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摘要：众所周知，田径运动被称为“运动之母”，它是其它运动项目的基础，但是传统的田径运动受制于自身因素的影响正在逐步淡出中小学体育教学的舞台。近年来，随着趣味田径的兴起，在一段时间的发展之后越来越受到体育教育者的青睐。本文主要采用文献资料法，结合趣味田径的特点分析趣味田径在体育教学中的意义，为体育教育工作者提供一定的参考依据。
关键词：趣味田径;体育教学：教育
2001国际田联勇于创新，针对少儿的特点推出了“少儿趣味田径”的项目，旨在提高少年儿童参与田径运动的兴趣，有效的解决了我国中小学田径运动教学中存在的教学内容单调、方法枯燥、学生的兴趣不高等问题，为儿童少年期学生的运动兴趣、身体素质和运动技能打下一定的基础。
1 趣味田径的内容和特点
2005年国际田联总部发起了少儿趣味田径项目，根据青少年的生理和心里特点制定出来的一套以短跑、耐力跑、跳跃投掷等田径基本项目为内容的活动游戏，其具体内容包含有短跨接力、十字跳、投掷儿童标枪、跪投实心球、一级方程式、撑杆跳、越过障碍掷准、耐力跑和接力跑等二十多个项目[1]。
1.1趣味田径的竞赛特点
趣味田径项目面向义务教育阶段的全体学生，与传统的田径项目相比，其内容和形式更加简单有趣，更能激发青少年的体育兴趣。趣味田径的项目不只局限于强壮或者是速度快的孩子，不管男女，无论高矮胖瘦，都能参与其中，并且很多项目都是要求男女混合、团体作战。
1.2趣味田径的场地器材特点
在器材方面，趣味田径的体育器材比较新颖，这主要体现的颜色和形状，从而吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣，调动他们的好奇心和好玩的天性，从而让学生积极主动的参与进来。颜色鲜艳好玩的体育器材也可以让学生感受到田径项目的新鲜感和趣味性，从而提高教学质量[2]。
2 趣味田径的教育意义
2.1 趣味田径全面发展各项身体素质
趣味田径的很多项目都是在传统田径项目的基础上加以改造，將复杂的困难的项目简化，使其变得丰富多彩，组织形式也千变万化，从而激发学生的好奇心，提高他们的学习兴趣，促进他们积极主动的锻炼。并且在李璐的研究中发现[3]，在小学生体育教学过程中相对于传统的田径项目趣味田径在提高学生的身体素质方面具有更好的效果。趣味田径：改变器材样式、降低动作难度、改变组织形式、丰富竞赛规则等方式来激发学生积极主动的参与田径运动，使他们在快乐和游戏中发展基本田径技能，提高身体素质。
2.2趣味田径促进竞争与合作意识
趣味田径和传统的不同的是：传统田径项目主要是个人项目，集体项目相对较少，很多成绩都是只通过一个人的努力就可以获得。而趣味田径绝大多数都是集体项目，所有的参与者参加所有的项目，团队中的每一个人的表现都会对最后的比赛成绩产生影响。趣味田径的比赛中，想获得好的成绩这对学生来说是一种挑战他人和挑战自我的过程，只有自己表现出色才有可能赢得比赛，所以每个学生都需要给自己设立目标，这对学生来说也是一种激发动机。在王刚的研究中也提到了[4]，在初中体育教学中，可以借助趣味田径教学来提高学生的竞争和团队合作意识，帮助学生形成正确的竞争观，促进学生人格健全以及身心健康发展。
2.3趣味田径培养运动兴趣
赫尔巴特认为[5]兴趣是教育的直接目的，兴趣就是主动性，兴趣导致有意义学习，促进长时记忆，并为进一步学习提供动机。与传统的田径活动相比，趣味田径的器材和组织形式，更注重学生的视觉感和情感体验，从而激发学生的学习兴趣。Cook也认为[6]，传统田径对少年儿童来说单调枯燥，专业性和竞技性过强、规则过于苛刻、强调运动成绩使少年儿童很难获得成功体验，这些原因也是少年儿童抵触田径活动的主要原因。在传统田径项目的基础上，趣味田径降低了动作难度、简化竞赛规则、改变组织形式，这些都可以让学生更容易的达到既定目标从而体验到成功的喜悦。趣味田径在训练过程中一个学生涉及所有项目的训练内容，学生锻炼全面身体素质的同时也不会感觉感觉单调和乏味，从另一个方面来说也能避免少年儿童早期专项化。
3 结语
趣味田径作为一种新兴的体育运动项目，在器材和组织形式等方面与传统的田径项目有着很大的区别。在传统田径项目发展受困的情况下，校园内开展趣味田径项目能更好的激发学生的学习兴趣、培养运动技能、提高身体素质，还能使学生树立团结合作、不怕困难、坚持不懈的人生观。
参考文献
[1] 孙南，高永强，李铁录.国际田联少儿（趣味）田径项目实践指南.2008.
[2] 张芹.趣味田径在初中体育田径教学中的应用[J].学校体育学.2018.8（12）：84-85.
[3] 李璐.趣味田径在上海市小学体育兴趣化教学中应用效果的研究[D].上海，上海师范大 学：2018.06.
[4] 王刚，刘丽伟.浅析趣味田径教学法在中学体育教学中的应用[J].课程教育研究.2018（01）：20 0.
[5] 赫尔巴特.教育学讲授纲要[M].李其龙译.参见赵荣昌，张济正主编的《外国教育论著选》. 南京：江苏教育出.版社，1990：222.
