论文部分内容阅读
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）03-0050-01
自实施新课程改革以来，我国的英语教学理念和教学质量发生了翻天覆地的变化。但是广大农村中学的英语教学质量却不太令人乐观，相当严重的问题是农村很多学生学习的英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语。他们老是说：“我又不出国，学英语干嘛？”有的同学的口头禅是“英语不及格，表示我爱国”。针对这种情况，我们必须采取一系列有意义的措施，端正学生的学习态度，让学生明白学习英语的意义从而提高教学质量。
1 调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣
特别是刚进入初一的学生，对学习英语怀有强烈的新奇感，有强烈的求知欲望，我们在教学中就应该紧紧抓住这一点，在平时的教学过程中特别注重学生学习的愉快感，轻松感，多采用一些游戏性的方法让学生们个个都参与到英语活动中，尽量寓教于乐，平时多给学生听录音，看幻灯片，看英语短片，多搞些书法比赛，单词竞赛，看图说话，朗诵比赛，英语歌曲比赛，表演等等，尽量让学生学习英语的热情保持到初二，初三。
2 扎实基础，面向全体，帮助学生掌握知识
很多农村中学英语教学质量不容乐观，原因是很多方面的。比如：一些农村中学的生源的确很差，因为有条件的学生都宁愿进城里学校读书，还有一些学校的硬件设施跟不上，还有不少农村小学的英语课形同虚设，许多人认为，小学英语学好与否没有关系，反正初中要从头学起。因此，学生升入初中时，英语水平几乎为零，这和城里的学生比起来就差了一大截。而英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有自己的词汇、语音、语法规则。只有对这些知识掌握牢固，并达到一定的深度和熟练程度，才能比较自如地运用英语进行口笔头交流。因此，不管怎样，作为一名教师，我们都必须热情地关心爱护学生，做学生的良师益友，针对学生的不同情况，因材施教。就拿词汇来说吧，《新目标》英语的词汇量相当大，要让所有学生全部一次性地记住单词简直比登天还要难，我就分层次要求学生。优生、中生掌握全部单词，差生只需要记住黑体字，任务明确了，他们就会向各自目标奋斗。记住了老师要求记的单词，达到了老师布置的要求，老师要及时表扬他们，肯定他们，鼓励他们下次做得更好。另外，我把全班同学分成很多小组，各组成员要互相帮助，各组组长负责所有组员的学习，如果全组成员的学习成绩有了进步，就对全组同学加操行分。有了成就感，差生也克服了自卑感，他们就会想方设法地学习好英语，这样全体学生的成绩也都会有所提高。
3 浓化英语气氛，创造英语环境
农村中学的很多条件不如城市，学生平时在生活、学习中所听到的、所说的全都是汉语，只有上英语课才能接触到英语，这对学生掌握英语相当不利。为了提高教学质量，教师在授课过程中要尽量避免母语，并采用多种教学方法和手段，不能每天只叫学生背单词、背短语、背课文，机械地重复枯燥乏味的事情。在教育教学过程中多利用实物、图片、简笔画等等，化抽象为具体，化繁难为简易，创造情景进行直观教学，让学生自始自终用英语思维。比如我在上What does he look like？这个单元时，先让学生们看些图片，描述图片上的人物，熟悉词汇句型，然后分小组活动，互相描述，看哪一个小组描述得最生动，最像。然后再搞点游戏，请一个同学上台，说出某个同学或老师的外貌特征，让大家争先恐后地猜，猜对了给点小小的奖励。这样，课堂气氛活跃了，同学们也在游戏中学到了该掌握的知识。课后，再让同学们把自己说的句子记下来，描述自己的亲戚朋友、同学、老师。这样在练习了“听说”的基础上，又达到了提高笔头练习的目的，增强了他们学习英语的兴趣，也提高了掌握知识的信心。
4 以学生为中心，抓好课堂教学
为了提高农村中学的英语教学质量，改进教学方法和手段，抓好课堂教学是必不可少的。我们教师在课前首先要认真钻研教材，分析每个学生的现况，然后精心设计好每一堂课。在课堂教学中，以学生为中心，采用各种有效的教学方法和手段，抓住每一堂课的教学目标，把重点和难点讲透。然后尽量把时间还给学生，让学生在课堂上多动口、多动耳、多动手和多动脑。不管是分组活动还是双人活动，不管是利用图片还是实物，尽量让每一个学生都参与，让课堂气氛活跃融洽，多鼓励成绩差的学生，多让差生获得成就感，使所有的学生都能在英语方面有所提高。例如：我在上What’s the matter?这个单元时，我首先指着自己的身体部位，教给同学们“arm,hand,head…..”等单词，让同学们跟着我读，然后请同学们互相指着身体部位说单词。最后，我请一个同学站在教室前面，一个同学指部位，学生一个一个说单词，看谁说得最好。这样全体同学都有机会练习，也把枯燥的单词变得生动形象了。
5 采用多样化的评价方式
学习评价是教学全过程中的一个重要组成部分。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。科学的评价方式能是学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；是教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。但是，众所周知，几乎所有的学校对教师和学生的评价都以学生的考试成绩作为最主要的甚至是唯一的标准，而农村中学由于诸多的原因，很多学生的考试成绩不是很令人满意，这样成绩差的学生就会越来越自卑，越来越懒散，所以我们有必要采用多种科学的评价方式，更注重学生平时对学习英语的兴趣，在学习过程中的参与意识和参与程度，在小组活动或双人活动中表现出来的合作精神，平时完成英语的情况以及对外国文化的理解和接受能力等等，增強他们学习的信心，培养他们的合作精神。
