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摘要：学习方式直接影响英语学习效率，高中英语教学应当从学生的实际能力水平出发，根据学生的个性差异推广使用学生主动参与的学习方式，帮助学生提高把握英语学习过程的能力，推动学生主动学生英语知识。
关键词：高中英语；学习方式；优化策略
本文从高中英语教学的主要问题入手，分析影响学生英语学习方式的主要因素，在完善英语学习体系的基础上，全面提高学生的英语学习能力。
一、高中英語学习方法的主要问题
（一）缺乏有效引导目标
高中英语学习方式不灵活，教学活动效率不高，学生掌握英语知识不扎实的很大原因在于学生学习目标不明确，教师没能促进学生自主反思英语学习的出发点与着力点，学生只是被动跟随教师活动，学生没能掌握有效的学习方法，不能主动反思英语学习的得失，没能实现学习内容与学习动机相连，因此学生对知识掌握到什么程度，自己还有哪此短板不了解，因此找不到努力的正确方向，不能提高英语学习的有效性[1]。
（二）英语教学方式的问题
当前高中英语教学任务相对多，教师与学生的压力都较大，有限的教学时间使得教师没能在新课程标准的指导下使用创新型与实践型教学方式，没能在课堂上充分尊重学生的学习需要，不能根据学生的能力水平使用针对性的教学方法，不能促进学生自主探究学习英语知识。课堂教学以传统的讲授法为主，有限的时间集中在某个练习题的讲解上，这影响了高中生的英语学习兴趣，没能激发学生学习英语知识的主动性[2]。
二、优化高中英语学习方式着力点
（一）激发学生学习英语动机
只有激发学生学习英语知识的动机，促进学生主动的融入到英语学习活动当中，才能提高英语学习的效率。教师要通过英语课堂来吸引学生的注意力，着力减少学生的畏难情绪。首先，建立起高中英语与初中英语的有效衔接，着力唤醒学生旧有的知识结构，采用嵌入式的教学方法，实现由易到难的英语教学。其次，帮助学生建立起良好的英语知识练习环境，着力创新构建实践型英语课堂氛围，加强对学生的实践指导，促进学生主动参与英语实践活动。第三，还要激发学生内部动机，培养学生的好奇心，促进学生深入思考英语问题，着力让学生体会英语学习成就感。促进学生主动投入到趣味性、丰富性和实践性俱佳的学习当中[3]。
（二）树立学生自主学习理念
当前提高高中学生的英语学习水平，学生还必须树立自主学习的理念，要在教师的辅助下充分借助各种学习资源，全面提高自主掌握英语知识的能力技巧[4]。
（三）结合教材进行英语练习
高中英语教材是高中英语学习的重要工具，教材涵盖了高中英语涉及的全部语法内容和主要词汇，围绕着高中英语教材练习各类英语文本文体，有效纠正语法习惯，培养英语语用文化氛围，可以提高英语学习效率[5]。
三、提高英语学习效率的主要方式
（一）传授有效的学习方法
高中阶段学好英语关键环节之一是提高英语词汇与英语知识的识记理解能力，学生只有掌握良好的英语知识记忆方法，才能提高英语学习的效率，为解决复杂的英语现象，运用英语知识打好基础。首先，引导学生结合读进行背诵，着力倡导运用识读法，提高学生对形近词汇记忆能力。
（二）发挥信息技术的作用
信息技术已经成为当代学生学习英语的重要辅助环境，教师应当根据学生英语能力水平，给学生推荐丰富的网络英语学习资源，着力解决学生学习英语知识环境不足的问题。首先，应当构建起有效的慕课与微课环境体系，着力根据课堂教学的需求，由教师给学生提供以微课为主的学习方式，着力运用微课实现课上课下的沟通，借助微课指导学生预习，运用微课促进学生复习，以微课来探讨高中英语教学的重要内容。其次，注重结合微课开展翻转课堂教学，由学生跟随微课在课下自主查找资源学习单词与基本语法常识，在课堂上由教师讲解学生普遍存在的问题，在课堂上给学生提供英语口语练习空间，从而有效的纠正学生语法方面的问题。第三，注重实现课下课下的实时互动，在网络空间对个别学生进行针对性的指导，切实体现出英语教学的差异性。第四，发挥慕课的辅助作用，给学生推荐高价值的英语学习网络，促进学生在充分汲取英语学习资源的基础上，全面提高英语学习能力。
