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摘 要：随着教育改革不断的深化，在小学阶段的英语教学中已经发生了很大的变化，绘本教学已经应用到了教学的过程中来，可以激发学生的学习兴趣。提供给学生一种全新且更加直观的学习方式，可以引导学生进行更深层次的阅读，给学生一个良好的学习体验。但是在现阶段的绘本教学还存在着一定的问题，需要教师及时发现并积极应对。
关键词：小学英语;绘本教学;解决策略
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）06-0172-02
Problems and solutions of picture book teaching in primary school
WAN Huiming （Heshan primary school，Quanzhou City，Fujian Province，china）
【Abstract】With the deepening of education reform，great changes have taken place in English Teaching in primary school. Picture book teaching has been applied to the teaching process，which can stimulate students' interest in learning. To provide students with a new and more intuitive way of learning，can guide students to a deeper level of reading，give students a good learning experience. But at this stage，there are still some problems in picture book teaching，which need teachers to find out in time and deal with them actively.
【Keywords】Primary school English;Picture book teaching;Solving strategy
与传统的小学英语教学方式有着很大的区别，绘本是比较生动且直观的一种呈现方式。同时也比较容易吸引小学生的注意力，让学生的注意力可以始终追随着教师讲课的思路。另外，使用绘本也是对于学生观察能力和信息捕捉能力的一个考验，对于学生来说有着很大的帮助。
1.小学英语绘本教学存在的问题分析
大多数教师虽然已经将绘本运用在小学的英语教学中，但是却并没有让绘本真正的起到作用。重视的依旧只是出现的文字信息，将绘本当做是一个教学内容的补充，并没有带领学生真正的去进行绘本的阅读，缺乏必要的指导。同时，因为受到了传统小学英语学习模式的影响，有些学生对于学习英语这件事情可能存在着恐惧。而教师就很容易忽略学生的这一个心理，只是强迫着学生去学习绘本，学生处于这一种教学的方式下很难变被动为主动，无法提高自己的学习效率。有些教师在小学英语的讲课过程中，不管讲解的是什么内容，都是使用同样的方式进行讲解，在上课的时候只是让学生跟着自己的流程走一遍。当小学生熟悉了这些流程之后，就很容易产生厌烦。
2.小学英语借助绘本实现有效教学的策略
（1）巧妙借助绘本，开展指导教学法
绘本是由大量的图片配合文字形成的一种比较有趣且直观的表达形式，教师在讲课的过程中意识到，图片和文字的内容同等重要，可以让文字所表达的比较抽象的含义用比较生动的形式表达出来。这对于处于小学阶段的学生对于接下来要学习的内容有一个清楚的认知有着很大的帮助。但是教师若是不带领学生去阅读绘本，而是直接让学生自己去学习，学生所关注的点可能都停留在对自己比较有吸引力的图片上，就忽略了文字，造成事倍功半的学习效果。所以，教师的指导教学必不可少，可以让学生知道阅读绘本的正确方式。
例如，在小学的英语课本《That monkey is fat》一个章节中，最主要的内容就是有关于动物园里面猴子的体型问题。是学生都比较感兴趣的一个话题。所以，在学习到这一个章节的时候，教师首先可以找到合适的绘本的内容。教师先让学生用手掌盖住绘本中的文字部分，让学生通过图画来猜测图片中的内容。用这一种方式来激发学生的学习兴趣，然后再让学生去观看文字部分的内容。在此过程中，学生因为会急于验证自己的猜测是否正确，所以在观看绘本的时候会仔细的去翻译其中的内容，帮助学生进行一个深度的绘本学习。
（2）巧妙借助绘本，凸显学生主体地位
小学生其实是好奇心比较强的一类人群，而绘本教学又是一种比较有趣的教学方式，所以教师若是选择了合适的教材内容，就能够比较轻易的来激发学生的学习兴趣。首先，教师在进行绘本选择的时候，应该考虑到学生的年纪，应该尽量的选择一些适合该年龄段阅读的绘本难度，若是内容难度制定的偏高或者是偏低都无法给学生一个良好的学习体验，自然也无法激起学生的学习兴趣。
例如，在小学的英语课本《 What do you do at the weekend？ 》一個章节中，它最主要的内容就是让学生去讨论自己在周末的时候做了哪些事情。所以，教师在选择绘本的时候，应该从学生的生活角度出发，尽量的让绘本中出现的内容与学生的生活息息相关，就比较容易去激发学生的学习兴趣。另外，教师也可以多选择一些以可爱的小动物为主角的绘本内容，让学生能够因为喜欢绘本的内容而主动的参与到教学的过程中。另外，教师也应该注意选择一些颜色明快，画面看起来比较舒适的绘本，坚决的避免一些不健康的绘本内容的出现，带给学生一个快乐的绘本阅读过程。 （3）巧妙借助绘本，构建多元化教学模式
