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【摘 要】在幼儿教学中运用纸艺教学形式，不仅能够锻炼幼儿的动手能力，而且还能够培养幼儿的创造精神，在增强课堂趣味性的同时，也能够对教学资源进行整合利用。在幼儿“创意纸艺”教学过程中，应当贴近幼儿的生活，选取合适的纸艺内容，融合各种艺术手段，积极开展亲子活动，进而促进幼儿创造意识和智力的发展。
【关键词】幼儿 创意纸艺 生活 艺术手段 亲子活动
在多数的幼儿园艺术教育中，纸艺成为一种最常见和最重要的教学形式，并且这种教学手段在实践当中深受学生的喜爱。然而，当前的纸艺教学过程普遍侧重于幼儿技巧和技能的发展，对于创意性和材料利用上的考虑较少，因此，对于创意纸艺的教学策略的研究就显得尤为重要。怎样才能够激发幼儿学习纸艺的兴趣，强化纸艺制作中幼儿的技巧呢？这将是每一个幼儿教学工作者应当考虑的问题。
一、纸艺选择应当贴近幼儿生活
在任何教学过程中，只有贴近学生的实际生活，才能够抓住学生的注意力，激发学生的探究兴趣。幼儿“创意纸艺”的教学也是如此，纸艺的选择只有贴近幼儿的生活，幼儿才能够对其产生极大的兴趣，才能够在整个教学过程中充分地感悟生活，发现生活与艺术的美。在“创意纸艺”教学中，我们应当积极引导学生把握技巧，确定不同年龄阶段“创意纸艺”的要求和内容：
（一）对于小班幼儿，要求以撕纸为主，对纸进行简单的撕、包、搓、团、卷，并引导其初步掌握剪刀的使用，沿着线条剪直线。主要的教学案例有《面条的制作》《羊毛卷卷》《我的手印》等等。在创意纸艺《羊毛卷卷》的教学过程中，我们充分利用动画片《喜羊羊和灰太狼》中的形象进行游戏，进而引入主题《羊毛卷卷》，锻炼幼儿在“创意纸艺”中剪刀的使用和卷的技能。
（二）对于中班幼儿，要求综合运用小班的纸艺技巧，与此同时，进一步丰富“创意纸艺”的材料，增加废纸利用环节。例如生活中的废报纸、废纸箱以及蛋糕盒等各种纸质的材料都能够成为“创意纸艺”中的主要制作素材，这样不仅能够使幼儿进一步意识到艺术与生活之间的关系，而且还能够提高幼儿对于现实生活的探索和发现能力。在技巧要求上，由小班的沿线剪纸转变为技巧性较强的折纸剪窗花的能力上来，并要求其能够应用印染、撕、包、搓、团、卷等多种方法进行作品的制作，同时还应当进一步引导其充分利用废旧资源进行立体式作品的制作。中班幼儿“创意纸艺”的教学案例主要有《手环制作》《报纸秀》、《窗花》《诗意扇子》《美丽的脚印》等。在《美丽的脚印》教学过程中，幼儿首先描出小脚印的轮廓，然后根据轮廓尝试用折、贴、剪等不同的制作过程对脚印进行立体制作，整个教学过程为幼儿积累了宝贵的创作经验。
（三）大班幼儿的“创意纸艺”内容更为丰富，同时对于审美的要求也有所提升，并要求其能够利用各种材料的纸结合箱子，制作各种各样的立体装饰作品。“授之以鱼，不如授之以渔”，要求大班幼儿学会综合运用刻、搓、卷、编、盘、剪毛边、折、粘贴、制作几何形等基本技法，举一反三，创作出多种多样的作品。如学习《窗花花》《剪花边》等课时，准备一些颜色鲜艳的旧报纸、广告纸等废纸，进行多次对折后再剪出各种花纹；制作《降落伞》时，利用各种废旧纸张创作降落伞，然后在阳台上放飞，飞行不理想的，再一次修改、放飞，当各种废旧纸材制作的降落伞像花一样在空中绽放时，幼儿感受、体验到了创造与展示的快乐。