（三）创新使用多种教学方式
高中英语教师是学生学习英语知识的主导者，教师应当在引领学生明确英语学习的目标前提下，帮助学生提高掌握英语文化知识、语言技巧、学习方法方面的能力，促进学生在学习中总结规律，并且借助多种课堂教学形式促进学生深入认识英语知识。首先，可以坚持以学生为中心的英语教学方式，设置情境性的教学内容，促进学生主动参与英语学习活动，着力运用故事、游戏、演讲等不同的活动方式吸引学生参与活动。其次，构建学生提高英语能力的空间，给学生布置拓展研究的合作学习项目，构建小组语言交流的氛围，完善英语课堂练习的环境，促进学生用英语在课堂上进行实践交流，着力强化学生团队的强弱配置，引导学生取长补短，从而达到促进学生主动练习英语的目标。第三，渗透英语文化教学，实现中西文化对比，着力把英语文化与本土相连系，提高学生对英语内容的深入认知水平，达到促进学生主动学习目标。
四、结论
优化高中英语的学习方式，必须形成完善的高中英语教学体系，着力创建有效的英语学习载体，提供给学生必要的英语学习环境，着力运用创新型、实践型、拓展性的英语活动，达到促进学生主动学习目标。
（作者单位：泸州老窖天府中学）
作者简介：李加陈，1999年生，男，高三学生，文科，喜欢英语、文学、财经。
参考文献
[1]张晓琴.高中英语课堂有效教学的实施[J].青春岁月，2012，（12）：278-278..
[2]杨忠东.当代大学生就业价值取向研究[J].四川省干部函授学院学报，2015，（2）：99-103.
[3]陈文斌.有效教学策略探索[J].鸭绿江：下半月版，2014，（3）：236-237.
[4]葛红英.浅谈中学英语有效学习策略[J].学园：教育科研，2013，（4）：124-124.
[5]杨忠东.论高校学生自治管理[J].学校党建与思想教育，2014，（15）：71-73.
关键词：高中英语；学习方式；优化策略
本文从高中英语教学的主要问题入手，分析影响学生英语学习方式的主要因素，在完善英语学习体系的基础上，全面提高学生的英语学习能力。
一、高中英語学习方法的主要问题
（一）缺乏有效引导目标
高中英语学习方式不灵活，教学活动效率不高，学生掌握英语知识不扎实的很大原因在于学生学习目标不明确，教师没能促进学生自主反思英语学习的出发点与着力点，学生只是被动跟随教师活动，学生没能掌握有效的学习方法，不能主动反思英语学习的得失，没能实现学习内容与学习动机相连，因此学生对知识掌握到什么程度，自己还有哪此短板不了解，因此找不到努力的正确方向，不能提高英语学习的有效性[1]。
（二）英语教学方式的问题
当前高中英语教学任务相对多，教师与学生的压力都较大，有限的教学时间使得教师没能在新课程标准的指导下使用创新型与实践型教学方式，没能在课堂上充分尊重学生的学习需要，不能根据学生的能力水平使用针对性的教学方法，不能促进学生自主探究学习英语知识。课堂教学以传统的讲授法为主，有限的时间集中在某个练习题的讲解上，这影响了高中生的英语学习兴趣，没能激发学生学习英语知识的主动性[2]。
二、优化高中英语学习方式着力点
（一）激发学生学习英语动机
只有激发学生学习英语知识的动机，促进学生主动的融入到英语学习活动当中，才能提高英语学习的效率。教师要通过英语课堂来吸引学生的注意力，着力减少学生的畏难情绪。首先，建立起高中英语与初中英语的有效衔接，着力唤醒学生旧有的知识结构，采用嵌入式的教学方法，实现由易到难的英语教学。其次，帮助学生建立起良好的英语知识练习环境，着力创新构建实践型英语课堂氛围，加强对学生的实践指导，促进学生主动参与英语实践活动。第三，还要激发学生内部动机，培养学生的好奇心，促进学生深入思考英语问题，着力让学生体会英语学习成就感。促进学生主动投入到趣味性、丰富性和实践性俱佳的学习当中[3]。
