【摘 要】
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高等学校的教学工作是多序列、多环节、多元素的复杂系统。而授课是教学中具有控制作用的主导环节,是教学质量评价中具有举足轻重地位的指标,因而,抓教学工作就必须重视授课
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高等学校的教学工作是多序列、多环节、多元素的复杂系统。而授课是教学中具有控制作用的主导环节,是教学质量评价中具有举足轻重地位的指标,因而,抓教学工作就必须重视授课质量。为深入贯彻教委关于课程评估与建设的文件精神,深化教学改革,加快课程建设的步伐,科学、定量评价授课质量已成为重要的研究课题。我院在分析、处理课程评估的反馈信息中,为深化教改,促进课程建设,决定变原“教学工作量”制为数量质量双因
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