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【摘要】随着新课改的推行，初中物理教学改革也开始提上了日程 。在以往的初中物理课堂教学中存在很多问题，已经不能满足新时代的人才培养要求，因此在初中物理教学中，要解决其中存在的问题，提出有效的对策，推动初中物理教学的新发展。
【关键词】初中物理 ； 教学 ； 问题 ； 解决对策
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0253-01
初中物理课堂教学的优劣影响着物理教学质量，物理教师必须要根据现在物理课堂中的教学问题开展实际的教学。因此，在初中物理课堂中，物理教师要改进自身的授课方式，让学生可以更好地消化课堂学习内容，增加对物理学习的兴趣，提高初中物理课堂的教学质量。
一、初中物理课堂教学存在的问题
（一）教学方法落后
初中物理课堂教学中与目前推行的新课改教育理念还存在一些差距，课堂教学方法比较落后，教学过程还是以填鸭式教学为主，难以满足学生的学习要求。而且物理教师不能很好的把握和解读新课标，使得素质教育和学生学习能力脱节，填鴨式的教学和知识的灌输影响学生对物理的学习兴趣，增加了学生的负担和压力。同时物理教师还受传统教育观念束缚，教学观念和教学方法都比较落后，更注重学生的考试成绩，忽视了教学重点，弱化了学生的教学主体作用。
（二）与实践活动相脱节
有些物理教师对这门学科的认识存在一定的误区，不能将其与实践活动相联系，使得物理学科的实用性大大降低。在目前的物理课堂教学中，教师通常都会将其和学生的生活分开进行讲解，使得课本内容的理论性太强，学生缺乏学习的兴趣，体会和理解都不够，只能进行单纯的背诵和记忆，使得物理知识和生活相脱节。
（三）教学设施缺乏
目前的初中物理课堂教学与现代信息科学技术联系的比较少，科学技术的应用严重不足，影响了物理教学的时间安排，教学设备比较匮乏。物理教学中的多媒体等教学设备运用的比较少，使得教学过程教学内容不能图文并茂的展现。而在有多媒体教学的物理课堂中，很多教师又应用的比较泛滥，弱化了教学设备的教学作用，使得物理课堂教学的实用性降低，影响学生学习的整体效果。与其他学科相比，初中物理课堂教学的时间不太多，教师必须要合理安排课堂教学时间。物理课堂的填鸭式教学使得学生的独立思考的时间大大缩减，不能灵活运用所学的理论知识，学生一般都是应付完成教师布置的任务，降低了教学质量。
二、初中物理课堂教学问题的解决措施
（一）树立教育理念
初中物理教师要树立现代化的物理教育观念，这是实现素质教育的基础。在教学过程中，教师要尊重学生的课堂主体地位，发挥学生的主观能动性，带动学生积极学习物理。教师要树立物理教学的明确目标，为学生指明努力学习的方向。而且在教学过程中，教师要把握教学方法的改革尺度，不能放任学生自流，在为其提供轻松愉悦的教学氛围的同时要让学生能够把握相关理论知识，推进素质教育。教师不能继续照搬教材内容进行讲解，要学会创新，改变对教材知识简单处理和讲解的教学模式，要不断提高自身的专业素质和能力，在教材内容的基础上扩展内容，结合教材又不拘泥于教材，对授课方式进行创新和改革，保证教学过程中对学生自主创新能力进行培养，并提高学生的素质能力，实现真正的素质教育。
（二）加强物理课程实践
物理教师要实现初中物理教学的素质教育，就要加强物理课程和生活实践的联系，让学生可以将物理知识直接运用在生活中，使得学以致用，提高学生的物理综合素质和能力。因此，初中物理教师可以为学生设置合适的实验，为其提供实验的操作学习机会在开始实验前，教师可以给学生进行实验演示，让其了解具体的实验操作。在实验操作中，教师要给学生提供适当的指导，引导其进行积极思考和探究，增强学生的动手能力，并培养学生实验过程中物理知识的挖掘能力和主动思考探索的能力，让学生可以在实验操作中掌握相关的知识。这样不仅可以加深学生对所学知识的理解和把握，实现学以致用，还可以将理论和实践结合起来，实现初中物理教学的素质教育，而且实验操作可以培养学生对物理的学习兴趣，提高学生的创新能力。比如，在学习杠杆平衡条件的探究实验中，教师要先就要实验所需要的器材进行讲解，像带刻度的均匀杠杆、铁架台、弹簧测力计、钩码等等，其次要明确实验的目的就是对杠杆平衡条件的探索，然后为学生进行相关实验步骤操作的演示。最后学生通过实验操作，教师就要引导学生思考一些问题，比如杠杆受到作用力中的动力和阻力是哪个，学生可以根据实验现象进行细致观察，在这一过程中要做好实验记录，保证实验数据的准确性，并根据实验数据解答问题。通常实验操作可以加深学生对知识的理解记忆，并学会物理实验的操作方法，启发思维灵感，这样学生才会有主动学习探索物理的欲望。
