习“电学”时，分成：电路故障类问题：方块类电路、家庭电路；分压公式类问题；测电阻类问题；比例式解题技巧类问题（电功率的分析与计算）.
第五，在复习“磁学”时，分成：三个实验：名称、实验装置、实验现象、实验结论、实际应用；安培定则；电磁铁的特点及应用；高压输电.
学生对电磁的感念理解较为困难，也需要教师有效的组合、合理的联系起来.
电磁铁的三个特点与电动机的知识的关联性：电动机的转速（电磁铁的磁性强弱：线圈匝数、电流大小）；电动机的转向（磁极间的作用规律，电磁铁的磁极：管内电流方向）；电动机的转与停（电磁铁的磁性的有与无：通、断电流）.
还有三个实验：奥斯特实验（磁体：具有磁性的物体，所以通电的导体是磁体）；通电导体在磁场中受到力的作用实验（磁体与磁体之间通过磁场产生力的作用，通电导体受力的方向与磁极间的作用规律相关联）；电磁感应实验（电与磁之间的相互转换，电流的形成、通电导体在磁场中受到力的作用相关联）.当教师把这些知识点分类联系起来时，使这些知识不再单调、孤立，学生自然就很容易记忆、理解这些知识，同时也摆脱了记忆这些单调知识的苦恼.
再则，将视力的形成、矫正的知识、实验与凸透镜成像的规律联系起来也同样能够达到相同的效果.
各个单元的分类及分类细节不再累述，这样的分类没有严格的专业性，可根据自己的教学要求和实际情况分类，只要适合自己就好. 三、全面综合练习分三个阶段
1.自行编制习题，题量、题型、难度都要超过中招的要求.
2.学校提供题源.
3.模拟综合测试，题量、题型、难度都要按照中招的要求.
这是一种集体的力量与智慧.需要一个和谐、团结的备课组、协作组作为依托.我们在实际的工作中坚持集体备课.集体备课不是限制个人的个性的张扬、约束能力的发展，我们主张百花齐放、各显神通，不拘泥于某一种教学模式，提倡解放思想、注重创新.我们很重视备本节或本章的知识点、要点、难点，难点的突破方法.具体的课怎么组织、引入，那就根据个人的特点、风格，自行设计.具体教学过程中遇到拿不准的，可随时拿出来一块探讨，最终达到提高课堂教学效率的目的.作业方面，学校给了大力的支持，由我们自己选定资料、学校购买，每人手里都有四本综合性的资料，这给我们集体选题、印制试卷提供了充足的物质基础.每一套试题制定前我们都有一个默认的程序，定题量、题型，定每题的目标、定练习的时间和方式，并要求严格执行.每一套试题都凝聚了我们集体的智慧与汗水，每一套试题都有较强的训练目标.我们对作业坚持全收全改，尽量不落下一个学生.对不能及时完成作业的学生，都及时督促、鼓励.对作业中的错误，要求学生及时地书面订正.对作业有效地监控得到了班主任的得力配合.对作业的有效管制，也是复习课能否成功的一个不容忽视的因素.我们是一个团结的、积极向上的、充满温馨的、充满活力的备课组.尊敬老教师、发扬互学、互敬、互助的和谐组风.老教师有成熟的教学经验、教学技艺、教学模式.老教师的示范作用、指导作用，在日常的教学过程中起着不可替代的重要作用，这也是我们备课组的一个亮点.老教师的高尚情操给我们做着示范作用，在潜移默化地规范着每一个年轻教师的言行，他们的教学细致、认真、严谨，又不失诙谐幽默，很直接的、实实在在地影响着我们每一个人的教学行为.在教学过程中，任何教师只要有疑问，都会主动地去请教老教师，老教师总是满腔热情地回答，没有丝毫的懈怠与隐瞒.当我们的言行有不当的时候，老教师都会及时地提醒我们，并提出合理的建议，使我们及时地纠正自己的言行.当某位教师有困难时，其他教师都会主动地伸出友谊之手.
