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摘 要：高中阶段的化学教学不同于其他科目，相比于初中阶段的基础性学习在难度系数上有所增大。教学进度也比以往快速很多，这给学生的学习带来了一定的困难。教师合理利用方法能够增强学生学习化学的自信，培养学生的实践与思维能力，提高他们学习化学的效率。
关键词：高中化学；教学；学习效率
化学作为一门工科性学科，具有实用性很强的学科特点。学科的特点要求化学必须重视实验这个教学过程，重视学生的动手操作能力与学以致用的能力。高中阶段的化学教学要注重按部就班的教学，注重培养学生自主学习的能力，加强对学生学习方法以及策略的指导，重视实验理论与实际相结合，教学主次分明，着重把握重难点。通过这些方法的合理运用，促进整个化学课堂效率的提升，进而提高学生的化学成绩。
一、依据具体情况，按部就班教学
高中阶段的化学在某种意义上来说是初中的进一步升华，这就需要教师了解每一位学生的具体掌握情况进行教学的安排。当前，高中化学教学存在一个很严重的诟病，那就是教师想当然的认为学生对初中所学的化学知识已经完全的掌握，在进行教学安排的时候，以此观念为基础进行化学科目的教学工作，导致学生难以轻松的完成从初中到高中的过渡，这种教学忽视了学生的实际状况，难以做到高效的化学课堂教学。针对这个问题，教师应该关注学生，了解学生的具体掌握情况，根据学生的具体实际做出符合现实状况的教学安排，循序渐进，不能一蹴而就。唯有依据具体情况，按部就班的进行教学安排，才能促进化学课堂的有序高效进行。
二、培养学生自主学习的能力
当前的高中阶段的教学急迫的需要提高学生自主学习的能力，让学生自主的去思考去探究去动手操作，这样有助于学生自主学习能力的提升，同时也能够促进学生的创新能力提升，这不仅仅是素质教育的要求，也是学生成长成才的需要。高中阶段的教学工作，很多都是机械式的灌输知识，学生没有充足的自主发挥的空间，只能被动的做知识的容器，仅仅是为了学而学，而不是为了实际应用而学，这样培养出来的不是社会主义的人才，而是应试教育的考试机器，背离了素质教育的要求与教书育人的根本。
（一）转变教学观念，以学生为主体
教师在教学过程中，应该注重学生在整个过程中的主体地位，树立正确的教学观念，把课堂的时间合理的分配给学生，让学生能够有机会发挥自己的学习主体地位，自主地去学习去思考去探究化学的神奇。
（二）注意讲课的艺术，给予学生充分鼓励
教师在讲授知识的过程中，要注意语言的幽默性和风趣性，给予学生轻松愉快的课堂氛围。与此同时，教师应多鼓励学生上课积极发言，对于学生在课堂学习中取得的进步给予充分的肯定，让学生带有充足的自信心和积极性投入到课堂学习之中。
（三）合理设计课堂，提高学生参与度
一个良好的课堂应是学生教师互动颇多，且学生能够自主合作学习的课堂。教师在做课堂设计时，应关注学生的体验，积极的引导学生自主的参与到既定的课堂设计上来。给予学生充足的发言机会，使学生能够说出心中所想以便教师能够有针对性的进行指导。
（四）分组教学，提高学生的积极性
教师在教学过程中应多运用分小组教学，将整個班级分为若干个小组，根据教师给定的问题，学生小组内讨论组织答案，提高学生自主学习的参与度，进而促进整个教学的高效进行。
三、加强对学生学习方法和策略的指导
一个合适的学习方法和策略往往会带来意想不到的惊喜，这在化学的学习中尤为明显。一个良好的化学学习方法能够促进学生更加容易的接受新知识掌握新技能，对于巩固复习也有很大的积极作用。教师在此阶段应该为学生提供正确的指导，让学生在学习的道路上少走一些弯路。例如，在教学过程中，很多学生都会做笔记，同样的知识做出来的笔记却是千差万别，有的笔记一眼就能望穿整个知识脉络，有的越看越乱，方法策略上的差异对学生的学习产生了很大的影响。教师应该引导学生做一个正确的知识架构，枝干的重难点以及枝条的次要点有个明确的区分，各个知识点的联系脉络清晰，这样才能使学生做好化学的学习工作。
四、理论与实践相结合
从初中到高中或者更高层次的教学中，化学都是实验较多的一门学科，实验在此科目教学中占据极其重要的作用。这就要求教师必须重视实验这个部分的教学工作。因此，做好实验的设计，使实验能够带来高效的学习效果成为了教师必须认真对待的问题。教师应该做好实验设计，为学生带来直观且具有吸引力的实验过程，以此来提高学生的参与积极性。在实验课程中，教师要加强指导，给予正确的方法，保证实验安全有序的进行，切不可疏忽大意，造成严重的后果。
五、握教学重难点
当前的化学教学存在很严重的弊端，教师在上课过程中不分主次，对于重点知识以及非重点知识一概而论，一节课下来跟流水线似的，关键知识点难以引起学生的重视，导致课堂效率低下。化学科目的教学有很多难懂的知识点，也有很多一学就会简单易懂的基础性知识。这就要求教师在课堂教学中，合理的安排教学时间，对于重点难点知识着重讲述，详细分析，对于简单易懂的基础性知识则没必要耗费太多的时间。教学过程中要主次分明，对于关键知识要着重做标记，引起学生的重视，对于一看就懂的知识可以简单的讲述，合理的分配课堂时间，使有限的课堂时间尽可能的效率最大化，课程最优化。
