作文是最富有个性的学习和创造活动。从教育的观点看，尊重作文的本质意义，采取个性化的教学策略，是作文教学改革的必由之路。但长期以来，作文教学的效果不佳，学生怕写作文，写出来的作文往往是套话、假话、空话。为了改变这种状况，许多教师花了大量的时间和精力，长期进行探索和研究，但收效甚微。原因是多方面的，一方面作文是学生综合能力的反映，不仅是语文读、写能力的综合，更是学生理解、分析、观察、想象等各种能力的综合，因此提高学生作文水平的难度较大，所以难以见效。
　　儿童处于人生发展的黄金阶段，其个性特点是非常鲜明突出的，他们的创造潜能往往就贮存在这一独特的个性之中。所以，我认为作文教学过程中创设宽松的学习环境，为学生提供一个学科与学科间相融合，学校与家庭、社会、自然界相融合以及与学生实际需求相融合的广大空间，充分尊重和相信每一位学生，让他们在全方位开放的作文教学的空间里自由驰骋，全面提高语文素养。
　　
　　一、 以人为本
　　
　　 长期的作文教学实践证明，能否充分发挥学生的主体作用是衡量小学作文教学成败的关键。在作文教学活动中，习作过程本身就是学生主体思维、主体创作的过程，是学生启动积累、独立思维、组合加工的过程。要使习作凸现学生的个性，并通过习作训练培养学生的健康个性，所以在教学过程中，应自始至终地贯彻“以学生为主体”的教育思想，在尊重主体的志趣、思想、情感、性格等的基础上，因势利导，因材施教。
　　
　　 二、 广辟途径
　　
　　 现代科学技术给我们的教育带来了前所未有的变革。信息时代对印刷时代统治地位的强烈冲击，对小学作文教学同样也产生了极大的影响，也必然地影响到作文训练的途径和内容。随着校园网的开通，学生与学生之间、学生与教师之间交流的方式与途径也日趋广泛。作为交流的重要途径和方法——作文与信息技术的结合越来越紧密，网上作文应运而生。网上作文，因其对时间、地点、交流对象等要求的不确定性，习作时环境、心理较为宽松，表达的内容也很自由，学生完全可以根据自己的意愿、情感进行习作。
　　儿童的特有心理和兴趣决定了他们对科幻故事的兴趣。从小就喜欢听、看科幻故事，到了自己能够写出文章之时，早已童心萌动。不少学生在偷偷地尝试着科幻故事的写作。起初，我还有阻止之意，后来干脆放手让学生大胆练习，有时作必要的指点。通过长期的训练，达到了意想不到的效果。学生不仅想象得到了充分发挥，其个性、创造力同样得到了充分的发展。日记训练已经是众所周知的有效的训练途径，特别是日记中的个人的秘密，心底的话语，无不是学生个性的极好凸现。此外，写读书心得、编连环图画故事以及写说明文、议论文、通讯报道、专题小论文等也是很好的训练途径。
　　
　　 三、 鼓励成功
　　
　　 学生的习作经历了取材、构思、起草、评议、加工等环节，可以说习作是他们辛勤劳动的成果。在作文教学中，我还充分发挥作文成果的激励作用，让学生从中体会成功的快乐，“让成功激励成功”。
　　 总之，我认为，只有让学生找到自己，才能让学生在作文中说出属于儿童自己的、具有童趣的真话来。这样的作文才可算是成功的，那我们的作文教学也就迈出了成功的一大步。
　　（遵义县团溪镇白果小学）