在任何一门学科的教学中，教师不能被之前原有的教学方式所束缚，而是要能够根据学生的学习需求，去适当的调整自己的教学方式，才能够有一个比较高的学习效率。所以，在绘本的教学中，教师也不能只是一味的去带领学生阅读绘本中的内容，而是要能够根据不同的绘本的主题，来调整自己的教学方式。
例如，在小学的英语课本《We have a big family dinner》
一个章节中，最主要的内容就是让学生能够用英语描述出来自己家庭吃晚餐的一个场景。所以，在学习到这一个章节的时候，教师可以组织全班的学生一起去画一画属于自己家庭的绘本故事。教师可以让学生独立的去完成这一个绘本的故事，也可以让学生之间自由进行合作。有一个学生去画绘本的图画，然后让另外一个学生去给绘本搭配文字。等到结束了之后，教师应该对绘本质量比较高的学生提出表扬，通过这一种教学方式不仅能够让学生有一个较深的理解过程，还可以营造一种和谐的学习氛围。另外，当一种新的教学方式进行一段时间之后，教师也应该注意学生的反应，根据得到的反馈来优化教学方式。
（4）巧妙借助绘本，融入文化提升能力
在运用英语绘本时，教师要结合绘本生动有趣的特点，引入英文文化，借助绘本提升学生英语表达能力，由此达到提升学生的写作能力。在引入英美文化的基础上，教师还要鼓励学生展开写作练习。当然，并不是要求学生将文章写的多么优美、多么有内涵，而是让他们在写的过程中运用英美文化知识，借此进一步点燃英语学习的趣味，让学生在“写”的过程中获得愉悦的体验。例如，在使用词组“Good morning”时，大多数学生会认真地一笔一划地写，但殊不知该词组只适用于正式场合，而朋友之间见面只要用“Morning”即可。因此，在写的过程中，学生就可以省略对“good”的运用。另外，当学生得知“good”不可以用来形容朋友之间的评价时，他们在写的时候也会避免使用。但是，真正的英语写作中是可以利用这个词来增强文章的说明性的。因此，开展写作练习，引导学生使用英美文化知识，这无疑是帮助学生了解英美文化的另一个主要途径。
另外，在运用英语绘本提升写作能力时，教师可以为学生准备一份“英美文化收集册”，以绘本的形式展现适合小学生阅读的英美文化，并详细标注涉及到了哪些文化背景。例如，在一些阅读题中会出现 Love me，love my dog、Every dog has its day等句子。学生初次翻译会从表面入手，造成错误翻译。在讲述习题期间，教师可以将上述句子的正确翻译方式告诉学生。如 Love me，love my dog為“爱屋及乌”的意思，如此翻译与西方人对“dog”的感情有关。在西方，人们把“dog”视为“忠诚”，所以它具有褒义性特征，这一点与东方文化大相径庭。当学生了解了这些之后，再在阅读题中遇到类似的句子时便会深入思考，实现提升综合能力。
总之，在小学英语的教学中开展绘本教学对于提高学生的学习有效性有着很大的帮助，同时也可以激发学生的学习兴趣，让学生可以主动的参与到讲课的过程中来，获得自主学习的能力。同时，绘本阅读也可以促进学生之间的合作交流，让学生用一种更加直观的方式来学习英语。在很大程度上也提高了教师的讲课质量，促进师生之间的共同进步。
参考文献
[1]张亚楠.如何构建一个多元化的小学英语课堂[J].小学课程，2017
[2]于湘怡.浅谈在小学英语的教学过程中如何开展绘本教学[J].课程教育研究，2016
关键词：小学英语;绘本教学;解决策略
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）06-0172-02
Problems and solutions of picture book teaching in primary school
WAN Huiming （Heshan primary school，Quanzhou City，Fujian Province，china）
【Abstract】With the deepening of education reform，great changes have taken place in English Teaching in primary school. Picture book teaching has been applied to the teaching process，which can stimulate students' interest in learning. To provide students with a new and more intuitive way of learning，can guide students to a deeper level of reading，give students a good learning experience. But at this stage，there are still some problems in picture book teaching，which need teachers to find out in time and deal with them actively.