（三）启发学生思考
在初中物理的学习中，教师要学会在课堂中启发学生积极思考，并及时进行课前预习和课后复习，认真完成教师布置的作业，将其与生活中的物理知识结合起来进行思考。物理教师要鼓励学生积极观察、实践和思考，通过对物理实验教学空间的拓展，加强物理实践教学，实现物理实验教学和日常生活的统一，提高学生的观察能力和创新能力。比如在学习“热胀冷缩”这一内容时，教师要提到水的特殊之处，如果水遇冷就会变成固体，但是其体积反而会增大。可能学生刚开始会不明白这个现象，教师就可以让学生自己动手做实验，可以在家里的冰箱中放置半杯水，标记水面的高度和位置，在几个小时后再观察水杯的水面高度，并得出真实的结论。通过这种简单的物理实验，学生可以充分发挥自身的主观能动性，积极探索和学习物理知识，亲自体会物理的魅力，提高自己的动手能力和创新能力。
新课改的推行要求实行素质教育，初中物理教学也不例外。但目前的物理教学中有很多问题，学校、教师、教学设备、学生等各个方面都有问题，在教学过程中教师必须要解决初中物理教学过程中现存的问题。在教学过程中结合物理的学科特点，教师要加强物理教学的实用性，做到具体问题具体分析，提高学生的动手能力和创新能力，全面提高学生的专业素质，实现真正的素质教育。而且教师要学生的主体地位，发挥学生在课堂中的能动性，让学生可以积极参与到课堂中来，推动教学效果的提高，也培养了学生良好的学习习惯和能力。
参考文献
[1]阿哈甫·叶金汉.初中物理实验教学中存在的问题及对策研究[J].新课程研究（下旬刊），2014（5）：18-19.
[2]王海峰.初中物理实验教学中存在的问题与解决对策[J].中学物理，2015（18）：81.
【关键词】初中物理 ； 教学 ； 问题 ； 解决对策
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0253-01
初中物理课堂教学的优劣影响着物理教学质量，物理教师必须要根据现在物理课堂中的教学问题开展实际的教学。因此，在初中物理课堂中，物理教师要改进自身的授课方式，让学生可以更好地消化课堂学习内容，增加对物理学习的兴趣，提高初中物理课堂的教学质量。
一、初中物理课堂教学存在的问题
（一）教学方法落后
初中物理课堂教学中与目前推行的新课改教育理念还存在一些差距，课堂教学方法比较落后，教学过程还是以填鸭式教学为主，难以满足学生的学习要求。而且物理教师不能很好的把握和解读新课标，使得素质教育和学生学习能力脱节，填鴨式的教学和知识的灌输影响学生对物理的学习兴趣，增加了学生的负担和压力。同时物理教师还受传统教育观念束缚，教学观念和教学方法都比较落后，更注重学生的考试成绩，忽视了教学重点，弱化了学生的教学主体作用。
（二）与实践活动相脱节
有些物理教师对这门学科的认识存在一定的误区，不能将其与实践活动相联系，使得物理学科的实用性大大降低。在目前的物理课堂教学中，教师通常都会将其和学生的生活分开进行讲解，使得课本内容的理论性太强，学生缺乏学习的兴趣，体会和理解都不够，只能进行单纯的背诵和记忆，使得物理知识和生活相脱节。
（三）教学设施缺乏
目前的初中物理课堂教学与现代信息科学技术联系的比较少，科学技术的应用严重不足，影响了物理教学的时间安排，教学设备比较匮乏。物理教学中的多媒体等教学设备运用的比较少，使得教学过程教学内容不能图文并茂的展现。而在有多媒体教学的物理课堂中，很多教师又应用的比较泛滥，弱化了教学设备的教学作用，使得物理课堂教学的实用性降低，影响学生学习的整体效果。与其他学科相比，初中物理课堂教学的时间不太多，教师必须要合理安排课堂教学时间。物理课堂的填鸭式教学使得学生的独立思考的时间大大缩减，不能灵活运用所学的理论知识，学生一般都是应付完成教师布置的任务，降低了教学质量。
