随着计算机的普及和现代信息技术的发展，多媒体技术越来越多地被应用于教育教学之中。多媒体辅助教学也已由开始时在优质课、示范课上的“表演”逐渐步入到常规课堂教学。在英语课堂教学中，多媒体技术更是发挥着越来越大的甚至是不可或缺的作用。教师有效利用多媒体课件进行英语教学，充分利用感性材料与学生的形象思维相结合，创设最佳情境，产生良好的视觉和听觉冲击，最大可能地调动学生的积极性，有利于学生的知识保持和记忆持久，获得最佳的教学效果。
　　1 在英语教学中运用多媒体技术存在的问题
　　尽管运用多媒体技术为英语教师课堂教学中的观念变革、模式创新、资源整合以及训练办法等带来了种种优势，不容置疑的是“技术是一把双刃剑”。但是在以往的教学实践中，多媒体技术的应用也带来了教学形式简单化、重难点不突出以及情感交流的缺乏等问题，需要同行们在一线的教学实践中认真对待。
　　1.1 把投影屏幕简单地当成黑板
　　鉴于计算机辅助教学设备播放教学内容方便、快捷，于是有些教师就很容易养成过分依赖的习惯，备课时将全部的授课内容、背景知识、操练材料、问题与答案以及音像资料等都输入计算机，上课时只是轻松地点击鼠标，通过大屏幕一一显示。此时的教师则更像是一个电脑操作员。然而有经验的教师都知道，课堂上的情况千变万化，任何意想不到的事情都有可能出现，教师要随时根据教学进程的需要创设情景，因势利导，引领学生按教学计划进行学习和操练，才能顺利完成教学任务，达到事先所设定的教学目的。而且，大屏幕上的内容一屏又一屏，稍纵即逝，学生有时候看都来不及看完，更不要说记录相应的内容了。
　　信息技术固然有其优越性，但它仍是一种教学的辅助手段，不能代替教师的板书、简笔画等能够体现教师基本功的展示。一节课全用多媒体课件，教师特有的技能如何展示？
　　1.2 教学重点不明确，难点不突出
　　有些教师在使用多媒体进行辅助教学时，往往滥用多媒体技术，为了吸引学生的注意力，过分追求感官刺激。在制作课件时把主要精力放在新奇精美的画面、生动有趣的情节以及优雅悦耳的音乐上，片面追求完美的视听效果，把课堂搞得热热闹闹，令学生目不暇接，投入过多的无意注意，从而忽略了教材的重点和难点，忽视了教学的内容和目的，结果看似为学生提供了大量的信息，但终因教学重点不明确，难点不突出，而没有收到好的教学效果。
　　2 英语教学中发挥多媒体优势的几点建议
　　在英语教学中如何恰到好处地应用多媒体，以便有效地提高教学质量和教学效率，应从以下几方面入手。
　　1）多媒体课件的制作需要花费大量精力与时间去钻研教材，精心备课，搜集素材。而且设计要紧扣教材内容、突出重点，创设各种必需的交际情景，才能制作出集文字、图像、声音和动画等各种信息和功能于一体，且富有感染力的多媒体课件。另一方面教师要能够控制课堂节奏，要让课堂活而不乱，既要激发学生的兴趣又要达到教学目的，不能让课件牵着你的鼻子走。
　　2）英语教师要注重自身各方面素质的提高。在现代信息技术教学环境下，英语教师不仅要具备英语学科的专业知识和教育能力，也应该提高自身对现代教育技术的掌握能力；不但需要掌握基本的操作技术，还要对各种文字、声音、图像、动画等的不同风格有清楚地了解，更要学会利用因特网筛选和综合信息，利用网上资源为课堂教学服务，以便将这些技术灵活地运用到英语教学实践中去，形成自己独特的信息时代的英语课堂教学风格。此外，也应该牢牢记住，教师的教育对象是学生。人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言。师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。英语教师标准的发音、正确的语调、亲切的教态、灵活的教法、漂亮的书写，无一不给学生一种美的感受。总之，优秀教师个人的人格魅力是电视机和计算机屏幕里令人应接不暇的画面永远无法取代的。
　　2）忌以电脑为中心，一键定乾坤。在使用多媒体课件的教师中，常有一些人害怕操作失误，将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序播放下去。一旦教师在操作电脑时按错了键，电脑便玩起了“蒙太奇”，执教者束手无策、尴尬不已。
　　3 结束语
　　总之，合理使用多媒体技术，可以弥补传统教学手段的诸多不足，为语言教学提供丰富的视听环境，营造轻松愉快而又适度紧张的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，让学生在短时间内获取大量的信息。因此，作为新时代的英语教师，要不断地更新观念，更新知识，终身学习，并敢于创新，担当新时代的开拓者，把英语教学推向一个新的境界。
　　（作者单位：山东省济阳县第十中学）