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摘 要：在土建专业中，工程测量是一门重要课程，能够让理论知识和实践进行完美结合，可以让学生具备良好的测量学知识，可以对一些测量仪器进行动手操作。目前高等教育正在逐步向信息化方向发展，因此涌现出很多网络教学平台，目前在线教学已经成为一种新型学习方式，能够改变传统教学中存在的不足，希望通过本文的分析，能够为相关从业者提供参考意见。
关键词：在线教学平台，工程测量，教学改革
这些年，随着我国经济不断发展以及社会对于教育事业的重视，使得目前在线教学已经成为一种新型教学方式，在全国范围内大规模兴起，让传统教学摆脱了课堂束缚，能够让学生打破时间和空间的限制，对自己感兴趣的课程随时随地进行学习，可以让学生对学习产生浓厚兴趣，激发他们的主观能动性，教师能够将课程内容发送到在线教学平台上，进而让学生能够良好学习。而且工程测量教学也要随着时代发展潮流而前进，在土木建筑类专业中，工程测量是一门重要课程，因此将工程测量学和在线教学平台相结合，能够让教学质量和教学效果得到明显提升。
一、 目前工程测量教学中存在的问题
（一）教学方式单一，内容老套
现阶段工程测量教学还在选择课堂授课的方式，教师一般是通过多媒体或者板书的方式进行教学，很少能够对教学方式进行创新，学生与教师之间没有良好的互动，教学模式也采取教师说、学生听，教师进行师范、学生进行操作的模式，没有将课堂中心位置还给学生，导致学生在学习时一直处于被动状态。而且目前地理信息技术、通信技术、计算机技术得到了快速发展，这也使得测量学理论、工程技术、测绘仪器都发生了不同程度的变革，但是在工程测量课程中还是以距离测量、角度、高程为主要授课内容，和目前最新的测绘技术极不相符。一些院校为了进一步实现素质教育，就会在课程时间上有所删减，但我们都知道新仪器、新技术和理论知识正在不断发展，仅有的教学时间难以满足学生对于新内容的实际需求，例如某学院仅有32学时的工程测量课，其中16学时为课程实践，在仅有的学习时间内，不但要让教师尽可能快速完成理论知识教学，还要让学生懂得如何操作全站仪、经纬仪、水准仪等，因为课时有限，所以在教学中就故意增加速度，导致教学内容难以被学生理解，对学生综合能力培养非常不利。
（二）测量仪器老旧，实践课程不科学
一些学校在进行实际教学时还在选择老旧的测量仪器，这些测量仪器精度低、效率低，和实际工程严重脱节。学校即便购买了电子测绘仪器也仅仅将其应用在演示教学中，学生几乎没有机会进行实践，而且在工程测量实践课中大多为验证性实践，学生只能通过指导书进行实践，无法进行独立分析，这也造成学生不具备良好的创新能力。一些学校并没有良好的测量实习场所，退而求其次将校园道路作为测量线路，在测量时不但会产生误差，而且无法和实际工程进行结合，对学生学习效果产生一定影响。
（三）考核更注重理论，考评体系不完善
目前在我国绝大多数院校中都将工程测量课考核分为实践和理论两个部分，但是对于实践考核来说，更注重小组集体表现以及撰写实习报告的情况，成绩还是以理论考核为主，这也难以展示学生实践水平。虽然将工程测量考核体系包括过程性考核，却由于教学任务重，时间少，为了尽快完成教学目标，很少进行课堂提问以及考核，学生在做课后作业时抄袭现象比较严重，造成过程性考核形同虚设，对于重视理论考核、轻视实践的考核体系难以有效培养学生具备良好的实践水平。
二、 基于“在线教学平台”的工程测量教学改革方式
（一）构建在线教学平台，将理论与实践结合
让基础理论教学采用课堂教学模式，这样能够让学生对理论基础有更好地掌握，而在仪器测量实践中，则可以通过在线教学平台让学生能够随时进行学习。将测量技能、测量仪器和在线课程进行结合，能够节约授课时间，还能够对教学内容进行优化，让在线教育和传统教育实现优势互补。此外，通过在线教学平台还能够实现答疑互动、班级管理等，学生能够根据自己的实际情况随时进行学习，改变过去单一的授课方式，能够有效提高教学质量。
