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托班，是指两三岁的孩子，在上幼儿园之前所上的小小班。幼儿在两三岁时，开始有了自我独立的愿望。但现代家庭中，家长对他们往往宠爱过度，事事包办代替，忽视了自理能力的培养;相反，对学习方面的投资却越来越多。保证托班幼儿全面发展的基础素质之一是促其自我服务意识的提高，这是托班幼儿独立性发展的第一步。然而，独生子女特有的亲子关系以及托班幼儿年龄小，使得他们普遍表现出自我服务能力较差的特点，习惯于被成人呵护、照顾。因此，如何帮助孩子养成独立生活能力和良好的生活习惯，成为当前首要解决的问题。本文从托班幼儿自我服务意识入手，对培养方法进行阐述。
自我服务意识内容与特点
托班幼儿的自我服务能促进其自身发展，这种发展包括身体、智力、动作技巧、品德和审美能力等方面。经常参加自我服务，能使身体、四肢、感官和大脑处于积极活动的状态，使表象更丰富，思维更活跃。总之，托班幼儿的自我服务意识有助于其全面发展。
托班幼儿自我服务的内容 会用纸擦鼻涕，会喝水，在适当的帮助下会洗手并擦干净，能按老师的要求上床睡觉，会脱鞋袜、裤子及外套，会正确使用汤勺，不撒饭等。
托班幼儿自我服务的特点 一是游戏性占主导地位。托班幼儿的自我服务具有一定的游戏性。他们的活动都是从兴趣出发，在活动过程中往往边玩边干，并带有丰富的动作。比如：在排椅子时，喜欢把椅子当成小马或小火车的车厢等。二是不注重劳动成果。托班幼儿在进行自我服务时对其意义不是很理解，目的性不明确。他们主要考虑的是对劳动的过程、材料、工具是否有趣，是否能带来新鲜感。三是独立性、自制力差，依赖性强。托班幼儿年龄小，自觉性、自制力都很差。经常不能很好控制自己的行为或遵守成人的要求，自我意识受到其兴趣、情感、体力的影响，不能坚持完成一项任务。常会出现吃饭时看到好玩的玩具，就把勺子一放去玩玩具。
自我服务意识培养方法
看似简单、初级形式的活动，对两三岁的孩子来说，难度很大。教师要采取多种方法来吸引幼儿，使之感到新奇，产生兴趣，从而喜欢去做，愿意去做。
游戏法 针对托班幼儿容易流鼻涕乱抹的情况，可将纸巾放置幼儿随手能拿到的地方，幼儿需要时可自行取用。同时，玩“捉小虫”的游戏，将鼻涕比作“小虫”，在擦鼻涕时，请孩子并把“小虫”裹在纸巾里，别让它逃出来。幼儿对这个游戏感兴趣，练习几次后基本都能掌握擦鼻涕的正确方法。
儿歌法 儿歌是培养托班幼儿自我服务意识的另一种有效的办法。由于它语言精炼，有节奏感和韵律感，念来又琅琅上口，十分好记。在培养幼儿自我服务意识的过程中，可以将需要的内容编成儿歌，边念边操作。例如，培养孩子独立进餐，可编儿歌帮助孩子学习正确拿勺的方法：“大拇哥，二拇弟，中指头，一起来和小勺交朋友。”有的孩子进餐时，坐姿不稳，也可用儿歌提醒：“小朋友，听听好;吃饭时，要坐好;慢慢吃，细细嚼;不掉饭，不掉菜;多吃饭菜更健康。”
竞赛法和奖励法 竞赛法和奖励法是常用的正面教育方式。每个孩子都希望能得到老师的关注，我们要对幼儿的进步及时进行表扬，每次给表现主动的幼儿发一枚小贴画，促使他们养成良好的习惯和认真做事的态度。
应注意的几个问题
信任孩子 托班时期的孩子，对什么都充满好奇心，都想自己动手去尝试一下，比如：搬椅子、收玩具。这就是孩子良好发展的机会，教师和家长都应该改变那种“认为孩子年龄小、能力差的，让孩子做不如自己做”的想法，对于穿衣、大小便、吃饭等日常生活小事，都可以放手让孩子自己来完成。
由易到难 托班幼儿自我服务意识的提高应符合他们的年龄特点，由易到难，逐渐增加。过难的劳动会使他们感到负担，不利于其身心发展。组织适合托班幼儿的活动，可按照难易分为三个阶段：一是要求在成人帮助下完成任务;二是要求能在成人的指导和帮助下照料自己的生活，养成习惯;三是要求能独立完成任务。这样由易到难，帮助托班幼儿逐渐掌握自我服务的能力。
坚持家园一致性和一贯性 日常生活中，家园要保持一致，坚持让孩子自己的事情自己做。但现实中，个别家长还是认为孩子小，不懂事，在家中把孩子的一切事情都包办下来。因此，教师和家长要允许孩子有反复，理解孩子之间的差异性。请家长配合，为孩子提供方便，比如身穿轻便的衣装，便于孩子自由操作，同时要求家长在家里配合幼儿进行同步培养。
“冰冻三尺，非一日之寒”，培养托班幼儿自我服务意识，要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励和指导幼儿自理、自立的尝试，让孩子们真正迈出独立照顾自己的第一步。
参考文献
[1]陈鹤琴教育思想研究会. 陈鹤琴教育思想研究文集[M].北京：人民教育出版社，2001.
[2]刘占兰.新纲要中的幼儿科学教育[M].教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要》（试行）解读.南京：江苏教育出版社，2002.
