一、中学美术教学方式改革的背景
　　新一轮的基础教育改革已在我国全面展开，这次基础教育课程改革的重点之一就是转变学生的学习方式，使学生掌握“主动参与、积极探索、交流合作”为特征的新的学习方式，以便有效地发展自己的创新精神和实践能力，实现个人的全面和谐发展。学生学习方式的变革离不开教师教学方式的变革，新课程改革的一个主要目标是让学生的学习方式发生根本性转变，期望学生在基础教育阶段构建一种自主的、探索的、合作的、终身的学习模式。这就要求教师进行观念转变和角色转换，构建一种交往互动的师生关系和教学关系。因此，广大教师必须树立与新课程相适应的教学观念，掌握新课程的教学策略，建立健全适应新课程理念的教学方式。
　　二、 对中学部分美术教学方式的分析
　　1.采用多媒体教学
　　随着新课改的思想深入人心，我们更加清晰地认识到以往很多教学方式所存在的弊病。“规矩、严谨、单一”的教学方式早已不再适应现代教育。计算机辅助教学已是课堂教学的常用方式。
　　采用计算机辅助教学，对提高教学质量起着越来越重要的作用。在美术教学中，合理运用计算机辅助教学，对完善目前美术教学方式起到事半功倍的效果。计算机处理的形象清晰而真实，演绎的色彩丰富又生动。运用电脑不仅可以调动学生学习的积极性，给学生深刻的印象，极大地激发学生对美术的兴趣，而且可以让学生接触到更多的信息和外面的世界，因为仅靠以往的书面材料已不能充分满足学生自主学习的要求。这样的教学方式较为主动，它拓宽了学生的视野，为学生认知和理解教学内容提供了方便，有利于提高学生的审美能力和创造能力，从而提高教学效果。
　　2.利用周围环境、资源设计教学
　　新课程标准在实施建议中提出：新课标制定导向性的内容标准，提出一些具体的教学活动建议，帮助教师引导学生向内容标准要求发展。不同地区的教师可根据实际情况和条件，选择和采纳教学活动的建议，甚至还可以创造新的教学方式，从而使教师的教学方式更加灵活，更具主动性和创造性。而利用周围的环境、资源进行教学方式的设计，正是在新课标的思想指导下的一种教学方式的改革探索，能使教师在进行教学方式设计的同时，注重美术课程与学生生活的紧密关联，使学生在积极参与的同时，提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。
　　3.游戏法的教学方式
　　新课程的改革使教师走进不同以往的课堂。美术教师随着新课程的改革而寻找自己新的教学方式。有些教师运用游戏法教学，改变传统的教学方式，变静态的教学为动态的教学，提高学生对美术学习的兴趣。倡导游戏法的教学方式是通过美术活动的愉悦去体验审美的快乐，而非仅仅是游戏的快乐，一般性游戏的介入必须合理适度，否则就会导致异化。
　　4.采用多元化的评价教学方式
　　传统的教学评价方式，教师只看学生作品的好坏，给予“等级制”或者“百分制”，这就压抑了学生的创造性思维，妨碍了学生个性的健康发展。新课程标准要求教师改变传统的教学评价方式，综合运用多种评价方式，如自评——自己找出优缺点；互评——学生之间互相找出优缺点；集体评——大家为一张画举手表决；师评——教师从不同角度给学生的作业一个客观的评价，努力发现每一个学生作品的闪光点，并及时加以鼓励，使学生获得一种成就感。对于有些表现不够理想的作品，在充分了解学生创作意图的基础上，教师合理委婉地提出意见和建议。
　　5.精讲多练的教学方式
　　新课程标准要求教师在课堂中更多地扮演引导者和激发者的角色，让学生在课堂中参与、体验和创造，发散学生的思维，丰富学生的想象力。教师在讲清楚课堂重点与练习目标的同时，尽可能多地让出时间来让学生进行练习。所谓精讲，就是要求教师在做好充分准备的情况下，高质量地少讲，把所用之道理讲清楚，把重点、难点讲透，把方法、步骤和要求讲准确，以达到指导多练的目的。多练，就是在正确理论的指导下，有明确的训练目标，有严格的训练计划、方法步骤，按质按量地完成规定的学习内容。
　　新课程要求教师重新面对学生，这并非摒弃传统的教学方式，也不是对教师过去的教学方式的完全否定，而是要改变教师教学方式中的一些弊病，使教师充当学生的学习指导者、活动的参与者。教师要探索更广阔的教学空间，寻找更适合师生共同参与的教学方式，便于学生的全面发展。教学方式是为教学内容和学生发展服务的，只有教学方式与教学内容相适应，才能很好地调动学生的学习积极性、主动性，并达到有效的效果，那才是最好的教学方式。
　　（责任编辑陈剑平）