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摘要：小学英语作为小学课程里的一门重要学科。小学英语的教育应该注重对学生学习兴趣的培养，培养学生的学习兴趣能够激发学生自身的潜能，使学生在课堂学习中保持最佳的学习状态，提高学生学习英语的能力，还能促进学生的身心发展。本文就新课程小学英语教学创新方法心得体会进行详述。
关键词：新课程；小学英语；创新方法；学习兴趣
引言
随着我国教育事业的不断发展，英语这门学科在教育教学中受到越来越多的重视。由于小学生身心还处于逐渐成熟的阶段，小学英语教育水平偏低，教学质量不高已成为当前小学英语教育亟待解决的问题。如何在小学英语教学中培养学生的学习兴趣是一个十分重要的问题。教师需要不断创新教学方法，提高学生学习的积极性。
一、新课程小学英语教学方法创新的重要意义
俗话说，“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生对新鲜事物认识、学习和理解的前提。由于小学生的身心还处于逐渐成熟的阶段，他们往往好奇心比较强，对新鲜事物比较感兴趣。但是他们往往做事情不够耐心，注意力不集中，课堂上认真听讲的时间也很有限。传统的英语教学方法已经不能够适应当前学生心身发展的需求。教师的创新教学方法也应该不断地创新来吸引学生上课的注意力，调动学生学习的热情，提高学生学习的兴趣。教师在讲台上讲课，学生在下面听讲的授课方式只会让学生能够感到乏味。学生如果对英语教学课堂没有新鲜感，他们的注意力很容易分散，学习效率就会明显降低。培养学生的英语学习兴趣，能够使学生以最好的态度去投入到课堂教学，可以使学生学习英语的自信心大大提高，减少学生上课的紧张和焦虑感，使学生在轻松愉快的课堂氛围中学习英语知识。只要学生学习兴趣高，能够激发学生主动学习的潜能，增强学生对英语知识的记忆能力，提高学生英语学习的效率。培养学生的英语学习兴趣，不仅能够增进当前学生学习英语的热情，而且对今后的学生英语学习大有裨益。
二、運用先进的教学手段，优化英语课堂
信息技术丰富英语教学方法。教师承担着培养国家优秀人才的重任，因此教师要注重自身素养的提升，注重自己教学专业水平的提高以及最新教学方法的学习。信息技术是教师必须掌握的能力，它是时代最强大的工具，教师要加强信息技术的学习，熟练ppt、wps、ps等各种办公工具，使之能够最大程度帮助小学，纯熟的运用这个强大的工具，教师能够与时俱进。比如，教师可以通过给学生播放纯英文电影，为学生营造良好的英语学习环境，锻炼学生英语听力，提高学生英语语感。教师还可以利用信息技术实现对学生跨空间的辅导，通过与学生进行视频连线，及时辅导学生英语，还可以通过信息技术实现学生的英语作业布置、检查、批改等。
信息技术使英语教学课堂实现优化，由于学生学习的基础与水平不一，教师通过信息技术为学生制定不同的学习方案，使学生能够真正学习到有用的知识，这样学生学习更加均衡，学生整体英语学习成绩稳步上升，打造了时代新课堂。
三、突出学生的在英语教学中的主体地位
传统学习阶段，教师的主体地位过高，学生难以培养自主学习能力，因此，竞赛法的实施阶段，教师必须正确认识自己的地位，教师应当是学生的引路者而不是约束者。具体而言，教师应当与学生展开深入交流，将自己的看法与学生的意见相结合，调整竞赛模式。同时，在创办竞赛的过程中与学生积极互动，要求学生发挥想象力以及主观能动性，一旦发现问题先自己想办法思考，教师从旁协助，进而实现双向互动。此外，教师应注重课堂之外的学习过程，校园内的局限性较高，学生的潜能难以被完全挖掘，因此，教师能够引领学生去户外丰富知识，拓展眼界，利用更加广泛的资源提升自身能力，例如带领学生前往著名英语角区域与外国人交流，深入真正的英语环境，发现他人的优点，纠正自己的缺点。并且，教师应把握课堂的趣味性，即便竞赛法较为丰富，但是依然存在优劣之分，教师应渗透娱乐要素，例如游戏等，吸引学生的兴趣。最后，竞赛法的关键在于必然出现名次之分，成绩较差的小组容易产生消极情绪，教师必须及时鼓励，刺激他们的学习热情，防止出现厌学情绪和士气低落的情况，反之，针对成绩优异的小组，教师应适当表达以避免其骄傲自满。
四、内容依托教学模式，促进英语教学