四、做好心理疏导、学法指导、作业监控
进入九年级，由于种种原因，特别一天一天的临近中考，学生由于心理的紧迫感和来自各个方面的压力很容易产生心理问题，这个问题不解决，就不可能达到理想的复习效果，甚至还很容易出现极端的、令人痛心的问题.所以，及时进行心理疏导、学法指导是不容忽视的大问题.
我们首先提醒学生，要相信自己的老师，听老师的话.让学生清楚地明白：他们的每个老师都有丰富的教学经验，有丰富的送毕业班的经验，每个老师都服务于他们，都时时刻刻地在关注他们，他们不是孤立的.
我们不断地提醒学生注意以下问题：
1.要处理好听课与作业之间的矛盾.坚决放弃一切影响听课的事情，只要老师在讲课，就不要再做与听课无关的任何事情.克服困难，合理安排时间，认真完成每次作业.
2.提醒他们及时地问问题、反思问题是一个学习技巧，可以节约大量的时间、精力.
3.写作业要有顺序、有计划、有主次，不要眉毛胡子一把抓.先总结、后作业；先课堂、后课下；先主、后次.
4.合理分配时间，不要偏科，偏科对升入理想的高中纯害无利.
5.认真、正确对待每次考试.考前有准备，考后有纠错、反思、总结.
6.平时不要过度熬夜，多喝水、多锻炼，健康的身体才是成绩的保证.健康第一，学习第二.
对学法、心理的指导是一个棘手的、长时间的问题，不可能一蹴而就，需要多种手段.即要时刻观察、分析整体学生的思想、心理的变化，又要时刻、不间断地关注每个学生的思想、心理的变化.
对作业没有有效的监控，就没有任何效果，不如不布置.别指望学生只靠理智就会主动地、认真地完成作业，这需要教师、家长的通力合作，才能达到良好的效果.
关键词：分类 关联 疏导
如何提高物理复习教学效果？多年来，我一直在不间断地探索、思考着这个问题.现在结合自己的教学实践谈谈这个问题.
物理复习教学要出效果，要兼顾方方面面，这是一个系统工程，绝不是一蹴而就的事情或一节、两节课就可以解决的.它需要一个完整的计划作统筹安排，需要教师全身心地投入，需要教师、学生、家长、学校的协同合作.
一、按章节顺序复习，注重双基（基础知识、基本技能），
形成系统的知识网络
在这个环节中，教师要指导学生阅读课本，认真、详细地总结基础知识、实验基本技能，形成知识版块、网络.科学技术飞速的发展，科学技术也广泛地应用到实际的教学中，对教学技术、课堂效果影响很大.但是，在这个复习的环节中，应注重详细的、有序的板书，不要过多地使用课件.因为板书有过程，而且课后有遗留，学生的吸收、回顾时间长，便于学生反思、总结、记忆.课件固然容量大，可适当减轻教师的工作量，但它总是一闪而过，速度过快，不便于学生识记、分析.
对知识点的记忆要注重书写，让学生认真地总结到作业本上，教师要批阅，对不合格的要及时督促补正.这个阶段的题型训练也要紧扣基础联习，不易拔高练习.而且尽量采用学生先前做过的题目，题量适中.尽量减少生题、难题，便于记忆、理解，对学生不产生打击.基础知识的总结过程，对知识的记忆要求精准、系统，本身就是一个枯燥的过程，就不要再人为地制造麻烦，为难学生，制造挫折，伤害学生的学习积极性.
二、分类复习，注重单元综合练习，做到知识点之间的
联系与迁移
在这个环节，除了加强记忆基础知识外，还要注重知识点的前后联系、相互依托性.作业中要适当增加题量、题型、难度，这样做的目的是加深知识点的记忆、理解、应用.
在复习教学中，教师可把知识点编成板块、分成类别复习，选择的例题要典型.
第一，在复习“压强”时，分成：固体压强的分析和计算，细分为基本思路技巧、特例技巧两种；液体压强的分析和计算，细分为基本思路技巧、特例技巧两种；大气压与气压；流体压强.
