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问题驱动激思维,挖掘思想突本质——以人教B版《求函数零点的一种计算方法》为例
问题驱动激思维,挖掘思想突本质——以人教B版《求函数零点的一种计算方法》为例
来源 :数学教学通讯 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lqlcug
【摘 要】
:
从数学知识发生发展过程的合理性、学生思维过程的合理性上加强思考,将"斐波那契解三次方程"的历史故事运用于教学,使得引入与后面的探究浑然一体,利用问题驱动激活学生思维,突
【作 者】
:
龚圣龙
【机 构】
:
重庆市凤鸣山中学
【出 处】
:
数学教学通讯
【发表日期】
:
2017年30期
【关键词】
:
“三个理解”
问题驱动
数学文化
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从数学知识发生发展过程的合理性、学生思维过程的合理性上加强思考,将"斐波那契解三次方程"的历史故事运用于教学,使得引入与后面的探究浑然一体,利用问题驱动激活学生思维,突出数学本质.
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