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【摘要】此次《建筑设计初步》课程项目化教学改革的任务主要是学习初步的建筑概念和理论以及相关的专业基础知识，提供循序渐进的设计思维体系和专业基本技能训练，培养学生具备了解和掌握中小型建筑单体的设计和建筑总体布局的模式，让学生毕业后从事园林景观设计时，能独立完成园林景观建筑的设计;为加强设计中涉及的建筑及相关知识的理解，使设计更加合理，同时对于拓宽就业面以加强专业提升空间提供坚实的基础。
【关键词】现代教育;课程改革;教学设计
一、课程简介
《建筑设计初步》为环境艺术设计专业开设的一门专业课程，课程包括设计原理部分（建筑概论，建筑的基本要素，建筑的基本知识，建筑（方案）设计的步骤，形态构成）和设计基础训练（建筑表现基本技能，建筑设计基本步骤，建筑创作的基本方法，建筑空间组合基本规律）两大部分。
二、项目化课程改革思路
1.项目化应以就业为导向，以项目为载体来开展。2.改革项目必须是可操作型的，而且要进行进阶训练。3.教学不仅限于课堂上，更应该按工作项目的实际情况进行教学，期间部分工作应该在课外进行开展。4.项目化课程先进行试点，总结经验后再进行多个专业课程项目化改革。5.老师必须有企业实践经验，教师假期实践非常有必要。
三、课程设计
（一）总体技能目标。主要包括如下几个方面：
1.能力目标：（1）学生能通过网络和其他渠道收集大量建筑设计的案例和优秀作品，并对其进行合理的分类。（2）学生能明确说出建筑的风格、流派、基本特征和设计元素的运用，并能指导具体实践。（3）学生通过草图方式对建筑进行平面布局，并能设计出外形丰富、具有空间特色的建筑立面和整体形象。（4）学生能合理利用绘图工具的特性创作出有一定艺术表现力的建筑表现透视效果图。（5）按照制图标准和规范绘制出平面图、立面图和正投影图。（6）能够完成一套方案的2-3个不同的比选方案，并在比选方案后修改形成综合性的最佳方案。（7）学生能对自己的作品通过汇报文件的方式，做出简要的展示。
2.知识目标：（1）使学生对建筑有一个全面概括的了解，要求学生掌握建筑的概念和基本构成要素。（2）使学生能掌握空间的功能和空间处理的手法，熟悉建筑与环境的相互关系，以指导后期实践。（3）使学生对中西方建筑的发展过程有一个全面的了解。（4）通过实践项目的动手练习使学生掌握建筑画的表现技法，并在后期的实践中选用正确合理的方式。（5）使学生对形态构成的相关内容有个全面的了解，掌握平面构成和色彩构成的基本方法。（6）使学生对建筑方案设计过程有一个全面概括的了解。（7）使学生掌握方案设计的任务分析和基础调研的内容及方式。（8）使学生掌握建筑方案创意和构思的基本方法，掌握方案比选中的原则和评判标准。（9）使学生能掌握对现有方案进行调整和深入的方法，熟悉方案设计的表达以及应注意的问题。
3.素质目标：（1）形成从“整体-局部-细节-整体”的完整设计流程，并在每一个阶段进行一个大循环下的多个小循环。（2）在进行项目设计的构思和初期阶段，加强学生利用不同媒介收集信息，获取提炼新知识的能力，树立“以人为本”的设计理念和经济合理、符合规范要求的设计原则，尽可能满足业主和使用人群的需求，充分尊重和理解投资方的设计意图和想法。（3）在进行建筑设计时，不仅要充分考虑到现有场地的基础条件和用地指标的限制因素，同时要考虑与周边建筑之间的相互影响关系。（4）在进行建筑设计时充分发挥专业的美学特色，同时融入现代的“绿色建筑”等相关新思潮和理念，体现环保特色。（5）学生在进行团队协作时，要加强合作意识，形成明确的指导思想和分工，根据各自特色进行合理任务分配，制定详细周全的计划，并按照阶段进行实施，全程进行相互监督和合作。（6）在进行相互研讨过程中培养独立的沟通和表达能力，能准确的表达出自己的意图，认真听取他人的意见，尊重不同的想法和设计的多样性。（7）在考核评价时能形成科学的评价体系，来开展批评和自我批评。（8）培养学生作为工程技术人员应有的谦虚谨慎的工作作风和责任心。（9）培养学生自己分析问题、解决问题的综合素质，能从学习实践中立足自身发展来规划自己未来的职业生涯。
（二）课程考核方案设计。主要包括如下几个方面：
1.本堂课采用课程实践、课堂表现、实训练习成果综合打分制，课程总成绩=平时成绩（40%） 最后综合训练考试成绩（60%），其中平时成绩包括：课堂考勤，课堂纪律和互动回答问题情况、课堂实训作业和课后练习题。
2.考核形式：课程教学考核 企业项目考核、教师考核 学生评价考核、技能考核 綜合素质考核、过程评价 总结性评价。
3.学生课程网上评价（下一步建设）：我们将通过在大学城空间建设项目中建立相关模块，将学生课后的训练以及课程结束后的后续学习成果在网上展示，对所有职业院校师生开放，大家可以进行自由发言和评分。让设计的学习成为一个一直延续的过程。
4.老师课程网上评价（下一步建设）。
在上课内容结束后将上课的部分内容录制成视频文件，上传到大学城空间;
将学生作业和批改的情况上传到大学城空间;将一些实际案例整理到教材当中，并形成电子档课件，上传到大学城空间，供学生学习和交流。
【参考文献】
[1]万莉君.浅谈项目化教学的教学设计[J].现代企业教育，2009（20）：177.