第二，在复习“浮力”时，分成：求浮力的几种方法；沉浮类问题；液面变化类问题；漂浮的三结论，密度计类问题；小球类问题.
例如，在一个大烧杯中放一个重5N的小烧杯，向两烧杯的夹缝中注水，至少注入多少水时，小烧杯刚好漂浮起来.这个例题是浮力问题，但是把它放在液体压强的基本思路技巧来练习，效果较好，即练习了液体压强的分析，又与浮力建立了关联，形成了知识的迁移.再如，在一个烧杯中盛入适量的水，水中放一个大木块，木块的上方放一个小铁块，整体漂浮（状态1），然后将小铁块用细线挂在木块下方，整体漂浮（状态2），再将细线剪断，木块、铁块静止时，木块漂浮，铁块下沉（状态3）.问题：比较三个状态时水对容器底的压力、压强大小怎么变化？水对木块底部的压力、压强大小怎么变化？容器对支持面的压力、压强大小怎么变化？这个问题既可加强学生对固体、液体压强的分析，也可进一步加强学生理解固体、液体压强的区别与联系，还与浮力产生了关联，效果较好.
第三，在复习“杠杆”时，分成：杠杆问题分析思路的基本技巧；杠杆的极值类问题；杠杆变化类问题；探究杠杆平衡条件时，实验调整类问题.
在极值问题中总结出方法：把支点与杠杆上离支点最远点连接起来，让这条连线作为动力臂，这时动力臂最长、最省力.
在探究实验调整类问题时，又分成：（1）杠杆平衡后，左右两边各增加（或去掉）一个钩码（或一个大小相等的力）；（2）杠杆平衡后，左右两边都向内（或向外）移动一段相同的距离.杠杆是否还平衡，如不再平衡，杠杆如何转动.这类问题重在分析、总结思路技巧，还可以适当拓展.如有一个亲子游戏，一根较长的、均匀的长木板，支起中点，让其在水平位置平衡，左边站一个大人，右边站一个小孩，中间放一礼物，要求两人同时向中间移动，让小孩顺利拿到礼物.问题：（1）如果两人以相同的速度向中间靠近，小孩能否顺利拿到礼物.（2）要使小孩能够顺利拿到礼物，两人的速度应满足什么条件？这类问题较难，只要合理地分析，并侧重方法的讲解或归类，学生还是可以顺利掌握的.
第四，在复习“电学”时，分成：电路故障类问题：方块类电路、家庭电路；分压公式类问题；测电阻类问题；比例式解题技巧类问题（电功率的分析与计算）.
第五，在复习“磁学”时，分成：三个实验：名称、实验装置、实验现象、实验结论、实际应用；安培定则；电磁铁的特点及应用；高压输电.
学生对电磁的感念理解较为困难，也需要教师有效的组合、合理的联系起来.
电磁铁的三个特点与电动机的知识的关联性：电动机的转速（电磁铁的磁性强弱：线圈匝数、电流大小）；电动机的转向（磁极间的作用规律，电磁铁的磁极：管内电流方向）；电动机的转与停（电磁铁的磁性的有与无：通、断电流）.
还有三个实验：奥斯特实验（磁体：具有磁性的物体，所以通电的导体是磁体）；通电导体在磁场中受到力的作用实验（磁体与磁体之间通过磁场产生力的作用，通电导体受力的方向与磁极间的作用规律相关联）；电磁感应实验（电与磁之间的相互转换，电流的形成、通电导体在磁场中受到力的作用相关联）.当教师把这些知识点分类联系起来时，使这些知识不再单调、孤立，学生自然就很容易记忆、理解这些知识，同时也摆脱了记忆这些单调知识的苦恼.
再则，将视力的形成、矫正的知识、实验与凸透镜成像的规律联系起来也同样能够达到相同的效果.
各个单元的分类及分类细节不再累述，这样的分类没有严格的专业性，可根据自己的教学要求和实际情况分类，只要适合自己就好. 三、全面综合练习分三个阶段
1.自行编制习题，题量、题型、难度都要超过中招的要求.
2.学校提供题源.
3.模拟综合测试，题量、题型、难度都要按照中招的要求.
