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摘 要：在小学数学的教学中，需要注重学生思维能力的培养，这是数学学习的关键部分，关系到学生未来数学的学习，与学习能力和知识运用能力的增强关系密切。本文从思维能力培养的重要性入手，分析了思维能力培养的作用，并提出了相关策略，希望能给教育工作者一些参考。
关键词：小学数学；思维能力；重要性；策略
随着新课改的进行，小学数学的教学不仅重视学生的数学知识掌握，也强调培养学生的思维能力。在素质教育者中，提升学生思维能力一直是被关注和讨论的问题，尤其是在数学教学教学中，思维能力培养更加重要。因此，本文的研究分析旨在解决这一问题，以促进小学生思维能力提升。
一、 培养小学生数学思维能力的重要性分析
对于学生而言，思维方式和能力影响着对问题的思考和解决，拥有较强的思维能力有利于学习能力的提高。在数学学习中，学生需要善于思考和发现问题，善于解决问题，这样的过程离不开数学思维的运作。有着较强思维能力的学生善于从多个角度看待事物，会巧妙地把知识连接在一起，并合理运用已经学过的知识，从对问题的科学分析中寻找多种解决方式。这样主动性的学习，无疑对提升学生学习能力很有帮助，也为其提供正确的学习方向。
此外，培养小学生数学思维能力也是为以后数学学习做好铺垫。小学数学相对简单，不需要学生花费大量时间在做题上，学生应该养成多思考的好习惯。在思考过程中得出问题解决思路，探求答案规律并总结问题特征。在培养学生思维能力过程中，学生学习主动性增强，逐渐走出固定思维模式，善于从多个方面看待问题。逻辑思维能力包含在数学思维能力中，由于数学学科对逻辑思维能力的高要求，应该努力提升逻辑思维能力。而培养学生数学思维能力在无形中就锻炼了逻辑思维能力，这对综合学习能力增强帮助很大。随着数学学习难度的增加，能主动学习并拥有强大创造性、逻辑性思维能力能有助于应对这些新难题，帮助数学的学习。
二、 小学生思维能力培养策略
1. 提高学生学习主动性
学生思维能力的提高离不开主动的学习和思考，因此教师在教学中应该努力促进学生学习积极性的提高。学生对学习的兴趣提高，愿意积极思考问题，思维才会得到锻炼。教师无论是在课程设计还是实施过程中，都要注意到趣味性问题。课程内容设计难度适中，知识点衔接需自然。教学过程中需尽力使课堂气氛活跃起来，在轻松的氛围中学习有助于学生思维能力提升。小学生在学习数学过程中，往往耐性不够，对枯燥的内容兴趣不足。教师就要针对这一点，尽力使知识点与现实生活联系在一起，让数学问题变成学生生活中的问题，这样有助于学生理解数学问题，解题也会更有耐心。例如在学习乘法和除法运算时，计算题要与现实生活联系紧密，最好能解决生活中的问题。这样学生在生活中遇到同样问题的时候，便可以学以致用，增强数学对其的吸引力，利于学生思维能力的培养。
2. 促进创新性思维方式培养
在现阶段的数学教学中，为了提升学生的数学能力，提高学生对知识的掌握程度，一般需要进行大量的数学题目的思考和计算。适当的数学练习是很有必要的，但对知识点过多的运用可能会使学生养成思维定式。众所周知，培养学生思维能力提升需要学生积极发散思维，思考问题的多个解决方式，创新解题方法。但思维定式就给思维的成长设置了一个模板，学生的思维被限制在这个模板中，不能很好地发散思维。因此在教学中，教师应该告诉学生标准答案不止一个，问题的解决方式有多种，鼓励学生从多个角度思考问题，用所学的知识探求新的解决方法。为了培养学生创新型思维，教师在教学中应鼓励学生提问，适当点名回答问题，让学生们都开始积极思考起来。除了多练习，其实多思考、多交流，也是学生活跃学生思维的方式。在数学教学中需要把这三种方式结合起来，促進创新性思维能力提升。例如在课堂上可以进行合作学习，把学生分为多个小组，对于需要思考和假设的问题，学生们可以通过小组讨论加深对问题的认识，学会站在不同的角度看待事物。
