摘 要 现在的数学课让学生越来越提不起精神,没有了兴趣,这多是源于对枯燥数学课堂的厌恶。因此,我们小学教师要想办法用孩子们最能接受的方式将他们领进数学知识的殿堂。
　　关键词 向往 兴趣 吸引
　　“上体育课了!”同学们欢呼雀跃地走出教室,兴高采烈地跑进操场。这是体育课上常有的画面。可以想象,这多是源于学生对枯燥文化课堂的厌恶,尤其是数学课,题海战术,喋喋不休,枯燥乏味等形容词就一直与数学相伴。
　　人常说:兴趣是最好的老师。其实数学是很有意思的学科,孩子们也都有好奇心,可是如果教师把数学课讲得干巴巴的,扼杀了孩子们的好奇心,没有了学习数学的兴趣,怎麽能学好数学呢?所以不是数学本身让孩子厌恶,而是老师要用孩子们最能接受的方式,将他们领进数学知识的殿堂。那么我们数学老师就要有创新的教学方法和教学手段来增强课堂的吸引力和提高教学效益。
　　数学课如何才能吸引学生呢?
　　一、首先以良好的精神面貌走进课堂
　　我们面对的是一群活泼可爱的小学生,他们都喜欢和蔼可亲的老师。所以,我们要放松自己的心态,不能一上课就变得严肃起来,这样会使学生产生畏惧感,进而拉大师生之间的距离。我们要以平和的心态走进教室,面带微笑地出现在学生的面前,以良好的精神面貌去影响和带动学生。为他们营造宽松、愉悦、民主、和谐的课堂氛围,让学生乐于学数学。
　　二、上课的语言要生动形象、准确精炼
　　生动形象的语言是带动学生学习热情的法宝。为激发学生的情感,语言声调抑扬顿挫要得当,轻重缓急要适宜,这也能提高学生的学习兴趣。真挚的感情、和谐的语言韵律才能打动学生的心灵,拨动他们的情感的心弦,引起思想的共鸣,全神贯注地进入课堂。
　　准确简练的语言直接关系着课堂教学的效果.数学课更要求语言要准确精炼。上课时,说话重复啰嗦,含糊不清,学生不但听不明白,反而会产生厌恶感,又怎么能用心学好呢?只有做到准确精炼,才能帮助学生理解老师要表达的意识,准确地掌握要学的知识,也为学生准确地表达自己的见解打下良好的基础。
　　三、注重"情景教学"的设计
　　情景教学是一种十分美丽而特殊的教学手段。创设一种身临其境的教学情境,使学生为之感动产生共鸣。激其情、奋其志、启其疑、引其思、尽情进入情景的角色之中,让原本枯燥抽象的数学知识变得生动,趣味,给课堂带来生气,带来欢乐,给学生带来兴趣,带来思考,把学生的兴趣发掘出来。
　　数学来源于生活,所以我们的教学设计要让学生能感受到数学就在他们身边,教学中多采用创造悬疑,故事引入,做数学游戏比赛等等教学策略,从学生已有的生活经验出发,创设生活中的情境,强化感情认识,让学生在做中学,在玩中学,从而达到学生对数学的理解。
　　四、练习设计要注重童趣性
　　练习是检验教学效果的重要手段。之前数学练习往往是为了练习而练习,比较单一,学生对练习没有兴趣.使之练习成为一种痛苦的事情,学生厌烦至极。对小学生来说,在设计练习时,要注重童趣性,他们的年龄特点,心理特征及学生知识水平的差异,对教材中的练习题做适当的调整,组合,补充,保持练习的形式多样,生动有趣,让学生喜欢去做。
　　五、更要尊重、关爱学困生
　　每位学生都是有自尊心的。都希望老师表扬自己,而不是说错话,做错题就批评,责骂。尤其是学困生,本身就很自卑,课堂上不敢发言,由于胆怯的心理,即使会做的题,也不敢举手回答。老师再以同样的标准要求他们,他们当然不能很好地完成,这样更加使得他们自暴自弃。
　　在教学活动中,老师要把最简单的题目留给他们,而且边引导边回答。多鼓励多表扬,让他们也有做对题后的成就感。这样也会更加激起他们的学习兴趣,慢慢地就喜欢学习了。
　　总之,数学来源于生活,又必须回归于生活,要让学生体会到生活中处处有数学,运用数学可以解决很多很多实际问题,学习数学是非常有用的,因为我们生活中根本离不开数学。
　　我坚信:教师只要努力做好以上几点,那么我们的数学课就一定会成为学生向往的知识殿堂。