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【摘 要】当前我国正处于社会转型时期，多元价值取向间的矛盾与冲突，使当代中学生在追求功利性问题上产生了一些偏差，进而使得中学生的理想信念受到一定程度的冲击。本文就当代中学生理想信念教育中出现的问题做了浅显地分析，同时学校应加强其思想政治教育，从各个方面来引导当代中学生树立正确的价值取向。
【关键词】政治教育 中学生 价值取向
一、当代中学生理想信念存在的问题
首先，当代中学生在突显务实的同时，也表现出强烈的现实主义倾向。理想具有超越性，才能产生导向作用，理想又要具有现实性才具有实现的可能，是具有基础性的关系。但市场经济的效率原则、竞争原则强化了人们对短期目标、眼前目标的现实诉求，而且在社会生活物化和量化的影响下使得当代中学生把理想信念的目标指向和动力支撑简单化为金钱和财富等直接的物质利益。
其次，在个人理想与社会理想的关系上，更加侧重个人理想的规划与实现，产生了疏离社会理想的倾向。个人理想疏离社会理想的倾向并不是现代社会所特有的，早在原始社会后期，个人理想和社会理想就出现了分离。当代中学生已处于社会的变革时期，传统与现代、东方与西方文化交织在一起，社会环境纷繁复杂且变化迅速，由此就出现了“理想理想有利就想，前途前途有钱就图”的功利主义理想观。
最后，在追求理想信念的过程中，对工具理性的认同高于对价值理性的认同。工具理性不是看重所选行为本身的价值，而是看重所选行为能否作为达到目的的有效手段，而价值理性仅看重行为本身的价值，甚至不计较手段和后果。当代中学生在市场环境中长中，为了获得学业竞争力，他们对考试分数的追求远远超过学习本身；为了获得交往能力，他们积极参与社会生活，渴望锻炼自我，丰富经验。这些现象都反映了当代中学生对工具理性的崇尚已经中中超过了对价值理性的关照。面对中学生理想信念出现的问题，我们应该从那个多方面、多角度来寻求解决办法。
二、正确引导当代中学生的功利主义价值取向，加强其理想信念教育
我认为，不管是我们在高考时要考个好学校，还是在毕业的时侯要找个好工作，不管是学业、择业时的功利化，还是在社会交往中的功利化，这些都是无可厚非的，这种功利心态其实现实中我们每个人都有，向往美好的事物是具有思维能力特性的人都本能，它与真正的人道主义伦理精神是相一致的。当代中学生所持有的这种功利思想是社会发展的一个必然性，关键是要如何正确处理这种思想，遵守道德和法律的限制，使它不偏离功利主义思想的公平和公正原则。另外，人具有功利心里并不可耻也没有错，但问题是我们当代中学生在追求功利时要有一个限度，不允许个人无限度地自利，为了私利而不择手段进而妨碍和剥夺他人的正当的功利权利。但那种借口集体主义提倡无限度的奉献精神，完全抹杀个人功利的做法是错误的。
中学生人生追求的变迁严重困扰着中学生的追求取向，影响着他们正确人生观的形成和发展，学校在当代中学生思想政治教育中要引导中学生坚持和明确以下几种关系：
第一，坚持物质追求与精神追求的统一。与社会主义市场经济相适应的正确人生观应该是能以科学的唯物主义态度对待物质追求与精神追求的人生价值观。物质生活和物质追求仅仅是人生內容的一部分不是生命的全部价值所在。崇高的理想和坚定的信念是促进人们热爱生活创造生活的强大动力，用崇高的精神追求主导物质追求，人生才会变得更丰富更灿烂。
第二，坚持个人利益与集体利益的统一。要引导学生以集体主义原则主导个人利益的追求，顺利实现个人理想和追求。
第三，坚持自我价值与社会价值的统一。在现实社会生活中，一个人的价值的实现以及价值的大小，主要从他的活动同社会发展方向的关系中，从他对于社会的责任和贡献中来考察的。要引导学生以社会价值主导自我价值，实现自我价值和个人追求。
1、要坚定不移地进行马克思主义理论教育同时与社会实践相结合
理论教育是理想信念教育的基础，理想教育是理论教育的深化，要坚持用马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系对中学生进行理想信念教育，改善思想政治课教学方法，加大理想信念教育的力度，善于把其他学科的成果运用到中学生理想信念教育中。同时与社会实践活动结合，将外在的教育影响转化为内在理想信念的，使社会活动对理想信念的形成产生强化作用。
2、培养中学生的社会责任意识、使命意识以及道德意识
要加强道德教育提高中学生的道德素养。同时还要对其进行健康人格教育，中学生面临学习压力、生活压力、就业压力等，思想容易产生波动，要引导中学生开拓视野，关注社会发展，培养他们的集体主义观念。
3、把价值认同与利益认同结合起来，从社会环境的客观现实出发，关注环境教育对理论引导的影响
通过理论引导培育中学生使其树立科学的理想信念，依然是理想信念教育的第一要求。但是面对复杂多变的现代社会环境，理论引导收到了两个因素的影响。一是保证理论彻底性的难度增大。与时俱进是中国化马克思主义理论品质，可是社会快速发展对理论创新提出了相当高的要求。理论解释现实把握现实的难度不断增大。二是社会环境的复杂性。中学生理想信念教育不是在真空条件下进行的，在理论引导的同时，社会环境也在强化或弱化着理论引导的效果。当代中学生所崇尚的功利主义价值观、社会风气中的重商心理、权力腐败、享乐主义等都成为了环境教育的主要内容，这些内容是弱化中学生理想信念教育的重要因素。理论具有超越性，环境影响具有现实性，而当代中学生务实的心理特征时环境影响的作用大大增强，我们应该适应这个特征，从现实中提炼新的机遇内容，提升理论引导的力度。