（二）创新实践形式，建设实践基地
借助在线教学平台对实践方法进行创新，并且根据工程实际情况和操作技能、知识理论以及测量仪器进行结合，通过在线教学平台将资源上传，能够让学生掌握仪器操作方法。而且要对测绘技术发展情况进行了解，购买先进的测量设备，让工程测量实践更具水准，学校也应该建立完善的实训基地，可以和企业进行合作，这样能够让学生将理论知识和实践进行结合。
（三）强化过程考核，完善考核体系
工程测量学科需要较强的专业水平，不能将实习报告和考试成绩作为考核结果，要对过程考核和实践考核进行强化，让课程考核发挥导向功能，这样能够为社会培养更多的应用型人才。对于实践考核来说，要以学生互评、企业评价、教师评价为基础，能够对学生团队合作、数据处理、仪器操作等多方面能力进行评价。对于过程考核来说，通过在线教学平台能够分析学生学习数据，包括作业正确率、在线时长等，通过加强过程考核与实践考核，能够与传统考勤模式进行结合，形成更加多元化的考评体系，这样能够让学生综合能力得到有效提高。
三、 结束语
在未来，高等教育必将会朝着信息化方向发展，在此大环境下，工程测量教学也要适当进行改革，要以在线教学平台为基础，建设良好的教学资源，并且制定和工程实际情况相符的实践课程，学校要建立完善的实训基地，并且强化实验测量，对现有的考核体系进行完善，让学生能够发挥主观能动性，这样不但能够有效完成教学任务，还能够提高教学质量，让学生综合能力得到明显提升。
参考文献：
[1]冯年华，陈小虎，吴钟鸣.应用型本科高校在线开放课程建设的思考与实践[J].中国大学教学，2016（3）：1-4.
[2]李炳良，王闯，薛振华，等.《桥梁工程试验与检测》在线开放课程建设初探[J].价值工程，2017，36（9）：187-188.
[3]陈晓刚，赵海云，林辉.MOOC背景下建筑类专业工程测量课程教学改革策略[J].测绘通报，2016（4）：128-132.
作者簡介：
李雅慧，湖南省株洲市，湖南有色金属职业技术学院。
关键词：在线教学平台，工程测量，教学改革
这些年，随着我国经济不断发展以及社会对于教育事业的重视，使得目前在线教学已经成为一种新型教学方式，在全国范围内大规模兴起，让传统教学摆脱了课堂束缚，能够让学生打破时间和空间的限制，对自己感兴趣的课程随时随地进行学习，可以让学生对学习产生浓厚兴趣，激发他们的主观能动性，教师能够将课程内容发送到在线教学平台上，进而让学生能够良好学习。而且工程测量教学也要随着时代发展潮流而前进，在土木建筑类专业中，工程测量是一门重要课程，因此将工程测量学和在线教学平台相结合，能够让教学质量和教学效果得到明显提升。
一、 目前工程测量教学中存在的问题
（一）教学方式单一，内容老套
现阶段工程测量教学还在选择课堂授课的方式，教师一般是通过多媒体或者板书的方式进行教学，很少能够对教学方式进行创新，学生与教师之间没有良好的互动，教学模式也采取教师说、学生听，教师进行师范、学生进行操作的模式，没有将课堂中心位置还给学生，导致学生在学习时一直处于被动状态。而且目前地理信息技术、通信技术、计算机技术得到了快速发展，这也使得测量学理论、工程技术、测绘仪器都发生了不同程度的变革，但是在工程测量课程中还是以距离测量、角度、高程为主要授课内容，和目前最新的测绘技术极不相符。一些院校为了进一步实现素质教育，就会在课程时间上有所删减，但我们都知道新仪器、新技术和理论知识正在不断发展，仅有的教学时间难以满足学生对于新内容的实际需求，例如某学院仅有32学时的工程测量课，其中16学时为课程实践，在仅有的学习时间内，不但要让教师尽可能快速完成理论知识教学，还要让学生懂得如何操作全站仪、经纬仪、水准仪等，因为课时有限，所以在教学中就故意增加速度，导致教学内容难以被学生理解，对学生综合能力培养非常不利。
