“合作学习”是一种教学组织形式，主要强调的是在教学的过程中体现团队精神和整体效能，在近些年的初中英语的教学过程中，合作学习的教学模式已经被广泛采用。合作学习的教学模式在提高学生学习英语方面起了非常大的作用。下面就结合多年的教学经验谈谈合作学习在英语教学过程中的具体应用策略。
　　1. 教师应该根据具体的教学内容把合作学习的任务分配到小组中去
　　在实际的小组合作学习中，最普遍存在的一种现象就是无效参与。一般教师分配给各个小组的学习任务之后，让学生进行谈论的时间总是有限的，通常只是走个形式，由于学生的英语水平参差不齐，一些英语能力比较差的学生会过分的依赖那些英语能力强的学生，英语能力比较强的学生通常也不会采纳其他人的观点，并且讨论结束之后很少会有人对每个人的观点进行整理和归纳等等。其实，进行合作学习并不是适应每一节课，所以教师应该明确全班教学、小组合作学习和个人独立学习这三种教学方式的差异和各自的优缺点，从而明确每一节课应该选择怎样的教学方式。并且以上三种教学方式各有所长，都不能被取代，所以教师应该权衡教学任务和教学环境等客观条件进行合理地匹配。一般来说，对于比较简单的英语知识的学习，教师就可以选择让学生进行自学或者是全班教学的方式，对于那些比较复杂、难度比较高的学习内容来说，教师就可以选择让小组合作的学习模式，从而使得英语学习达到事半功倍的效果。
　　2. 教师在实施合作学习的教学模式中应该进行的工作
　　（1） 首先教师应该充分了解每一位学生的具体情况，并且将全班的学生按照其英语水平、个性特点、能力倾向甚至是家庭背景进行分组，一般由4～5人组成一个学习小组。进行分组的原则可以是按照组间同质、组内异质的分组原则，并且要求组和组之间基本的平衡，对于组内成员之间存在的差异教师要进行合理的搭配。一旦小组成员分配成功之后，最好不要对组内的成员进行随意的调换，并且尽量保证小组成员的完整性和小组合作内容的连续性。
　　（2） 教师应该注重培养学生的合作意识和团队精神，教师可以通过设计一些小组合作的小游戏来帮助学生养成团队合作的精神。例如，教师可以安排小组通过合作的方式制作一些与学习内容有关的课件和测试题目。合作学习的模式着重强调学生通过团队合作来构建知识体系、转化知识、扩展知识和发现知识。进行小组合作的方式不仅仅是完成教师分配的任务，更重要的是让学生通过合作学习养成合作参与的意识，可以与团队中的小伙伴和谐相处，共同完成学习任务。在英语的教学过程中进行合作学习的教学模式，教师可以根据教学内容创设一些小组性的学习交流的情景，让学生在合作中获得知识和提高英语能力。
　　（3） 宽松的合作学习环境也是非常重要的。教师应该为学生创造一个和谐、宽松、自由的学习环境，充分尊重和重视每一位学生，积极调动学生的参与热情，并且教师要采用合理的方式调动英语能力比较差的学生的参与积极性。教师应该平等地参与到合作学习中去，并且要对各组的学习情况进行适当的引导和帮助，多多鼓励学生，学生体会到合作学习的快乐。
　　3. 通过合作学习的方式形成良好的竞争性
　　教师可以通过多种方式和途径来增加小组合作的密切程度，通过在小组之间形成良好的竞争氛围，并且把小组之间的竞争建立在合作的基础之上，培养学生合作意识和竞争意识，促进学生共同进步。教师可以制定一系列的评估标准对小组成员进行评估，其进行具体的评估办法可以有以下几个方面。
　　（1） 为了训练学生的英语口语能力，在每节英语课之前为小组的口语展示，小组之间轮流展示，然后由全班学生对小组展示进行投票表决。
　　（2） 在英语课间进行小组英语阅读能力的训练，每个小组的成员要进行互相监督，一但发现有说汉语的学生就要进行扣分。
　　（3） 学生每天都要根据学习内容写几句简短的话，并且组与组之间进行互相评判、修改并打分。
　　通过这种形式就可以在小组之间形成激烈的竞争，激发学生的求胜心理和集体荣誉感，从而进一步地激发学生的参与积极性，从而使得不同层次的学生都可以从中获益。
　　小组合作学习的教学方式是传统教学模式的补充和突破，并且很好地了体现以学生为主体的教学理念。小组合作学习让学生在合作和探索中完成教师分配的任务，从而充分调动学生学习的积极性和主动性，使得学生尽快地参与到合作中去，增长学生的见识，提高学生学习英语的效率。
　　（作者单位：江西省赣州市黄金中学）