在创意纸艺的教学过程中，我们不仅仅要考虑幼儿的年龄阶段，还要考虑到幼儿的兴趣和适应能力，选择幼儿感兴趣的材料、作品以及内容开展教学，只有这样，“创意纸艺”教学过程才能够更有层次，更加贴近幼儿的生活，进而吸引幼儿融入“创意纸艺”的教学过程中来。
二、融合各种艺术手段
幼儿“创意纸艺”活动要求体现出创造性、娱乐性和趣味性。因此，建议在“创意纸艺”活动中充分融入音乐、舞蹈、游戏等艺术活动。任何教育过程都是相互关联的，只有实现幼儿艺术教育的多元化、整合化，才能够拓宽幼儿的视野。只有融合了各种艺术手段，创造一种游戏般的环境，才能够使幼儿充分感受到自由和快乐，进而大胆想象、大胆表现、大胆创造、大胆表述出自身的想法，才能使其产生一种乐趣，学会自我思考，促进智力的发展。
三、积极促进开展亲子活动
家长在幼儿教育中发挥着重要作用，通常我们“创意纸艺”活动中所用到的废旧报纸和纸箱等材料，都是由幼儿家长提供的，在“创意纸艺”活动中开展亲子纸艺活动是很有必要的。例如亲子纸艺活动《好玩的喜羊羊玩偶》就是幼儿与家长共同利用纸杯、彩带以及一些废旧的纸类包装盒子共同设计和制作出来各种各样的喜羊羊玩偶，深受小朋友们的喜爱。在整个活动中，幼儿和家长共同创作，激发了幼儿的兴趣，同时使得幼儿产生了一种娱乐的快感，强化了幼儿对于纸艺课程的喜爱程度。亲子纸艺活动不仅仅实现了良好的教学过程，更重要的是使得家长改变了以往的儿童观、教育观，使其认识到了自己在幼儿教育中所扮演的重要角色。
“创意纸艺”是幼儿艺术教育的主要内容和教学手段，要想实现良好的教育教学过程，就必须要采取一定的教学措施来激发幼儿的创作意识和参与热情。纸艺教学应当贴近幼儿的生活，创造一个开放、自由的环境，综合运用各种艺术手段，激发幼儿的动手热情。只有这样，幼儿才乐于参与到“创意纸艺”教学中来，从而促进幼儿的智力发育。
【关键词】幼儿 创意纸艺 生活 艺术手段 亲子活动
在多数的幼儿园艺术教育中，纸艺成为一种最常见和最重要的教学形式，并且这种教学手段在实践当中深受学生的喜爱。然而，当前的纸艺教学过程普遍侧重于幼儿技巧和技能的发展，对于创意性和材料利用上的考虑较少，因此，对于创意纸艺的教学策略的研究就显得尤为重要。怎样才能够激发幼儿学习纸艺的兴趣，强化纸艺制作中幼儿的技巧呢？这将是每一个幼儿教学工作者应当考虑的问题。
一、纸艺选择应当贴近幼儿生活
在任何教学过程中，只有贴近学生的实际生活，才能够抓住学生的注意力，激发学生的探究兴趣。幼儿“创意纸艺”的教学也是如此，纸艺的选择只有贴近幼儿的生活，幼儿才能够对其产生极大的兴趣，才能够在整个教学过程中充分地感悟生活，发现生活与艺术的美。在“创意纸艺”教学中，我们应当积极引导学生把握技巧，确定不同年龄阶段“创意纸艺”的要求和内容：
（一）对于小班幼儿，要求以撕纸为主，对纸进行简单的撕、包、搓、团、卷，并引导其初步掌握剪刀的使用，沿着线条剪直线。主要的教学案例有《面条的制作》《羊毛卷卷》《我的手印》等等。在创意纸艺《羊毛卷卷》的教学过程中，我们充分利用动画片《喜羊羊和灰太狼》中的形象进行游戏，进而引入主题《羊毛卷卷》，锻炼幼儿在“创意纸艺”中剪刀的使用和卷的技能。