（二）测量仪器老旧，实践课程不科学
一些学校在进行实际教学时还在选择老旧的测量仪器，这些测量仪器精度低、效率低，和实际工程严重脱节。学校即便购买了电子测绘仪器也仅仅将其应用在演示教学中，学生几乎没有机会进行实践，而且在工程测量实践课中大多为验证性实践，学生只能通过指导书进行实践，无法进行独立分析，这也造成学生不具备良好的创新能力。一些学校并没有良好的测量实习场所，退而求其次将校园道路作为测量线路，在测量时不但会产生误差，而且无法和实际工程进行结合，对学生学习效果产生一定影响。
（三）考核更注重理论，考评体系不完善
目前在我国绝大多数院校中都将工程测量课考核分为实践和理论两个部分，但是对于实践考核来说，更注重小组集体表现以及撰写实习报告的情况，成绩还是以理论考核为主，这也难以展示学生实践水平。虽然将工程测量考核体系包括过程性考核，却由于教学任务重，时间少，为了尽快完成教学目标，很少进行课堂提问以及考核，学生在做课后作业时抄袭现象比较严重，造成过程性考核形同虚设，对于重视理论考核、轻视实践的考核体系难以有效培养学生具备良好的实践水平。
二、 基于“在线教学平台”的工程测量教学改革方式
（一）构建在线教学平台，将理论与实践结合
让基础理论教学采用课堂教学模式，这样能够让学生对理论基础有更好地掌握，而在仪器测量实践中，则可以通过在线教学平台让学生能够随时进行学习。将测量技能、测量仪器和在线课程进行结合，能够节约授课时间，还能够对教学内容进行优化，让在线教育和传统教育实现优势互补。此外，通过在线教学平台还能够实现答疑互动、班级管理等，学生能够根据自己的实际情况随时进行学习，改变过去单一的授课方式，能够有效提高教学质量。
（二）创新实践形式，建设实践基地
借助在线教学平台对实践方法进行创新，并且根据工程实际情况和操作技能、知识理论以及测量仪器进行结合，通过在线教学平台将资源上传，能够让学生掌握仪器操作方法。而且要对测绘技术发展情况进行了解，购买先进的测量设备，让工程测量实践更具水准，学校也应该建立完善的实训基地，可以和企业进行合作，这样能够让学生将理论知识和实践进行结合。
（三）强化过程考核，完善考核体系
工程测量学科需要较强的专业水平，不能将实习报告和考试成绩作为考核结果，要对过程考核和实践考核进行强化，让课程考核发挥导向功能，这样能够为社会培养更多的应用型人才。对于实践考核来说，要以学生互评、企业评价、教师评价为基础，能够对学生团队合作、数据处理、仪器操作等多方面能力进行评价。对于过程考核来说，通过在线教学平台能够分析学生学习数据，包括作业正确率、在线时长等，通过加强过程考核与实践考核，能够与传统考勤模式进行结合，形成更加多元化的考评体系，这样能够让学生综合能力得到有效提高。
三、 结束语
在未来，高等教育必将会朝着信息化方向发展，在此大环境下，工程测量教学也要适当进行改革，要以在线教学平台为基础，建设良好的教学资源，并且制定和工程实际情况相符的实践课程，学校要建立完善的实训基地，并且强化实验测量，对现有的考核体系进行完善，让学生能够发挥主观能动性，这样不但能够有效完成教学任务，还能够提高教学质量，让学生综合能力得到明显提升。
参考文献：
[1]冯年华，陈小虎，吴钟鸣.应用型本科高校在线开放课程建设的思考与实践[J].中国大学教学，2016（3）：1-4.
[2]李炳良，王闯，薛振华，等.《桥梁工程试验与检测》在线开放课程建设初探[J].价值工程，2017，36（9）：187-188.
[3]陈晓刚，赵海云，林辉.MOOC背景下建筑类专业工程测量课程教学改革策略[J].测绘通报，2016（4）：128-132.
作者簡介：
李雅慧，湖南省株洲市，湖南有色金属职业技术学院。