【摘 要】
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分层教学要求教师在充分尊重学生的个体差异,全面了解学生的学情后,制定相应的教学目标、教学计划、教学活动及教学评价。文章在其英语课堂以输入假设理论为基础,对以母语为
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分层教学要求教师在充分尊重学生的个体差异,全面了解学生的学情后,制定相应的教学目标、教学计划、教学活动及教学评价。文章在其英语课堂以输入假设理论为基础,对以母语为汉语的学生进行了分层教学实践。通过阅读测试卷、调查问卷及访谈的形式收集数据资料并研究发现,分层教学能够满足不同层次学生的英语阅读学习需求,能充分尊重学生的个体差异,有利于提高学生英语阅读理解能力和阅读水平。此外,文章还探讨了分层教学对学生的英语阅读能力产生积极因素的原因,同时根据分层教学的实践情况,对英语阅读教学中实施分层教学提出了一些建议。
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