（二）树立学生自主学习理念
当前提高高中学生的英语学习水平，学生还必须树立自主学习的理念，要在教师的辅助下充分借助各种学习资源，全面提高自主掌握英语知识的能力技巧[4]。
（三）结合教材进行英语练习
高中英语教材是高中英语学习的重要工具，教材涵盖了高中英语涉及的全部语法内容和主要词汇，围绕着高中英语教材练习各类英语文本文体，有效纠正语法习惯，培养英语语用文化氛围，可以提高英语学习效率[5]。
三、提高英语学习效率的主要方式
（一）传授有效的学习方法
高中阶段学好英语关键环节之一是提高英语词汇与英语知识的识记理解能力，学生只有掌握良好的英语知识记忆方法，才能提高英语学习的效率，为解决复杂的英语现象，运用英语知识打好基础。首先，引导学生结合读进行背诵，着力倡导运用识读法，提高学生对形近词汇记忆能力。
（二）发挥信息技术的作用
信息技术已经成为当代学生学习英语的重要辅助环境，教师应当根据学生英语能力水平，给学生推荐丰富的网络英语学习资源，着力解决学生学习英语知识环境不足的问题。首先，应当构建起有效的慕课与微课环境体系，着力根据课堂教学的需求，由教师给学生提供以微课为主的学习方式，着力运用微课实现课上课下的沟通，借助微课指导学生预习，运用微课促进学生复习，以微课来探讨高中英语教学的重要内容。其次，注重结合微课开展翻转课堂教学，由学生跟随微课在课下自主查找资源学习单词与基本语法常识，在课堂上由教师讲解学生普遍存在的问题，在课堂上给学生提供英语口语练习空间，从而有效的纠正学生语法方面的问题。第三，注重实现课下课下的实时互动，在网络空间对个别学生进行针对性的指导，切实体现出英语教学的差异性。第四，发挥慕课的辅助作用，给学生推荐高价值的英语学习网络，促进学生在充分汲取英语学习资源的基础上，全面提高英语学习能力。
（三）创新使用多种教学方式
高中英语教师是学生学习英语知识的主导者，教师应当在引领学生明确英语学习的目标前提下，帮助学生提高掌握英语文化知识、语言技巧、学习方法方面的能力，促进学生在学习中总结规律，并且借助多种课堂教学形式促进学生深入认识英语知识。首先，可以坚持以学生为中心的英语教学方式，设置情境性的教学内容，促进学生主动参与英语学习活动，着力运用故事、游戏、演讲等不同的活动方式吸引学生参与活动。其次，构建学生提高英语能力的空间，给学生布置拓展研究的合作学习项目，构建小组语言交流的氛围，完善英语课堂练习的环境，促进学生用英语在课堂上进行实践交流，着力强化学生团队的强弱配置，引导学生取长补短，从而达到促进学生主动练习英语的目标。第三，渗透英语文化教学，实现中西文化对比，着力把英语文化与本土相连系，提高学生对英语内容的深入认知水平，达到促进学生主动学习目标。
四、结论
优化高中英语的学习方式，必须形成完善的高中英语教学体系，着力创建有效的英语学习载体，提供给学生必要的英语学习环境，着力运用创新型、实践型、拓展性的英语活动，达到促进学生主动学习目标。
（作者单位：泸州老窖天府中学）
作者简介：李加陈，1999年生，男，高三学生，文科，喜欢英语、文学、财经。
参考文献
[1]张晓琴.高中英语课堂有效教学的实施[J].青春岁月，2012，（12）：278-278..
[2]杨忠东.当代大学生就业价值取向研究[J].四川省干部函授学院学报，2015，（2）：99-103.
[3]陈文斌.有效教学策略探索[J].鸭绿江：下半月版，2014，（3）：236-237.
[4]葛红英.浅谈中学英语有效学习策略[J].学园：教育科研，2013，（4）：124-124.
[5]杨忠东.论高校学生自治管理[J].学校党建与思想教育，2014，（15）：71-73.