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对于纳兰性德的词，我尤其喜欢“人生若只如初见”这一句。每每吟咏，我都会心生感慨：人生若真的只如初见，那该多好啊！
初见欢喜，相守生厌。此类事情不只发生在情人之间，也发生在亲子和师生之间。作为教师，每次接手新的班级，我都对學生充满期待;每次新生入学，我都会惊喜地发现，学生很可爱，自己很幸运，抓到了一手好牌！
都说良好的开端是成功的一半，照此说来，我和学生的关系应该是一路和谐到底，凯歌高奏！但理想很美满，现实很骨感，真实的生活不是这样！初见的快乐非常短暂，如昙花一现转瞬即逝;相伴的烦恼如影随形，挥之不去。
军训第二天，我发现张三徒有其表。他个高人帅，站在第一排，是我班的排头兵。教官对他寄予厚望，重点培养，准备让他做旗手。集体训练结束，教官单独给预备旗手“开小灶”单练。这是多么光荣的事情。可张三却一脸不情愿，松松垮垮，磨磨蹭蹭，自由散漫，无精打采，第二天就被淘汰了。作为班主任，我长叹一声：长得帅有什么用？
不久之后，我发现我错了，长得帅很有用！张三很有女生缘，只要他慵懒而帅气地出现在大家面前，就会成为焦点。我暗暗告诫自己：一定要多加小心，张三很可能成为班级早恋第一人！
不到10天的军训，我对张三的认识来了一个一百八十度的大转弯。我和张三之间，从“一见倾心”到“再见操心”只用了10天。
我对李四的认识，也是在军训中转变的。李四是个乖宝宝，但是生活能力极差，内务不会整理，吃饭速度慢……我非常无奈：光听话有什么用？
经过几次大型活动，我发现王五很聪明，可惜聪明不用到正道！作业偷工减料，值日敷衍了事，表里不一。小小年纪，怎么会如此圆滑市侩呢？我不禁摇头叹息。
日子一天天过去，我对学生的了解越来越全面。我发现，赵六的确很阳光，但似乎阳光得有点过头，什么都不在乎，考好了开心，追着老师求表扬，考不好也开心，告诉老师“失败是成功之母”;冯七朴实憨厚，却没有原则，总是人云亦云;马八故作深沉，其实很幼稚;牛九、杨十的天真善良好像有伪装的成分……
随着时间的流逝，教师对学生的看法在变，学生对教师的认识也在改变。教师不再和蔼可亲，不再善解人意，不再开明豁达。值日没做好，老师会大发雷霆;作业没做完，老师会不依不饶;上课看课外书，老师会兴师动众叫家长。
就这样，不到一个学期，师生之间就由“喜相逢”变成了“盼别离”。老师经常会说：“你们看看别的班的同学都在干什么？”学生经常说的是：“别班班主任都特别通情达理。”
我常常想，师生若只有初见，那该是多么美好的事情！实习老师只上了几节课，临走时学生依依不舍;军训只有10天，学生对教官念念不忘。而我这个班主任要陪伴学生3年，在这一千多个日子里，我们彼此会把对方看得无比透彻，会发现对方所有的不美好，看穿对方所有的奇思怪招。于是，我们由“一见倾心”变成“相看两厌”，那么，如何才能避免落入“相看两厌”的窠臼，为师生关系保鲜呢？
第一，用一分为二的态度看问题。优点就是优点，缺点就是缺点，不能混为一谈。张三长得帅，这是客观事实，我们要承认这个事实，至于他自由散漫、懒惰自私，这和长得帅没有关系，不能把二者混为一谈。
现实生活中，我遇到过一个这样的问题。女孩长得很高，但是有点驼背，而且最怕别人说她高。为什么？因为她每次没考好的时候，她的妈妈都会说：“考这点分，白长这么大个了！”“你吃的饭都只用来长个子，不长脑子吗？”“傻大个子”……于是，她开始讨厌别人说她的身高，站在人群里时，她缩脖耸肩含胸驼背，尽量不让自己显得那么高。