二、初中物理课堂教学问题的解决措施
（一）树立教育理念
初中物理教师要树立现代化的物理教育观念，这是实现素质教育的基础。在教学过程中，教师要尊重学生的课堂主体地位，发挥学生的主观能动性，带动学生积极学习物理。教师要树立物理教学的明确目标，为学生指明努力学习的方向。而且在教学过程中，教师要把握教学方法的改革尺度，不能放任学生自流，在为其提供轻松愉悦的教学氛围的同时要让学生能够把握相关理论知识，推进素质教育。教师不能继续照搬教材内容进行讲解，要学会创新，改变对教材知识简单处理和讲解的教学模式，要不断提高自身的专业素质和能力，在教材内容的基础上扩展内容，结合教材又不拘泥于教材，对授课方式进行创新和改革，保证教学过程中对学生自主创新能力进行培养，并提高学生的素质能力，实现真正的素质教育。
（二）加强物理课程实践
物理教师要实现初中物理教学的素质教育，就要加强物理课程和生活实践的联系，让学生可以将物理知识直接运用在生活中，使得学以致用，提高学生的物理综合素质和能力。因此，初中物理教师可以为学生设置合适的实验，为其提供实验的操作学习机会在开始实验前，教师可以给学生进行实验演示，让其了解具体的实验操作。在实验操作中，教师要给学生提供适当的指导，引导其进行积极思考和探究，增强学生的动手能力，并培养学生实验过程中物理知识的挖掘能力和主动思考探索的能力，让学生可以在实验操作中掌握相关的知识。这样不仅可以加深学生对所学知识的理解和把握，实现学以致用，还可以将理论和实践结合起来，实现初中物理教学的素质教育，而且实验操作可以培养学生对物理的学习兴趣，提高学生的创新能力。比如，在学习杠杆平衡条件的探究实验中，教师要先就要实验所需要的器材进行讲解，像带刻度的均匀杠杆、铁架台、弹簧测力计、钩码等等，其次要明确实验的目的就是对杠杆平衡条件的探索，然后为学生进行相关实验步骤操作的演示。最后学生通过实验操作，教师就要引导学生思考一些问题，比如杠杆受到作用力中的动力和阻力是哪个，学生可以根据实验现象进行细致观察，在这一过程中要做好实验记录，保证实验数据的准确性，并根据实验数据解答问题。通常实验操作可以加深学生对知识的理解记忆，并学会物理实验的操作方法，启发思维灵感，这样学生才会有主动学习探索物理的欲望。
（三）启发学生思考
在初中物理的学习中，教师要学会在课堂中启发学生积极思考，并及时进行课前预习和课后复习，认真完成教师布置的作业，将其与生活中的物理知识结合起来进行思考。物理教师要鼓励学生积极观察、实践和思考，通过对物理实验教学空间的拓展，加强物理实践教学，实现物理实验教学和日常生活的统一，提高学生的观察能力和创新能力。比如在学习“热胀冷缩”这一内容时，教师要提到水的特殊之处，如果水遇冷就会变成固体，但是其体积反而会增大。可能学生刚开始会不明白这个现象，教师就可以让学生自己动手做实验，可以在家里的冰箱中放置半杯水，标记水面的高度和位置，在几个小时后再观察水杯的水面高度，并得出真实的结论。通过这种简单的物理实验，学生可以充分发挥自身的主观能动性，积极探索和学习物理知识，亲自体会物理的魅力，提高自己的动手能力和创新能力。
新课改的推行要求实行素质教育，初中物理教学也不例外。但目前的物理教学中有很多问题，学校、教师、教学设备、学生等各个方面都有问题，在教学过程中教师必须要解决初中物理教学过程中现存的问题。在教学过程中结合物理的学科特点，教师要加强物理教学的实用性，做到具体问题具体分析，提高学生的动手能力和创新能力，全面提高学生的专业素质，实现真正的素质教育。而且教师要学生的主体地位，发挥学生在课堂中的能动性，让学生可以积极参与到课堂中来，推动教学效果的提高，也培养了学生良好的学习习惯和能力。
参考文献
[1]阿哈甫·叶金汉.初中物理实验教学中存在的问题及对策研究[J].新课程研究（下旬刊），2014（5）：18-19.
[2]王海峰.初中物理实验教学中存在的问题与解决对策[J].中学物理，2015（18）：81.