这是一种集体的力量与智慧.需要一个和谐、团结的备课组、协作组作为依托.我们在实际的工作中坚持集体备课.集体备课不是限制个人的个性的张扬、约束能力的发展，我们主张百花齐放、各显神通，不拘泥于某一种教学模式，提倡解放思想、注重创新.我们很重视备本节或本章的知识点、要点、难点，难点的突破方法.具体的课怎么组织、引入，那就根据个人的特点、风格，自行设计.具体教学过程中遇到拿不准的，可随时拿出来一块探讨，最终达到提高课堂教学效率的目的.作业方面，学校给了大力的支持，由我们自己选定资料、学校购买，每人手里都有四本综合性的资料，这给我们集体选题、印制试卷提供了充足的物质基础.每一套试题制定前我们都有一个默认的程序，定题量、题型，定每题的目标、定练习的时间和方式，并要求严格执行.每一套试题都凝聚了我们集体的智慧与汗水，每一套试题都有较强的训练目标.我们对作业坚持全收全改，尽量不落下一个学生.对不能及时完成作业的学生，都及时督促、鼓励.对作业中的错误，要求学生及时地书面订正.对作业有效地监控得到了班主任的得力配合.对作业的有效管制，也是复习课能否成功的一个不容忽视的因素.我们是一个团结的、积极向上的、充满温馨的、充满活力的备课组.尊敬老教师、发扬互学、互敬、互助的和谐组风.老教师有成熟的教学经验、教学技艺、教学模式.老教师的示范作用、指导作用，在日常的教学过程中起着不可替代的重要作用，这也是我们备课组的一个亮点.老教师的高尚情操给我们做着示范作用，在潜移默化地规范着每一个年轻教师的言行，他们的教学细致、认真、严谨，又不失诙谐幽默，很直接的、实实在在地影响着我们每一个人的教学行为.在教学过程中，任何教师只要有疑问，都会主动地去请教老教师，老教师总是满腔热情地回答，没有丝毫的懈怠与隐瞒.当我们的言行有不当的时候，老教师都会及时地提醒我们，并提出合理的建议，使我们及时地纠正自己的言行.当某位教师有困难时，其他教师都会主动地伸出友谊之手.
四、做好心理疏导、学法指导、作业监控
进入九年级，由于种种原因，特别一天一天的临近中考，学生由于心理的紧迫感和来自各个方面的压力很容易产生心理问题，这个问题不解决，就不可能达到理想的复习效果，甚至还很容易出现极端的、令人痛心的问题.所以，及时进行心理疏导、学法指导是不容忽视的大问题.
我们首先提醒学生，要相信自己的老师，听老师的话.让学生清楚地明白：他们的每个老师都有丰富的教学经验，有丰富的送毕业班的经验，每个老师都服务于他们，都时时刻刻地在关注他们，他们不是孤立的.
我们不断地提醒学生注意以下问题：
1.要处理好听课与作业之间的矛盾.坚决放弃一切影响听课的事情，只要老师在讲课，就不要再做与听课无关的任何事情.克服困难，合理安排时间，认真完成每次作业.
2.提醒他们及时地问问题、反思问题是一个学习技巧，可以节约大量的时间、精力.
3.写作业要有顺序、有计划、有主次，不要眉毛胡子一把抓.先总结、后作业；先课堂、后课下；先主、后次.
4.合理分配时间，不要偏科，偏科对升入理想的高中纯害无利.
5.认真、正确对待每次考试.考前有准备，考后有纠错、反思、总结.
6.平时不要过度熬夜，多喝水、多锻炼，健康的身体才是成绩的保证.健康第一，学习第二.
对学法、心理的指导是一个棘手的、长时间的问题，不可能一蹴而就，需要多种手段.即要时刻观察、分析整体学生的思想、心理的变化，又要时刻、不间断地关注每个学生的思想、心理的变化.
对作业没有有效的监控，就没有任何效果，不如不布置.别指望学生只靠理智就会主动地、认真地完成作业，这需要教师、家长的通力合作，才能达到良好的效果.