化学是一门必修科目，与实际生活关系十分的紧密，对我们的日常生活有着很大的影响。学生学好化学能够为以后的生活带来很大的便利。教师要充分认识到学生学好化学的重要性，同时运用多种合理的方法促进化学课堂效率的提升，培养学生的自主学习能力。重视理论与实践的结合，进而促进化学课堂教学效率的有效提升。
关键词：高中化学；教学；学习效率
化学作为一门工科性学科，具有实用性很强的学科特点。学科的特点要求化学必须重视实验这个教学过程，重视学生的动手操作能力与学以致用的能力。高中阶段的化学教学要注重按部就班的教学，注重培养学生自主学习的能力，加强对学生学习方法以及策略的指导，重视实验理论与实际相结合，教学主次分明，着重把握重难点。通过这些方法的合理运用，促进整个化学课堂效率的提升，进而提高学生的化学成绩。
一、依据具体情况，按部就班教学
高中阶段的化学在某种意义上来说是初中的进一步升华，这就需要教师了解每一位学生的具体掌握情况进行教学的安排。当前，高中化学教学存在一个很严重的诟病，那就是教师想当然的认为学生对初中所学的化学知识已经完全的掌握，在进行教学安排的时候，以此观念为基础进行化学科目的教学工作，导致学生难以轻松的完成从初中到高中的过渡，这种教学忽视了学生的实际状况，难以做到高效的化学课堂教学。针对这个问题，教师应该关注学生，了解学生的具体掌握情况，根据学生的具体实际做出符合现实状况的教学安排，循序渐进，不能一蹴而就。唯有依据具体情况，按部就班的进行教学安排，才能促进化学课堂的有序高效进行。
二、培养学生自主学习的能力
当前的高中阶段的教学急迫的需要提高学生自主学习的能力，让学生自主的去思考去探究去动手操作，这样有助于学生自主学习能力的提升，同时也能够促进学生的创新能力提升，这不仅仅是素质教育的要求，也是学生成长成才的需要。高中阶段的教学工作，很多都是机械式的灌输知识，学生没有充足的自主发挥的空间，只能被动的做知识的容器，仅仅是为了学而学，而不是为了实际应用而学，这样培养出来的不是社会主义的人才，而是应试教育的考试机器，背离了素质教育的要求与教书育人的根本。
（一）转变教学观念，以学生为主体
教师在教学过程中，应该注重学生在整个过程中的主体地位，树立正确的教学观念，把课堂的时间合理的分配给学生，让学生能够有机会发挥自己的学习主体地位，自主地去学习去思考去探究化学的神奇。
（二）注意讲课的艺术，给予学生充分鼓励
教师在讲授知识的过程中，要注意语言的幽默性和风趣性，给予学生轻松愉快的课堂氛围。与此同时，教师应多鼓励学生上课积极发言，对于学生在课堂学习中取得的进步给予充分的肯定，让学生带有充足的自信心和积极性投入到课堂学习之中。
（三）合理设计课堂，提高学生参与度
一个良好的课堂应是学生教师互动颇多，且学生能够自主合作学习的课堂。教师在做课堂设计时，应关注学生的体验，积极的引导学生自主的参与到既定的课堂设计上来。给予学生充足的发言机会，使学生能够说出心中所想以便教师能够有针对性的进行指导。
（四）分组教学，提高学生的积极性
教师在教学过程中应多运用分小组教学，将整個班级分为若干个小组，根据教师给定的问题，学生小组内讨论组织答案，提高学生自主学习的参与度，进而促进整个教学的高效进行。
三、加强对学生学习方法和策略的指导
一个合适的学习方法和策略往往会带来意想不到的惊喜，这在化学的学习中尤为明显。一个良好的化学学习方法能够促进学生更加容易的接受新知识掌握新技能，对于巩固复习也有很大的积极作用。教师在此阶段应该为学生提供正确的指导，让学生在学习的道路上少走一些弯路。例如，在教学过程中，很多学生都会做笔记，同样的知识做出来的笔记却是千差万别，有的笔记一眼就能望穿整个知识脉络，有的越看越乱，方法策略上的差异对学生的学习产生了很大的影响。教师应该引导学生做一个正确的知识架构，枝干的重难点以及枝条的次要点有个明确的区分，各个知识点的联系脉络清晰，这样才能使学生做好化学的学习工作。
四、理论与实践相结合
从初中到高中或者更高层次的教学中，化学都是实验较多的一门学科，实验在此科目教学中占据极其重要的作用。这就要求教师必须重视实验这个部分的教学工作。因此，做好实验的设计，使实验能够带来高效的学习效果成为了教师必须认真对待的问题。教师应该做好实验设计，为学生带来直观且具有吸引力的实验过程，以此来提高学生的参与积极性。在实验课程中，教师要加强指导，给予正确的方法，保证实验安全有序的进行，切不可疏忽大意，造成严重的后果。
五、握教学重难点
当前的化学教学存在很严重的弊端，教师在上课过程中不分主次，对于重点知识以及非重点知识一概而论，一节课下来跟流水线似的，关键知识点难以引起学生的重视，导致课堂效率低下。化学科目的教学有很多难懂的知识点，也有很多一学就会简单易懂的基础性知识。这就要求教师在课堂教学中，合理的安排教学时间，对于重点难点知识着重讲述，详细分析，对于简单易懂的基础性知识则没必要耗费太多的时间。教学过程中要主次分明，对于关键知识要着重做标记，引起学生的重视，对于一看就懂的知识可以简单的讲述，合理的分配课堂时间，使有限的课堂时间尽可能的效率最大化，课程最优化。
化学是一门必修科目，与实际生活关系十分的紧密，对我们的日常生活有着很大的影响。学生学好化学能够为以后的生活带来很大的便利。教师要充分认识到学生学好化学的重要性，同时运用多种合理的方法促进化学课堂效率的提升，培养学生的自主学习能力。重视理论与实践的结合，进而促进化学课堂教学效率的有效提升。