【关键词】政治教育 中学生 价值取向
一、当代中学生理想信念存在的问题
首先，当代中学生在突显务实的同时，也表现出强烈的现实主义倾向。理想具有超越性，才能产生导向作用，理想又要具有现实性才具有实现的可能，是具有基础性的关系。但市场经济的效率原则、竞争原则强化了人们对短期目标、眼前目标的现实诉求，而且在社会生活物化和量化的影响下使得当代中学生把理想信念的目标指向和动力支撑简单化为金钱和财富等直接的物质利益。
其次，在个人理想与社会理想的关系上，更加侧重个人理想的规划与实现，产生了疏离社会理想的倾向。个人理想疏离社会理想的倾向并不是现代社会所特有的，早在原始社会后期，个人理想和社会理想就出现了分离。当代中学生已处于社会的变革时期，传统与现代、东方与西方文化交织在一起，社会环境纷繁复杂且变化迅速，由此就出现了“理想理想有利就想，前途前途有钱就图”的功利主义理想观。
最后，在追求理想信念的过程中，对工具理性的认同高于对价值理性的认同。工具理性不是看重所选行为本身的价值，而是看重所选行为能否作为达到目的的有效手段，而价值理性仅看重行为本身的价值，甚至不计较手段和后果。当代中学生在市场环境中长中，为了获得学业竞争力，他们对考试分数的追求远远超过学习本身；为了获得交往能力，他们积极参与社会生活，渴望锻炼自我，丰富经验。这些现象都反映了当代中学生对工具理性的崇尚已经中中超过了对价值理性的关照。面对中学生理想信念出现的问题，我们应该从那个多方面、多角度来寻求解决办法。
二、正确引导当代中学生的功利主义价值取向，加强其理想信念教育
我认为，不管是我们在高考时要考个好学校，还是在毕业的时侯要找个好工作，不管是学业、择业时的功利化，还是在社会交往中的功利化，这些都是无可厚非的，这种功利心态其实现实中我们每个人都有，向往美好的事物是具有思维能力特性的人都本能，它与真正的人道主义伦理精神是相一致的。当代中学生所持有的这种功利思想是社会发展的一个必然性，关键是要如何正确处理这种思想，遵守道德和法律的限制，使它不偏离功利主义思想的公平和公正原则。另外，人具有功利心里并不可耻也没有错，但问题是我们当代中学生在追求功利时要有一个限度，不允许个人无限度地自利，为了私利而不择手段进而妨碍和剥夺他人的正当的功利权利。但那种借口集体主义提倡无限度的奉献精神，完全抹杀个人功利的做法是错误的。
中学生人生追求的变迁严重困扰着中学生的追求取向，影响着他们正确人生观的形成和发展，学校在当代中学生思想政治教育中要引导中学生坚持和明确以下几种关系：
第一，坚持物质追求与精神追求的统一。与社会主义市场经济相适应的正确人生观应该是能以科学的唯物主义态度对待物质追求与精神追求的人生价值观。物质生活和物质追求仅仅是人生內容的一部分不是生命的全部价值所在。崇高的理想和坚定的信念是促进人们热爱生活创造生活的强大动力，用崇高的精神追求主导物质追求，人生才会变得更丰富更灿烂。
第二，坚持个人利益与集体利益的统一。要引导学生以集体主义原则主导个人利益的追求，顺利实现个人理想和追求。
第三，坚持自我价值与社会价值的统一。在现实社会生活中，一个人的价值的实现以及价值的大小，主要从他的活动同社会发展方向的关系中，从他对于社会的责任和贡献中来考察的。要引导学生以社会价值主导自我价值，实现自我价值和个人追求。
1、要坚定不移地进行马克思主义理论教育同时与社会实践相结合
理论教育是理想信念教育的基础，理想教育是理论教育的深化，要坚持用马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系对中学生进行理想信念教育，改善思想政治课教学方法，加大理想信念教育的力度，善于把其他学科的成果运用到中学生理想信念教育中。同时与社会实践活动结合，将外在的教育影响转化为内在理想信念的，使社会活动对理想信念的形成产生强化作用。
2、培养中学生的社会责任意识、使命意识以及道德意识
要加强道德教育提高中学生的道德素养。同时还要对其进行健康人格教育，中学生面临学习压力、生活压力、就业压力等，思想容易产生波动，要引导中学生开拓视野，关注社会发展，培养他们的集体主义观念。
3、把价值认同与利益认同结合起来，从社会环境的客观现实出发，关注环境教育对理论引导的影响
通过理论引导培育中学生使其树立科学的理想信念，依然是理想信念教育的第一要求。但是面对复杂多变的现代社会环境，理论引导收到了两个因素的影响。一是保证理论彻底性的难度增大。与时俱进是中国化马克思主义理论品质，可是社会快速发展对理论创新提出了相当高的要求。理论解释现实把握现实的难度不断增大。二是社会环境的复杂性。中学生理想信念教育不是在真空条件下进行的，在理论引导的同时，社会环境也在强化或弱化着理论引导的效果。当代中学生所崇尚的功利主义价值观、社会风气中的重商心理、权力腐败、享乐主义等都成为了环境教育的主要内容，这些内容是弱化中学生理想信念教育的重要因素。理论具有超越性，环境影响具有现实性，而当代中学生务实的心理特征时环境影响的作用大大增强，我们应该适应这个特征，从现实中提炼新的机遇内容，提升理论引导的力度。