【摘 要】
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有位教师执教部编教材八年级上册《昆明的雨》一课时,有两处“亮点”被一些听课教师啧啧称赞。“亮点”一:缅桂树下有故事。课堂上,执教教师设计了一个引导学生猜测缅桂树背
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有位教师执教部编教材八年级上册《昆明的雨》一课时,有两处“亮点”被一些听课教师啧啧称赞。“亮点”一:缅桂树下有故事。课堂上,执教教师设计了一个引导学生猜测缅桂树背后的情感故事的环节。孩子们有的说这有的说那,执教教师很不满意,于是就把括号里的“五十多岁的寡妇”提出来这样引导学生品读:一个五十多岁的寡妇,她的感情生活怎样?学生终于被启发得开了脑洞,想到了这棵缅桂树和寡妇的爱情故事有关,并形成了树下定情、爱情见证、睹物思人等探究成果,语言表达也妙语连珠,精彩纷呈。这时,执教教师满意地笑了,学生傻傻地笑了,一些听
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