3. 增强学生逻辑思维能力
为了培养小学生数学思维能力，除了增强学习积极性，促进创新性思维方式培养之外，还应该注重锻炼学生逻辑思维能力。数学是一门对逻辑思维能力要求较高的学科，因此为了学好数学，就必须多锻炼逻辑思维。由于数学教学和学习的复杂性，教师在向学生抛出问题时应该从学生角度出发，注意问题引出方式。除此之外，学生逻辑思维能力的提升在短时间内难以实现，需要教师和学生长期的坚持和努力。因此，为了不让学生失去信心和兴趣，教师在教学时尽力照顾到每一个学生，教学难度根据学生学习状况适当变化，不能过于简单，需要有一定的挑战性。学生的数学学习能力各不相同，学习方法也有所不同，教师需要充分了解学生在学习上的差异性，努力寻找共性，并根据差异性和共性设计教学内容和方式。例如有的学生对某个知识点的学习始终跟不上其他同学，或者对这一内容难以理解，教师可以额外布置作业，一对一进行讲解。培养逻辑思维能力不仅仅是在课堂上，也可以延伸至课外，从课外活动中感受不一样的数学体验。
三、 结语
综上所述，数学的学习是一个漫长的过程，而小学数学是整个数学学习过程的基础部分。为了促进往后数学的学习，增强学生学习能力，就应该注重学生思维能力的培养，提升逻辑思维能力。教师应努力活跃课堂氛围，结合多种教学方式促进创新性思维能力提升。除此之外，也应多锻炼学生的逻辑思维，培养其思维能力。以上的论述，如有不到之处，还望相关的专业人士批评指正。
参考文献：
[1]龚清敏.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].科研，2016（8）：00043-00043.
[2]林海玲.小学数学课堂教学中学生思维能力培养策略[J].读写算：教师版，2016（45）：166-166.
[3]王耀忠.浅析小学生课堂教学中学生思维能力培养策略[J].新课程导学，2014（26）：44-44.
作者简介：刘艳芝，山东省金乡县马庙镇邵庄小学。
关键词：小学数学；思维能力；重要性；策略
随着新课改的进行，小学数学的教学不仅重视学生的数学知识掌握，也强调培养学生的思维能力。在素质教育者中，提升学生思维能力一直是被关注和讨论的问题，尤其是在数学教学教学中，思维能力培养更加重要。因此，本文的研究分析旨在解决这一问题，以促进小学生思维能力提升。
一、 培养小学生数学思维能力的重要性分析
对于学生而言，思维方式和能力影响着对问题的思考和解决，拥有较强的思维能力有利于学习能力的提高。在数学学习中，学生需要善于思考和发现问题，善于解决问题，这样的过程离不开数学思维的运作。有着较强思维能力的学生善于从多个角度看待事物，会巧妙地把知识连接在一起，并合理运用已经学过的知识，从对问题的科学分析中寻找多种解决方式。这样主动性的学习，无疑对提升学生学习能力很有帮助，也为其提供正确的学习方向。
此外，培养小学生数学思维能力也是为以后数学学习做好铺垫。小学数学相对简单，不需要学生花费大量时间在做题上，学生应该养成多思考的好习惯。在思考过程中得出问题解决思路，探求答案规律并总结问题特征。在培养学生思维能力过程中，学生学习主动性增强，逐渐走出固定思维模式，善于从多个方面看待问题。逻辑思维能力包含在数学思维能力中，由于数学学科对逻辑思维能力的高要求，应该努力提升逻辑思维能力。而培养学生数学思维能力在无形中就锻炼了逻辑思维能力，这对综合学习能力增强帮助很大。随着数学学习难度的增加，能主动学习并拥有强大创造性、逻辑性思维能力能有助于应对这些新难题，帮助数学的学习。
二、 小学生思维能力培养策略
1. 提高学生学习主动性