[6] Cook V.Some thoughes on modifications in athletics for children[J].Modern Athlete and Coach.2004.18（2）：23-25.
关键词：趣味田径;体育教学：教育
2001国际田联勇于创新，针对少儿的特点推出了“少儿趣味田径”的项目，旨在提高少年儿童参与田径运动的兴趣，有效的解决了我国中小学田径运动教学中存在的教学内容单调、方法枯燥、学生的兴趣不高等问题，为儿童少年期学生的运动兴趣、身体素质和运动技能打下一定的基础。
1 趣味田径的内容和特点
2005年国际田联总部发起了少儿趣味田径项目，根据青少年的生理和心里特点制定出来的一套以短跑、耐力跑、跳跃投掷等田径基本项目为内容的活动游戏，其具体内容包含有短跨接力、十字跳、投掷儿童标枪、跪投实心球、一级方程式、撑杆跳、越过障碍掷准、耐力跑和接力跑等二十多个项目[1]。
1.1趣味田径的竞赛特点
趣味田径项目面向义务教育阶段的全体学生，与传统的田径项目相比，其内容和形式更加简单有趣，更能激发青少年的体育兴趣。趣味田径的项目不只局限于强壮或者是速度快的孩子，不管男女，无论高矮胖瘦，都能参与其中，并且很多项目都是要求男女混合、团体作战。
1.2趣味田径的场地器材特点
在器材方面，趣味田径的体育器材比较新颖，这主要体现的颜色和形状，从而吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣，调动他们的好奇心和好玩的天性，从而让学生积极主动的参与进来。颜色鲜艳好玩的体育器材也可以让学生感受到田径项目的新鲜感和趣味性，从而提高教学质量[2]。
2 趣味田径的教育意义
2.1 趣味田径全面发展各项身体素质
趣味田径的很多项目都是在传统田径项目的基础上加以改造，將复杂的困难的项目简化，使其变得丰富多彩，组织形式也千变万化，从而激发学生的好奇心，提高他们的学习兴趣，促进他们积极主动的锻炼。并且在李璐的研究中发现[3]，在小学生体育教学过程中相对于传统的田径项目趣味田径在提高学生的身体素质方面具有更好的效果。趣味田径：改变器材样式、降低动作难度、改变组织形式、丰富竞赛规则等方式来激发学生积极主动的参与田径运动，使他们在快乐和游戏中发展基本田径技能，提高身体素质。
2.2趣味田径促进竞争与合作意识
趣味田径和传统的不同的是：传统田径项目主要是个人项目，集体项目相对较少，很多成绩都是只通过一个人的努力就可以获得。而趣味田径绝大多数都是集体项目，所有的参与者参加所有的项目，团队中的每一个人的表现都会对最后的比赛成绩产生影响。趣味田径的比赛中，想获得好的成绩这对学生来说是一种挑战他人和挑战自我的过程，只有自己表现出色才有可能赢得比赛，所以每个学生都需要给自己设立目标，这对学生来说也是一种激发动机。在王刚的研究中也提到了[4]，在初中体育教学中，可以借助趣味田径教学来提高学生的竞争和团队合作意识，帮助学生形成正确的竞争观，促进学生人格健全以及身心健康发展。
2.3趣味田径培养运动兴趣
赫尔巴特认为[5]兴趣是教育的直接目的，兴趣就是主动性，兴趣导致有意义学习，促进长时记忆，并为进一步学习提供动机。与传统的田径活动相比，趣味田径的器材和组织形式，更注重学生的视觉感和情感体验，从而激发学生的学习兴趣。Cook也认为[6]，传统田径对少年儿童来说单调枯燥，专业性和竞技性过强、规则过于苛刻、强调运动成绩使少年儿童很难获得成功体验，这些原因也是少年儿童抵触田径活动的主要原因。在传统田径项目的基础上，趣味田径降低了动作难度、简化竞赛规则、改变组织形式，这些都可以让学生更容易的达到既定目标从而体验到成功的喜悦。趣味田径在训练过程中一个学生涉及所有项目的训练内容，学生锻炼全面身体素质的同时也不会感觉感觉单调和乏味，从另一个方面来说也能避免少年儿童早期专项化。
3 结语
趣味田径作为一种新兴的体育运动项目，在器材和组织形式等方面与传统的田径项目有着很大的区别。在传统田径项目发展受困的情况下，校园内开展趣味田径项目能更好的激发学生的学习兴趣、培养运动技能、提高身体素质，还能使学生树立团结合作、不怕困难、坚持不懈的人生观。
参考文献
[1] 孙南，高永强，李铁录.国际田联少儿（趣味）田径项目实践指南.2008.
[2] 张芹.趣味田径在初中体育田径教学中的应用[J].学校体育学.2018.8（12）：84-85.
[3] 李璐.趣味田径在上海市小学体育兴趣化教学中应用效果的研究[D].上海，上海师范大 学：2018.06.
[4] 王刚，刘丽伟.浅析趣味田径教学法在中学体育教学中的应用[J].课程教育研究.2018（01）：20 0.
[5] 赫尔巴特.教育学讲授纲要[M].李其龙译.参见赵荣昌，张济正主编的《外国教育论著选》. 南京：江苏教育出.版社，1990：222.
[6] Cook V.Some thoughes on modifications in athletics for children[J].Modern Athlete and Coach.2004.18（2）：23-25.