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《人民教育》，崔允潮，2012年第11期促进学习的课堂评价，是教育增值的一种尝试。第一，评价必须有清晰的目标。促进学习，实际上意味着学生在达成预定目标的过程中有进步。教师应依据可查标准的分解和学情的研究确定清晰的学习目标。第二，评价必须在课堂层面持续进行。教师做出良好的决策需要准确、充分的证据和信息的支持；学生在学习过程中也需要经常监控自己在达成目标过程中的进步，以作出改进学习的决策。第三，评价必须有学生的主动参与。首先，学生应当明确教师