【摘 要】
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＜正＞《普通高中课程标准》对学生的阅读面、阅读能力和阅读习惯等提出明确要求，并对高中阶段学生的阅读总量提出明确要求，即高于150万字。基于各项指标做出指向，将群文阅读教学的优势和价值充分展现出来，教师可以在深入研究新课程标准和分析教材单元特征的基础上，运用高质量的教学模式展开阅读教学，既能帮助学生梳理文章之间的内在联系，又能促进学生逻辑思维的发展和深度剖析问题能力的提升，实现自主、合作、探究的教学
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＜正＞《普通高中课程标准》对学生的阅读面、阅读能力和阅读习惯等提出明确要求，并对高中阶段学生的阅读总量提出明确要求，即高于150万字。基于各项指标做出指向，将群文阅读教学的优势和价值充分展现出来，教师可以在深入研究新课程标准和分析教材单元特征的基础上，运用高质量的教学模式展开阅读教学，既能帮助学生梳理文章之间的内在联系，又能促进学生逻辑思维的发展和深度剖析问题能力的提升，实现自主、合作、探究的教学目标。相较于传统的单篇阅读教学，群文阅读教学以群文为媒介，
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