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能力因人而异,而传统的“填鸭式”、“注入式”体育教育模式,片面注重了教师在教学过程中的主导地位,忽视了学生作为学习主体的差异性和能动作用,学生在整个活动过程中比较被动,不能发挥其主观能动性。文章结合初中体育教学实践,从培养学习兴趣,激发学习动机;针对学生个性,实施因材施教;开展分层教学,实现共同进步;施行差异评价,体验成功快乐等方面探讨了以学定教,有效提高体育进行实效的问题。