【Keywords】Primary school English;Picture book teaching;Solving strategy
与传统的小学英语教学方式有着很大的区别，绘本是比较生动且直观的一种呈现方式。同时也比较容易吸引小学生的注意力，让学生的注意力可以始终追随着教师讲课的思路。另外，使用绘本也是对于学生观察能力和信息捕捉能力的一个考验，对于学生来说有着很大的帮助。
1.小学英语绘本教学存在的问题分析
大多数教师虽然已经将绘本运用在小学的英语教学中，但是却并没有让绘本真正的起到作用。重视的依旧只是出现的文字信息，将绘本当做是一个教学内容的补充，并没有带领学生真正的去进行绘本的阅读，缺乏必要的指导。同时，因为受到了传统小学英语学习模式的影响，有些学生对于学习英语这件事情可能存在着恐惧。而教师就很容易忽略学生的这一个心理，只是强迫着学生去学习绘本，学生处于这一种教学的方式下很难变被动为主动，无法提高自己的学习效率。有些教师在小学英语的讲课过程中，不管讲解的是什么内容，都是使用同样的方式进行讲解，在上课的时候只是让学生跟着自己的流程走一遍。当小学生熟悉了这些流程之后，就很容易产生厌烦。
2.小学英语借助绘本实现有效教学的策略
（1）巧妙借助绘本，开展指导教学法
绘本是由大量的图片配合文字形成的一种比较有趣且直观的表达形式，教师在讲课的过程中意识到，图片和文字的内容同等重要，可以让文字所表达的比较抽象的含义用比较生动的形式表达出来。这对于处于小学阶段的学生对于接下来要学习的内容有一个清楚的认知有着很大的帮助。但是教师若是不带领学生去阅读绘本，而是直接让学生自己去学习，学生所关注的点可能都停留在对自己比较有吸引力的图片上，就忽略了文字，造成事倍功半的学习效果。所以，教师的指导教学必不可少，可以让学生知道阅读绘本的正确方式。
例如，在小学的英语课本《That monkey is fat》一个章节中，最主要的内容就是有关于动物园里面猴子的体型问题。是学生都比较感兴趣的一个话题。所以，在学习到这一个章节的时候，教师首先可以找到合适的绘本的内容。教师先让学生用手掌盖住绘本中的文字部分，让学生通过图画来猜测图片中的内容。用这一种方式来激发学生的学习兴趣，然后再让学生去观看文字部分的内容。在此过程中，学生因为会急于验证自己的猜测是否正确，所以在观看绘本的时候会仔细的去翻译其中的内容，帮助学生进行一个深度的绘本学习。
（2）巧妙借助绘本，凸显学生主体地位
小学生其实是好奇心比较强的一类人群，而绘本教学又是一种比较有趣的教学方式，所以教师若是选择了合适的教材内容，就能够比较轻易的来激发学生的学习兴趣。首先，教师在进行绘本选择的时候，应该考虑到学生的年纪，应该尽量的选择一些适合该年龄段阅读的绘本难度，若是内容难度制定的偏高或者是偏低都无法给学生一个良好的学习体验，自然也无法激起学生的学习兴趣。
例如，在小学的英语课本《 What do you do at the weekend？ 》一個章节中，它最主要的内容就是让学生去讨论自己在周末的时候做了哪些事情。所以，教师在选择绘本的时候，应该从学生的生活角度出发，尽量的让绘本中出现的内容与学生的生活息息相关，就比较容易去激发学生的学习兴趣。另外，教师也可以多选择一些以可爱的小动物为主角的绘本内容，让学生能够因为喜欢绘本的内容而主动的参与到教学的过程中。另外，教师也应该注意选择一些颜色明快，画面看起来比较舒适的绘本，坚决的避免一些不健康的绘本内容的出现，带给学生一个快乐的绘本阅读过程。 （3）巧妙借助绘本，构建多元化教学模式