总之我们希望通过采用上述一系列的措施，学生都能在教师的指导下取得进步，广大农村中学的英语质量也能有大幅度地提高。
自实施新课程改革以来，我国的英语教学理念和教学质量发生了翻天覆地的变化。但是广大农村中学的英语教学质量却不太令人乐观，相当严重的问题是农村很多学生学习的英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语。他们老是说：“我又不出国，学英语干嘛？”有的同学的口头禅是“英语不及格，表示我爱国”。针对这种情况，我们必须采取一系列有意义的措施，端正学生的学习态度，让学生明白学习英语的意义从而提高教学质量。
1 调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣
特别是刚进入初一的学生，对学习英语怀有强烈的新奇感，有强烈的求知欲望，我们在教学中就应该紧紧抓住这一点，在平时的教学过程中特别注重学生学习的愉快感，轻松感，多采用一些游戏性的方法让学生们个个都参与到英语活动中，尽量寓教于乐，平时多给学生听录音，看幻灯片，看英语短片，多搞些书法比赛，单词竞赛，看图说话，朗诵比赛，英语歌曲比赛，表演等等，尽量让学生学习英语的热情保持到初二，初三。
2 扎实基础，面向全体，帮助学生掌握知识
很多农村中学英语教学质量不容乐观，原因是很多方面的。比如：一些农村中学的生源的确很差，因为有条件的学生都宁愿进城里学校读书，还有一些学校的硬件设施跟不上，还有不少农村小学的英语课形同虚设，许多人认为，小学英语学好与否没有关系，反正初中要从头学起。因此，学生升入初中时，英语水平几乎为零，这和城里的学生比起来就差了一大截。而英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有自己的词汇、语音、语法规则。只有对这些知识掌握牢固，并达到一定的深度和熟练程度，才能比较自如地运用英语进行口笔头交流。因此，不管怎样，作为一名教师，我们都必须热情地关心爱护学生，做学生的良师益友，针对学生的不同情况，因材施教。就拿词汇来说吧，《新目标》英语的词汇量相当大，要让所有学生全部一次性地记住单词简直比登天还要难，我就分层次要求学生。优生、中生掌握全部单词，差生只需要记住黑体字，任务明确了，他们就会向各自目标奋斗。记住了老师要求记的单词，达到了老师布置的要求，老师要及时表扬他们，肯定他们，鼓励他们下次做得更好。另外，我把全班同学分成很多小组，各组成员要互相帮助，各组组长负责所有组员的学习，如果全组成员的学习成绩有了进步，就对全组同学加操行分。有了成就感，差生也克服了自卑感，他们就会想方设法地学习好英语，这样全体学生的成绩也都会有所提高。
3 浓化英语气氛，创造英语环境
农村中学的很多条件不如城市，学生平时在生活、学习中所听到的、所说的全都是汉语，只有上英语课才能接触到英语，这对学生掌握英语相当不利。为了提高教学质量，教师在授课过程中要尽量避免母语，并采用多种教学方法和手段，不能每天只叫学生背单词、背短语、背课文，机械地重复枯燥乏味的事情。在教育教学过程中多利用实物、图片、简笔画等等，化抽象为具体，化繁难为简易，创造情景进行直观教学，让学生自始自终用英语思维。比如我在上What does he look like？这个单元时，先让学生们看些图片，描述图片上的人物，熟悉词汇句型，然后分小组活动，互相描述，看哪一个小组描述得最生动，最像。然后再搞点游戏，请一个同学上台，说出某个同学或老师的外貌特征，让大家争先恐后地猜，猜对了给点小小的奖励。这样，课堂气氛活跃了，同学们也在游戏中学到了该掌握的知识。课后，再让同学们把自己说的句子记下来，描述自己的亲戚朋友、同学、老师。这样在练习了“听说”的基础上，又达到了提高笔头练习的目的，增强了他们学习英语的兴趣，也提高了掌握知识的信心。
4 以学生为中心，抓好课堂教学
为了提高农村中学的英语教学质量，改进教学方法和手段，抓好课堂教学是必不可少的。我们教师在课前首先要认真钻研教材，分析每个学生的现况，然后精心设计好每一堂课。在课堂教学中，以学生为中心，采用各种有效的教学方法和手段，抓住每一堂课的教学目标，把重点和难点讲透。然后尽量把时间还给学生，让学生在课堂上多动口、多动耳、多动手和多动脑。不管是分组活动还是双人活动，不管是利用图片还是实物，尽量让每一个学生都参与，让课堂气氛活跃融洽，多鼓励成绩差的学生，多让差生获得成就感，使所有的学生都能在英语方面有所提高。例如：我在上What’s the matter?这个单元时，我首先指着自己的身体部位，教给同学们“arm,hand,head…..”等单词，让同学们跟着我读，然后请同学们互相指着身体部位说单词。最后，我请一个同学站在教室前面，一个同学指部位，学生一个一个说单词，看谁说得最好。这样全体同学都有机会练习，也把枯燥的单词变得生动形象了。
5 采用多样化的评价方式
学习评价是教学全过程中的一个重要组成部分。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。科学的评价方式能是学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；是教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。但是，众所周知，几乎所有的学校对教师和学生的评价都以学生的考试成绩作为最主要的甚至是唯一的标准，而农村中学由于诸多的原因，很多学生的考试成绩不是很令人满意，这样成绩差的学生就会越来越自卑，越来越懒散，所以我们有必要采用多种科学的评价方式，更注重学生平时对学习英语的兴趣，在学习过程中的参与意识和参与程度，在小组活动或双人活动中表现出来的合作精神，平时完成英语的情况以及对外国文化的理解和接受能力等等，增強他们学习的信心，培养他们的合作精神。
总之我们希望通过采用上述一系列的措施，学生都能在教师的指导下取得进步，广大农村中学的英语质量也能有大幅度地提高。