内容依托教学模式擅于营造语言环境，学生在这种环境中切身接触英语，帮助学生对于英语学习兴趣的产生，学生在愉快中进行了对于语言的学习，学习语言的效率得到大大提高。老师通过教学的内容，让学生运用自己所学知识进行语言交流与应用，不仅强化了学习内容，使学生得到了实际的语言训练。语言的学习不是一蹴而就的，尤其是英语学习我们没有足够的语言环境，学习起来很有困难，这就离不开重复的练习，反复记忆使用单词才能更加流利的运用。教师还要注意对学生提出各种问题，促进学生思维西式化，理解单词再具体语境中使用的含义，体验英语学习的魅力。这样学生可以成为学习的主体，巩固了学生独立学习的能力，积极的投入到英语学习中。随之而来我们的教学效率和质量也会提高，获得双赢。
五、运用小组合作学习，进行实践教学
小组合作学习是当前热门教学手段，受到学生热捧。从推行至今，合作学习展现出无可比拟的优势。实践证明，小组合作可以营造良好的学习氛围，有效缓解学生的急躁感，促使学生团结合作，畅所欲言，调动创新思维。此外，小组学习能有效提升学生的主体地位，抒发意见，激发求知欲。本文以节日为例进行分析。
首先，我们应当了解到此文章主要以说明文组成，其主要介绍节日的历史发展以及具体内容。文章开头以“为什么创造节日？”、“庆祝是什么？”等问题引导学生探索文章；其次；文章重点阐述复活节、春节等重要节日，并简要概述节日的创建意义，与文章开头相呼应。文章内容鲜明、结构层次清晰，有助于学生快速了解文章含义。然后进行小组合作学习设计，教师先通过多媒体设备展示节日相关图片，并简要介绍阅读技巧，引导其估计文章大意；其次，要求学生快速浏览全文，撰写内容大纲，划分文章结构，要求学生从文章开篇问题为核心，撰写答案。如果班级成员来自世界各地，则可举办国际交流会，允许学生主动介绍本国的传统节日，调动课堂氛围。期间，教师应主动询问各组交流状况，并随机抽查其研究成果，做出公正评价。最后，教师举办小组竞赛，在黑板上罗列问题要点，要求各组选取代表回答相应问题，针对学生回答做出合理点评，为其树立正确的价值取向。
小组合作学习中，学生可发现不同国家的节日差异，并探索各族人民的价值取向，理解他人的文化信仰。同时，教师可引导学生对一些传统的习俗和庆典活动进行评价和批判。
参考文献：
[1]阿俊. 浅谈在小学英语教学中学生创新思维的培养[J]. 科技视界， 2013（35）：283-283.
[2]王小燕. 让课堂洋溢创造——小学英语课堂教学方法的创新探索[J]. 新课程导学， 2015（7）：39-39.
关键词：新课程；小学英语；创新方法；学习兴趣
引言
随着我国教育事业的不断发展，英语这门学科在教育教学中受到越来越多的重视。由于小学生身心还处于逐渐成熟的阶段，小学英语教育水平偏低，教学质量不高已成为当前小学英语教育亟待解决的问题。如何在小学英语教学中培养学生的学习兴趣是一个十分重要的问题。教师需要不断创新教学方法，提高学生学习的积极性。
一、新课程小学英语教学方法创新的重要意义
俗话说，“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生对新鲜事物认识、学习和理解的前提。由于小学生的身心还处于逐渐成熟的阶段，他们往往好奇心比较强，对新鲜事物比较感兴趣。但是他们往往做事情不够耐心，注意力不集中，课堂上认真听讲的时间也很有限。传统的英语教学方法已经不能够适应当前学生心身发展的需求。教师的创新教学方法也应该不断地创新来吸引学生上课的注意力，调动学生学习的热情，提高学生学习的兴趣。教师在讲台上讲课，学生在下面听讲的授课方式只会让学生能够感到乏味。学生如果对英语教学课堂没有新鲜感，他们的注意力很容易分散，学习效率就会明显降低。培养学生的英语学习兴趣，能够使学生以最好的态度去投入到课堂教学，可以使学生学习英语的自信心大大提高，减少学生上课的紧张和焦虑感，使学生在轻松愉快的课堂氛围中学习英语知识。只要学生学习兴趣高，能够激发学生主动学习的潜能，增强学生对英语知识的记忆能力，提高学生英语学习的效率。培养学生的英语学习兴趣，不仅能够增进当前学生学习英语的热情，而且对今后的学生英语学习大有裨益。
二、運用先进的教学手段，优化英语课堂
