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能力因人而异，而传统的“填鸭式”、“注入式”体育教育模式，片面注重了教师在教学过程中的主导地位，忽视了学生作为学习主体的差异性和能动作用，学生在整个活动过程中比较被动，不能发挥其主观能动性。文章结合初中体育教学实践，从培养学习兴趣，激发学习动机；针对学生个性，实施因材施教；开展分层教学，实现共同进步；施行差异评价，体验成功快乐等方面探讨了以学定教，有效提高体育进行实效的问题。