[2]张忠远，王锋."三个合一"背景下的项目化课程教学[J].现代教育技术，2010，20 （10）：149-152.
【关键词】现代教育;课程改革;教学设计
一、课程简介
《建筑设计初步》为环境艺术设计专业开设的一门专业课程，课程包括设计原理部分（建筑概论，建筑的基本要素，建筑的基本知识，建筑（方案）设计的步骤，形态构成）和设计基础训练（建筑表现基本技能，建筑设计基本步骤，建筑创作的基本方法，建筑空间组合基本规律）两大部分。
二、项目化课程改革思路
1.项目化应以就业为导向，以项目为载体来开展。2.改革项目必须是可操作型的，而且要进行进阶训练。3.教学不仅限于课堂上，更应该按工作项目的实际情况进行教学，期间部分工作应该在课外进行开展。4.项目化课程先进行试点，总结经验后再进行多个专业课程项目化改革。5.老师必须有企业实践经验，教师假期实践非常有必要。
三、课程设计
（一）总体技能目标。主要包括如下几个方面：
1.能力目标：（1）学生能通过网络和其他渠道收集大量建筑设计的案例和优秀作品，并对其进行合理的分类。（2）学生能明确说出建筑的风格、流派、基本特征和设计元素的运用，并能指导具体实践。（3）学生通过草图方式对建筑进行平面布局，并能设计出外形丰富、具有空间特色的建筑立面和整体形象。（4）学生能合理利用绘图工具的特性创作出有一定艺术表现力的建筑表现透视效果图。（5）按照制图标准和规范绘制出平面图、立面图和正投影图。（6）能够完成一套方案的2-3个不同的比选方案，并在比选方案后修改形成综合性的最佳方案。（7）学生能对自己的作品通过汇报文件的方式，做出简要的展示。
2.知识目标：（1）使学生对建筑有一个全面概括的了解，要求学生掌握建筑的概念和基本构成要素。（2）使学生能掌握空间的功能和空间处理的手法，熟悉建筑与环境的相互关系，以指导后期实践。（3）使学生对中西方建筑的发展过程有一个全面的了解。（4）通过实践项目的动手练习使学生掌握建筑画的表现技法，并在后期的实践中选用正确合理的方式。（5）使学生对形态构成的相关内容有个全面的了解，掌握平面构成和色彩构成的基本方法。（6）使学生对建筑方案设计过程有一个全面概括的了解。（7）使学生掌握方案设计的任务分析和基础调研的内容及方式。（8）使学生掌握建筑方案创意和构思的基本方法，掌握方案比选中的原则和评判标准。（9）使学生能掌握对现有方案进行调整和深入的方法，熟悉方案设计的表达以及应注意的问题。
3.素质目标：（1）形成从“整体-局部-细节-整体”的完整设计流程，并在每一个阶段进行一个大循环下的多个小循环。（2）在进行项目设计的构思和初期阶段，加强学生利用不同媒介收集信息，获取提炼新知识的能力，树立“以人为本”的设计理念和经济合理、符合规范要求的设计原则，尽可能满足业主和使用人群的需求，充分尊重和理解投资方的设计意图和想法。（3）在进行建筑设计时，不仅要充分考虑到现有场地的基础条件和用地指标的限制因素，同时要考虑与周边建筑之间的相互影响关系。（4）在进行建筑设计时充分发挥专业的美学特色，同时融入现代的“绿色建筑”等相关新思潮和理念，体现环保特色。（5）学生在进行团队协作时，要加强合作意识，形成明确的指导思想和分工，根据各自特色进行合理任务分配，制定详细周全的计划，并按照阶段进行实施，全程进行相互监督和合作。（6）在进行相互研讨过程中培养独立的沟通和表达能力，能准确的表达出自己的意图，认真听取他人的意见，尊重不同的想法和设计的多样性。（7）在考核评价时能形成科学的评价体系，来开展批评和自我批评。（8）培养学生作为工程技术人员应有的谦虚谨慎的工作作风和责任心。（9）培养学生自己分析问题、解决问题的综合素质，能从学习实践中立足自身发展来规划自己未来的职业生涯。
（二）课程考核方案设计。主要包括如下几个方面：
1.本堂课采用课程实践、课堂表现、实训练习成果综合打分制，课程总成绩=平时成绩（40%） 最后综合训练考试成绩（60%），其中平时成绩包括：课堂考勤，课堂纪律和互动回答问题情况、课堂实训作业和课后练习题。
2.考核形式：课程教学考核 企业项目考核、教师考核 学生评价考核、技能考核 綜合素质考核、过程评价 总结性评价。
3.学生课程网上评价（下一步建设）：我们将通过在大学城空间建设项目中建立相关模块，将学生课后的训练以及课程结束后的后续学习成果在网上展示，对所有职业院校师生开放，大家可以进行自由发言和评分。让设计的学习成为一个一直延续的过程。
4.老师课程网上评价（下一步建设）。
在上课内容结束后将上课的部分内容录制成视频文件，上传到大学城空间;
将学生作业和批改的情况上传到大学城空间;将一些实际案例整理到教材当中，并形成电子档课件，上传到大学城空间，供学生学习和交流。
【参考文献】
[1]万莉君.浅谈项目化教学的教学设计[J].现代企业教育，2009（20）：177.
[2]张忠远，王锋."三个合一"背景下的项目化课程教学[J].现代教育技术，2010，20 （10）：149-152.