【摘 要】
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本研究通过对76名小学四、五年级汉语儿童进行英语词汇阅读测验、语音意识测验、假词译码测验以及基本认知能力测验,考察汉语普通话儿童英语词汇阅读的影响因素。研究结果表
【机 构】
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北京交通大学,南京师范大学,北京大学,
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本研究通过对76名小学四、五年级汉语儿童进行英语词汇阅读测验、语音意识测验、假词译码测验以及基本认知能力测验,考察汉语普通话儿童英语词汇阅读的影响因素。研究结果表明,汉语普通话儿童英语词汇阅读技能的发展受到语言学层次因素和一般认知技能的约束,前者主要包括英语语音意识、字素-音素规则意识;后者则主要表现为工作记忆能力和基本信息加工能力。该发现从理论上说明第二语言的英语词汇学习与英语作为母语学习具有相似的超越语言学层次的一般性认知机制,从实践上提示我们,英语学习不仅仅需要强化语言学层次因素的教学,同时也要进行一般认知能力的训练。
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