[3]杨丽珠.教育科学研究方法[M].大连：辽宁师范大学出版社，1995.
[4]浙江省《幼儿园课程指导》编写委员会.幼儿园课程指导·托班教育活动设计[M].北京：新时代出版社，2002.
（作者单位：江苏省南通市市级机关第一幼儿园）
自我服务意识内容与特点
托班幼儿的自我服务能促进其自身发展，这种发展包括身体、智力、动作技巧、品德和审美能力等方面。经常参加自我服务，能使身体、四肢、感官和大脑处于积极活动的状态，使表象更丰富，思维更活跃。总之，托班幼儿的自我服务意识有助于其全面发展。
托班幼儿自我服务的内容 会用纸擦鼻涕，会喝水，在适当的帮助下会洗手并擦干净，能按老师的要求上床睡觉，会脱鞋袜、裤子及外套，会正确使用汤勺，不撒饭等。
托班幼儿自我服务的特点 一是游戏性占主导地位。托班幼儿的自我服务具有一定的游戏性。他们的活动都是从兴趣出发，在活动过程中往往边玩边干，并带有丰富的动作。比如：在排椅子时，喜欢把椅子当成小马或小火车的车厢等。二是不注重劳动成果。托班幼儿在进行自我服务时对其意义不是很理解，目的性不明确。他们主要考虑的是对劳动的过程、材料、工具是否有趣，是否能带来新鲜感。三是独立性、自制力差，依赖性强。托班幼儿年龄小，自觉性、自制力都很差。经常不能很好控制自己的行为或遵守成人的要求，自我意识受到其兴趣、情感、体力的影响，不能坚持完成一项任务。常会出现吃饭时看到好玩的玩具，就把勺子一放去玩玩具。
自我服务意识培养方法
看似简单、初级形式的活动，对两三岁的孩子来说，难度很大。教师要采取多种方法来吸引幼儿，使之感到新奇，产生兴趣，从而喜欢去做，愿意去做。
游戏法 针对托班幼儿容易流鼻涕乱抹的情况，可将纸巾放置幼儿随手能拿到的地方，幼儿需要时可自行取用。同时，玩“捉小虫”的游戏，将鼻涕比作“小虫”，在擦鼻涕时，请孩子并把“小虫”裹在纸巾里，别让它逃出来。幼儿对这个游戏感兴趣，练习几次后基本都能掌握擦鼻涕的正确方法。
儿歌法 儿歌是培养托班幼儿自我服务意识的另一种有效的办法。由于它语言精炼，有节奏感和韵律感，念来又琅琅上口，十分好记。在培养幼儿自我服务意识的过程中，可以将需要的内容编成儿歌，边念边操作。例如，培养孩子独立进餐，可编儿歌帮助孩子学习正确拿勺的方法：“大拇哥，二拇弟，中指头，一起来和小勺交朋友。”有的孩子进餐时，坐姿不稳，也可用儿歌提醒：“小朋友，听听好;吃饭时，要坐好;慢慢吃，细细嚼;不掉饭，不掉菜;多吃饭菜更健康。”
竞赛法和奖励法 竞赛法和奖励法是常用的正面教育方式。每个孩子都希望能得到老师的关注，我们要对幼儿的进步及时进行表扬，每次给表现主动的幼儿发一枚小贴画，促使他们养成良好的习惯和认真做事的态度。
应注意的几个问题
信任孩子 托班时期的孩子，对什么都充满好奇心，都想自己动手去尝试一下，比如：搬椅子、收玩具。这就是孩子良好发展的机会，教师和家长都应该改变那种“认为孩子年龄小、能力差的，让孩子做不如自己做”的想法，对于穿衣、大小便、吃饭等日常生活小事，都可以放手让孩子自己来完成。
由易到难 托班幼儿自我服务意识的提高应符合他们的年龄特点，由易到难，逐渐增加。过难的劳动会使他们感到负担，不利于其身心发展。组织适合托班幼儿的活动，可按照难易分为三个阶段：一是要求在成人帮助下完成任务;二是要求能在成人的指导和帮助下照料自己的生活，养成习惯;三是要求能独立完成任务。这样由易到难，帮助托班幼儿逐渐掌握自我服务的能力。
坚持家园一致性和一贯性 日常生活中，家园要保持一致，坚持让孩子自己的事情自己做。但现实中，个别家长还是认为孩子小，不懂事，在家中把孩子的一切事情都包办下来。因此，教师和家长要允许孩子有反复，理解孩子之间的差异性。请家长配合，为孩子提供方便，比如身穿轻便的衣装，便于孩子自由操作，同时要求家长在家里配合幼儿进行同步培养。
“冰冻三尺，非一日之寒”，培养托班幼儿自我服务意识，要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励和指导幼儿自理、自立的尝试，让孩子们真正迈出独立照顾自己的第一步。
参考文献
[1]陈鹤琴教育思想研究会. 陈鹤琴教育思想研究文集[M].北京：人民教育出版社，2001.
[2]刘占兰.新纲要中的幼儿科学教育[M].教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要》（试行）解读.南京：江苏教育出版社，2002.
[3]杨丽珠.教育科学研究方法[M].大连：辽宁师范大学出版社，1995.
[4]浙江省《幼儿园课程指导》编写委员会.幼儿园课程指导·托班教育活动设计[M].北京：新时代出版社，2002.
（作者单位：江苏省南通市市级机关第一幼儿园）