作为教师，我们要全面客观地看待学生及学生的优点和缺点，不能一叶障目。我们完全可以这样做：你有两个优点，长得帅，情商高，如果你的成绩再“帅”一点，“高”一点，那就更完美了！
第二，用发展的眼光看问题。教师对学生的认识是一个由表及里、循序渐进的过程，好比是盲人摸象，每次了解的都是学生的一个侧面。所以，无论你看到的是缺点还是优点，都应该平心静气地对待，不要过早下判断、贴标签。
我第一眼看到李四时认为他很乖，这没有错，因为独立能力差，动作不协调，唱歌跑调这些问题看不出来。这没有什么可抱怨的，但现实生活中，很多人却因此心生抱怨：“我看错了！”这个抱怨的背后是什么？是失望，还是责备？或是二者都有？
作为教师，我们要用发展的眼光来看待学生。李四能力差、缺点多，但知错就改，态度端正。他第一天没有按时起床，第二天内务不合格，第三天熄灯后还在给家长打电话，第四天忘记做值日，第五天没交作业，第六天没请假就回家了……开学一个月，他犯了22个错误，但是每个错误他都只犯一次，因为我只要批评他一次，他就会立刻改正，永不再犯。我告诉同学们：犯错误最多的是他，进步最大的也是他，苟日新，又日新，日日新，他每改正一个错误，就是在向完美靠近一步！
第三，用积极的心态解读你的发现。金无足赤，人无完人，学生不完美这是事实，引领学生走向完美是教师的责任。赵六的优点是开朗乐观，但缺乏行动力，教师应该引领他，让他正视问题，做一个言必信行必果的男子汉，努力学习，提高成绩。
冯七朴实憨厚，值得肯定，但他没有原则，没有主见，怎么办？白璧微瑕，教师只要适当引领，他就能成为一个坚持原则的人，因为他有是非观念。
马八为什么故作深沉？因为他觉得深沉显得成熟。至于牛九、杨十带有“伪装”嫌疑的天真善良，我们也要从积极的角度去解读。
少年的心时刻都在变化，要想留住“初见”的美好，就要学会为心灵保鲜！
责任编辑
初见欢喜，相守生厌。此类事情不只发生在情人之间，也发生在亲子和师生之间。作为教师，每次接手新的班级，我都对學生充满期待;每次新生入学，我都会惊喜地发现，学生很可爱，自己很幸运，抓到了一手好牌！
都说良好的开端是成功的一半，照此说来，我和学生的关系应该是一路和谐到底，凯歌高奏！但理想很美满，现实很骨感，真实的生活不是这样！初见的快乐非常短暂，如昙花一现转瞬即逝;相伴的烦恼如影随形，挥之不去。
军训第二天，我发现张三徒有其表。他个高人帅，站在第一排，是我班的排头兵。教官对他寄予厚望，重点培养，准备让他做旗手。集体训练结束，教官单独给预备旗手“开小灶”单练。这是多么光荣的事情。可张三却一脸不情愿，松松垮垮，磨磨蹭蹭，自由散漫，无精打采，第二天就被淘汰了。作为班主任，我长叹一声：长得帅有什么用？
不久之后，我发现我错了，长得帅很有用！张三很有女生缘，只要他慵懒而帅气地出现在大家面前，就会成为焦点。我暗暗告诫自己：一定要多加小心，张三很可能成为班级早恋第一人！
不到10天的军训，我对张三的认识来了一个一百八十度的大转弯。我和张三之间，从“一见倾心”到“再见操心”只用了10天。
我对李四的认识，也是在军训中转变的。李四是个乖宝宝，但是生活能力极差，内务不会整理，吃饭速度慢……我非常无奈：光听话有什么用？
经过几次大型活动，我发现王五很聪明，可惜聪明不用到正道！作业偷工减料，值日敷衍了事，表里不一。小小年纪，怎么会如此圆滑市侩呢？我不禁摇头叹息。
日子一天天过去，我对学生的了解越来越全面。我发现，赵六的确很阳光，但似乎阳光得有点过头，什么都不在乎，考好了开心，追着老师求表扬，考不好也开心，告诉老师“失败是成功之母”;冯七朴实憨厚，却没有原则，总是人云亦云;马八故作深沉，其实很幼稚;牛九、杨十的天真善良好像有伪装的成分……
