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小学低年级是预习习惯养成的关键时期。然而,目前我国小学低年级语文预习的落实情况却并不理想,态度上未得到充分重视,指导上又流于形式。笔者认为,切实提高小学低年级语文预习质量,教师在布置预习任务时,应遵循针对性、适宜性、分层性三个原则,并且以读文和资料为载体,对学生进行扎实有效的指导。
提高小学低年级语文预习质量的实践研究
【摘 要】
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小学低年级是预习习惯养成的关键时期。然而,目前我国小学低年级语文预习的落实情况却并不理想,态度上未得到充分重视,指导上又流于形式。笔者认为,切实提高小学低年级语文预
【机 构】
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吉林省长春市东师中信实验校
【出 处】
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科教导刊(上旬刊)
【发表日期】
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2019年01期
【基金项目】
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2016年度东北师范大学哲学社会科学校内青年基金项目,项目来源:中央高校基本科研业务费专项资金资助,课题名称:基于保护儿童天性的一年级“环境适应”课程设计研究,项目编号:16QN007
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