信息技术丰富英语教学方法。教师承担着培养国家优秀人才的重任，因此教师要注重自身素养的提升，注重自己教学专业水平的提高以及最新教学方法的学习。信息技术是教师必须掌握的能力，它是时代最强大的工具，教师要加强信息技术的学习，熟练ppt、wps、ps等各种办公工具，使之能够最大程度帮助小学，纯熟的运用这个强大的工具，教师能够与时俱进。比如，教师可以通过给学生播放纯英文电影，为学生营造良好的英语学习环境，锻炼学生英语听力，提高学生英语语感。教师还可以利用信息技术实现对学生跨空间的辅导，通过与学生进行视频连线，及时辅导学生英语，还可以通过信息技术实现学生的英语作业布置、检查、批改等。
信息技术使英语教学课堂实现优化，由于学生学习的基础与水平不一，教师通过信息技术为学生制定不同的学习方案，使学生能够真正学习到有用的知识，这样学生学习更加均衡，学生整体英语学习成绩稳步上升，打造了时代新课堂。
三、突出学生的在英语教学中的主体地位
传统学习阶段，教师的主体地位过高，学生难以培养自主学习能力，因此，竞赛法的实施阶段，教师必须正确认识自己的地位，教师应当是学生的引路者而不是约束者。具体而言，教师应当与学生展开深入交流，将自己的看法与学生的意见相结合，调整竞赛模式。同时，在创办竞赛的过程中与学生积极互动，要求学生发挥想象力以及主观能动性，一旦发现问题先自己想办法思考，教师从旁协助，进而实现双向互动。此外，教师应注重课堂之外的学习过程，校园内的局限性较高，学生的潜能难以被完全挖掘，因此，教师能够引领学生去户外丰富知识，拓展眼界，利用更加广泛的资源提升自身能力，例如带领学生前往著名英语角区域与外国人交流，深入真正的英语环境，发现他人的优点，纠正自己的缺点。并且，教师应把握课堂的趣味性，即便竞赛法较为丰富，但是依然存在优劣之分，教师应渗透娱乐要素，例如游戏等，吸引学生的兴趣。最后，竞赛法的关键在于必然出现名次之分，成绩较差的小组容易产生消极情绪，教师必须及时鼓励，刺激他们的学习热情，防止出现厌学情绪和士气低落的情况，反之，针对成绩优异的小组，教师应适当表达以避免其骄傲自满。
四、内容依托教学模式，促进英语教学
内容依托教学模式擅于营造语言环境，学生在这种环境中切身接触英语，帮助学生对于英语学习兴趣的产生，学生在愉快中进行了对于语言的学习，学习语言的效率得到大大提高。老师通过教学的内容，让学生运用自己所学知识进行语言交流与应用，不仅强化了学习内容，使学生得到了实际的语言训练。语言的学习不是一蹴而就的，尤其是英语学习我们没有足够的语言环境，学习起来很有困难，这就离不开重复的练习，反复记忆使用单词才能更加流利的运用。教师还要注意对学生提出各种问题，促进学生思维西式化，理解单词再具体语境中使用的含义，体验英语学习的魅力。这样学生可以成为学习的主体，巩固了学生独立学习的能力，积极的投入到英语学习中。随之而来我们的教学效率和质量也会提高，获得双赢。
五、运用小组合作学习，进行实践教学
小组合作学习是当前热门教学手段，受到学生热捧。从推行至今，合作学习展现出无可比拟的优势。实践证明，小组合作可以营造良好的学习氛围，有效缓解学生的急躁感，促使学生团结合作，畅所欲言，调动创新思维。此外，小组学习能有效提升学生的主体地位，抒发意见，激发求知欲。本文以节日为例进行分析。
首先，我们应当了解到此文章主要以说明文组成，其主要介绍节日的历史发展以及具体内容。文章开头以“为什么创造节日？”、“庆祝是什么？”等问题引导学生探索文章；其次；文章重点阐述复活节、春节等重要节日，并简要概述节日的创建意义，与文章开头相呼应。文章内容鲜明、结构层次清晰，有助于学生快速了解文章含义。然后进行小组合作学习设计，教师先通过多媒体设备展示节日相关图片，并简要介绍阅读技巧，引导其估计文章大意；其次，要求学生快速浏览全文，撰写内容大纲，划分文章结构，要求学生从文章开篇问题为核心，撰写答案。如果班级成员来自世界各地，则可举办国际交流会，允许学生主动介绍本国的传统节日，调动课堂氛围。期间，教师应主动询问各组交流状况，并随机抽查其研究成果，做出公正评价。最后，教师举办小组竞赛，在黑板上罗列问题要点，要求各组选取代表回答相应问题，针对学生回答做出合理点评，为其树立正确的价值取向。
小组合作学习中，学生可发现不同国家的节日差异，并探索各族人民的价值取向，理解他人的文化信仰。同时，教师可引导学生对一些传统的习俗和庆典活动进行评价和批判。
参考文献：
[1]阿俊. 浅谈在小学英语教学中学生创新思维的培养[J]. 科技视界， 2013（35）：283-283.
[2]王小燕. 让课堂洋溢创造——小学英语课堂教学方法的创新探索[J]. 新课程导学， 2015（7）：39-39.