在任何一门学科的教学中，教师不能被之前原有的教学方式所束缚，而是要能够根据学生的学习需求，去适当的调整自己的教学方式，才能够有一个比较高的学习效率。所以，在绘本的教学中，教师也不能只是一味的去带领学生阅读绘本中的内容，而是要能够根据不同的绘本的主题，来调整自己的教学方式。
例如，在小学的英语课本《We have a big family dinner》
一个章节中，最主要的内容就是让学生能够用英语描述出来自己家庭吃晚餐的一个场景。所以，在学习到这一个章节的时候，教师可以组织全班的学生一起去画一画属于自己家庭的绘本故事。教师可以让学生独立的去完成这一个绘本的故事，也可以让学生之间自由进行合作。有一个学生去画绘本的图画，然后让另外一个学生去给绘本搭配文字。等到结束了之后，教师应该对绘本质量比较高的学生提出表扬，通过这一种教学方式不仅能够让学生有一个较深的理解过程，还可以营造一种和谐的学习氛围。另外，当一种新的教学方式进行一段时间之后，教师也应该注意学生的反应，根据得到的反馈来优化教学方式。
（4）巧妙借助绘本，融入文化提升能力
在运用英语绘本时，教师要结合绘本生动有趣的特点，引入英文文化，借助绘本提升学生英语表达能力，由此达到提升学生的写作能力。在引入英美文化的基础上，教师还要鼓励学生展开写作练习。当然，并不是要求学生将文章写的多么优美、多么有内涵，而是让他们在写的过程中运用英美文化知识，借此进一步点燃英语学习的趣味，让学生在“写”的过程中获得愉悦的体验。例如，在使用词组“Good morning”时，大多数学生会认真地一笔一划地写，但殊不知该词组只适用于正式场合，而朋友之间见面只要用“Morning”即可。因此，在写的过程中，学生就可以省略对“good”的运用。另外，当学生得知“good”不可以用来形容朋友之间的评价时，他们在写的时候也会避免使用。但是，真正的英语写作中是可以利用这个词来增强文章的说明性的。因此，开展写作练习，引导学生使用英美文化知识，这无疑是帮助学生了解英美文化的另一个主要途径。
另外，在运用英语绘本提升写作能力时，教师可以为学生准备一份“英美文化收集册”，以绘本的形式展现适合小学生阅读的英美文化，并详细标注涉及到了哪些文化背景。例如，在一些阅读题中会出现 Love me，love my dog、Every dog has its day等句子。学生初次翻译会从表面入手，造成错误翻译。在讲述习题期间，教师可以将上述句子的正确翻译方式告诉学生。如 Love me，love my dog為“爱屋及乌”的意思，如此翻译与西方人对“dog”的感情有关。在西方，人们把“dog”视为“忠诚”，所以它具有褒义性特征，这一点与东方文化大相径庭。当学生了解了这些之后，再在阅读题中遇到类似的句子时便会深入思考，实现提升综合能力。
总之，在小学英语的教学中开展绘本教学对于提高学生的学习有效性有着很大的帮助，同时也可以激发学生的学习兴趣，让学生可以主动的参与到讲课的过程中来，获得自主学习的能力。同时，绘本阅读也可以促进学生之间的合作交流，让学生用一种更加直观的方式来学习英语。在很大程度上也提高了教师的讲课质量，促进师生之间的共同进步。
参考文献
[1]张亚楠.如何构建一个多元化的小学英语课堂[J].小学课程，2017
[2]于湘怡.浅谈在小学英语的教学过程中如何开展绘本教学[J].课程教育研究，2016