（二）对于中班幼儿，要求综合运用小班的纸艺技巧，与此同时，进一步丰富“创意纸艺”的材料，增加废纸利用环节。例如生活中的废报纸、废纸箱以及蛋糕盒等各种纸质的材料都能够成为“创意纸艺”中的主要制作素材，这样不仅能够使幼儿进一步意识到艺术与生活之间的关系，而且还能够提高幼儿对于现实生活的探索和发现能力。在技巧要求上，由小班的沿线剪纸转变为技巧性较强的折纸剪窗花的能力上来，并要求其能够应用印染、撕、包、搓、团、卷等多种方法进行作品的制作，同时还应当进一步引导其充分利用废旧资源进行立体式作品的制作。中班幼儿“创意纸艺”的教学案例主要有《手环制作》《报纸秀》、《窗花》《诗意扇子》《美丽的脚印》等。在《美丽的脚印》教学过程中，幼儿首先描出小脚印的轮廓，然后根据轮廓尝试用折、贴、剪等不同的制作过程对脚印进行立体制作，整个教学过程为幼儿积累了宝贵的创作经验。
（三）大班幼儿的“创意纸艺”内容更为丰富，同时对于审美的要求也有所提升，并要求其能够利用各种材料的纸结合箱子，制作各种各样的立体装饰作品。“授之以鱼，不如授之以渔”，要求大班幼儿学会综合运用刻、搓、卷、编、盘、剪毛边、折、粘贴、制作几何形等基本技法，举一反三，创作出多种多样的作品。如学习《窗花花》《剪花边》等课时，准备一些颜色鲜艳的旧报纸、广告纸等废纸，进行多次对折后再剪出各种花纹；制作《降落伞》时，利用各种废旧纸张创作降落伞，然后在阳台上放飞，飞行不理想的，再一次修改、放飞，当各种废旧纸材制作的降落伞像花一样在空中绽放时，幼儿感受、体验到了创造与展示的快乐。
在创意纸艺的教学过程中，我们不仅仅要考虑幼儿的年龄阶段，还要考虑到幼儿的兴趣和适应能力，选择幼儿感兴趣的材料、作品以及内容开展教学，只有这样，“创意纸艺”教学过程才能够更有层次，更加贴近幼儿的生活，进而吸引幼儿融入“创意纸艺”的教学过程中来。
二、融合各种艺术手段
幼儿“创意纸艺”活动要求体现出创造性、娱乐性和趣味性。因此，建议在“创意纸艺”活动中充分融入音乐、舞蹈、游戏等艺术活动。任何教育过程都是相互关联的，只有实现幼儿艺术教育的多元化、整合化，才能够拓宽幼儿的视野。只有融合了各种艺术手段，创造一种游戏般的环境，才能够使幼儿充分感受到自由和快乐，进而大胆想象、大胆表现、大胆创造、大胆表述出自身的想法，才能使其产生一种乐趣，学会自我思考，促进智力的发展。
三、积极促进开展亲子活动
家长在幼儿教育中发挥着重要作用，通常我们“创意纸艺”活动中所用到的废旧报纸和纸箱等材料，都是由幼儿家长提供的，在“创意纸艺”活动中开展亲子纸艺活动是很有必要的。例如亲子纸艺活动《好玩的喜羊羊玩偶》就是幼儿与家长共同利用纸杯、彩带以及一些废旧的纸类包装盒子共同设计和制作出来各种各样的喜羊羊玩偶，深受小朋友们的喜爱。在整个活动中，幼儿和家长共同创作，激发了幼儿的兴趣，同时使得幼儿产生了一种娱乐的快感，强化了幼儿对于纸艺课程的喜爱程度。亲子纸艺活动不仅仅实现了良好的教学过程，更重要的是使得家长改变了以往的儿童观、教育观，使其认识到了自己在幼儿教育中所扮演的重要角色。
“创意纸艺”是幼儿艺术教育的主要内容和教学手段，要想实现良好的教育教学过程，就必须要采取一定的教学措施来激发幼儿的创作意识和参与热情。纸艺教学应当贴近幼儿的生活，创造一个开放、自由的环境，综合运用各种艺术手段，激发幼儿的动手热情。只有这样，幼儿才乐于参与到“创意纸艺”教学中来，从而促进幼儿的智力发育。