随着时间的流逝，教师对学生的看法在变，学生对教师的认识也在改变。教师不再和蔼可亲，不再善解人意，不再开明豁达。值日没做好，老师会大发雷霆;作业没做完，老师会不依不饶;上课看课外书，老师会兴师动众叫家长。
就这样，不到一个学期，师生之间就由“喜相逢”变成了“盼别离”。老师经常会说：“你们看看别的班的同学都在干什么？”学生经常说的是：“别班班主任都特别通情达理。”
我常常想，师生若只有初见，那该是多么美好的事情！实习老师只上了几节课，临走时学生依依不舍;军训只有10天，学生对教官念念不忘。而我这个班主任要陪伴学生3年，在这一千多个日子里，我们彼此会把对方看得无比透彻，会发现对方所有的不美好，看穿对方所有的奇思怪招。于是，我们由“一见倾心”变成“相看两厌”，那么，如何才能避免落入“相看两厌”的窠臼，为师生关系保鲜呢？
第一，用一分为二的态度看问题。优点就是优点，缺点就是缺点，不能混为一谈。张三长得帅，这是客观事实，我们要承认这个事实，至于他自由散漫、懒惰自私，这和长得帅没有关系，不能把二者混为一谈。
现实生活中，我遇到过一个这样的问题。女孩长得很高，但是有点驼背，而且最怕别人说她高。为什么？因为她每次没考好的时候，她的妈妈都会说：“考这点分，白长这么大个了！”“你吃的饭都只用来长个子，不长脑子吗？”“傻大个子”……于是，她开始讨厌别人说她的身高，站在人群里时，她缩脖耸肩含胸驼背，尽量不让自己显得那么高。
作为教师，我们要全面客观地看待学生及学生的优点和缺点，不能一叶障目。我们完全可以这样做：你有两个优点，长得帅，情商高，如果你的成绩再“帅”一点，“高”一点，那就更完美了！
第二，用发展的眼光看问题。教师对学生的认识是一个由表及里、循序渐进的过程，好比是盲人摸象，每次了解的都是学生的一个侧面。所以，无论你看到的是缺点还是优点，都应该平心静气地对待，不要过早下判断、贴标签。
我第一眼看到李四时认为他很乖，这没有错，因为独立能力差，动作不协调，唱歌跑调这些问题看不出来。这没有什么可抱怨的，但现实生活中，很多人却因此心生抱怨：“我看错了！”这个抱怨的背后是什么？是失望，还是责备？或是二者都有？
作为教师，我们要用发展的眼光来看待学生。李四能力差、缺点多，但知错就改，态度端正。他第一天没有按时起床，第二天内务不合格，第三天熄灯后还在给家长打电话，第四天忘记做值日，第五天没交作业，第六天没请假就回家了……开学一个月，他犯了22个错误，但是每个错误他都只犯一次，因为我只要批评他一次，他就会立刻改正，永不再犯。我告诉同学们：犯错误最多的是他，进步最大的也是他，苟日新，又日新，日日新，他每改正一个错误，就是在向完美靠近一步！
第三，用积极的心态解读你的发现。金无足赤，人无完人，学生不完美这是事实，引领学生走向完美是教师的责任。赵六的优点是开朗乐观，但缺乏行动力，教师应该引领他，让他正视问题，做一个言必信行必果的男子汉，努力学习，提高成绩。
冯七朴实憨厚，值得肯定，但他没有原则，没有主见，怎么办？白璧微瑕，教师只要适当引领，他就能成为一个坚持原则的人，因为他有是非观念。
马八为什么故作深沉？因为他觉得深沉显得成熟。至于牛九、杨十带有“伪装”嫌疑的天真善良，我们也要从积极的角度去解读。
少年的心时刻都在变化，要想留住“初见”的美好，就要学会为心灵保鲜！
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