学生思维能力的提高离不开主动的学习和思考，因此教师在教学中应该努力促进学生学习积极性的提高。学生对学习的兴趣提高，愿意积极思考问题，思维才会得到锻炼。教师无论是在课程设计还是实施过程中，都要注意到趣味性问题。课程内容设计难度适中，知识点衔接需自然。教学过程中需尽力使课堂气氛活跃起来，在轻松的氛围中学习有助于学生思维能力提升。小学生在学习数学过程中，往往耐性不够，对枯燥的内容兴趣不足。教师就要针对这一点，尽力使知识点与现实生活联系在一起，让数学问题变成学生生活中的问题，这样有助于学生理解数学问题，解题也会更有耐心。例如在学习乘法和除法运算时，计算题要与现实生活联系紧密，最好能解决生活中的问题。这样学生在生活中遇到同样问题的时候，便可以学以致用，增强数学对其的吸引力，利于学生思维能力的培养。
2. 促进创新性思维方式培养
在现阶段的数学教学中，为了提升学生的数学能力，提高学生对知识的掌握程度，一般需要进行大量的数学题目的思考和计算。适当的数学练习是很有必要的，但对知识点过多的运用可能会使学生养成思维定式。众所周知，培养学生思维能力提升需要学生积极发散思维，思考问题的多个解决方式，创新解题方法。但思维定式就给思维的成长设置了一个模板，学生的思维被限制在这个模板中，不能很好地发散思维。因此在教学中，教师应该告诉学生标准答案不止一个，问题的解决方式有多种，鼓励学生从多个角度思考问题，用所学的知识探求新的解决方法。为了培养学生创新型思维，教师在教学中应鼓励学生提问，适当点名回答问题，让学生们都开始积极思考起来。除了多练习，其实多思考、多交流，也是学生活跃学生思维的方式。在数学教学中需要把这三种方式结合起来，促進创新性思维能力提升。例如在课堂上可以进行合作学习，把学生分为多个小组，对于需要思考和假设的问题，学生们可以通过小组讨论加深对问题的认识，学会站在不同的角度看待事物。
3. 增强学生逻辑思维能力
为了培养小学生数学思维能力，除了增强学习积极性，促进创新性思维方式培养之外，还应该注重锻炼学生逻辑思维能力。数学是一门对逻辑思维能力要求较高的学科，因此为了学好数学，就必须多锻炼逻辑思维。由于数学教学和学习的复杂性，教师在向学生抛出问题时应该从学生角度出发，注意问题引出方式。除此之外，学生逻辑思维能力的提升在短时间内难以实现，需要教师和学生长期的坚持和努力。因此，为了不让学生失去信心和兴趣，教师在教学时尽力照顾到每一个学生，教学难度根据学生学习状况适当变化，不能过于简单，需要有一定的挑战性。学生的数学学习能力各不相同，学习方法也有所不同，教师需要充分了解学生在学习上的差异性，努力寻找共性，并根据差异性和共性设计教学内容和方式。例如有的学生对某个知识点的学习始终跟不上其他同学，或者对这一内容难以理解，教师可以额外布置作业，一对一进行讲解。培养逻辑思维能力不仅仅是在课堂上，也可以延伸至课外，从课外活动中感受不一样的数学体验。
三、 结语
综上所述，数学的学习是一个漫长的过程，而小学数学是整个数学学习过程的基础部分。为了促进往后数学的学习，增强学生学习能力，就应该注重学生思维能力的培养，提升逻辑思维能力。教师应努力活跃课堂氛围，结合多种教学方式促进创新性思维能力提升。除此之外，也应多锻炼学生的逻辑思维，培养其思维能力。以上的论述，如有不到之处，还望相关的专业人士批评指正。
参考文献：
[1]龚清敏.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].科研，2016（8）：00043-00043.
[2]林海玲.小学数学课堂教学中学生思维能力培养策略[J].读写算：教师版，2016（45）：166-166.
[3]王耀忠.浅析小学生课堂教学中学生思维能力培养策略[J].新课程导学，2014（26）：44-44.
作者简介：刘艳芝，山东省金乡县马庙镇邵庄小学。