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摘 要：单词拼读与记忆是学好英语的基本功。在小学阶段，作为刚刚接触英语这门学科的学生而言，掌握对英语单词的正确学习方法尤为重要。结合笔者自身的教学经验，笔者发现，英语单词始终是一项教学重点以及难点，困扰着众多师生。在中国当前小学英语教学活动中，有必要将自然拼读法引入其中，加以使用。
关键词：小学英语；自然拼读法；教学
当代社会，英语作为一门国际通用语言，是世界上适用范围最广的语种。在我国的基础教育阶段，学习并且掌握英语的重要性毫无疑问。小学作为学生学习英语的启蒙阶段，更应该重视学生对英语单词的拼读与记忆，让学生掌握学习英语的入门钥匙。对比英美国家的学生，笔者发现，英美国家的学生不像国内学生一般对英语单词死记硬背，这些都源于他们正确掌握英语单词拼读规则，通过字母与读音相互对应进行拼读。这种方式的拼读技巧便称作“自然拼读法”。自然拼音法是国际上英语教学工作者普遍采纳的一种方法，通过对自然拼音的深入学习理解，让学生快速掌握英语单词发音技巧。相对于音标教学，自然拼读法有独特的优势，通过总结字母与其发音之间的联系，使得掌握该技巧的学生准确拼读拼写新学会的单词，同时结合适当课堂练习，促进学生对英语单词的记忆与进一步应用
1.自然拼读法在小学英语教学中的具体运用
1 . 1 字母图片拼读
例如：字母Bb的教学，向学生出示书写体字母卡片 B和 b，并说：This is a capital B.This is a small b.在学生集体仿说 B的基础上，抽查班内好、中、差学生仿说字母 b，以检查学生是否能读准它的音。通过音素分解的方式来解决个别学生发音不准的问题，从易到难，并在此过程中不断纠正学生的错误。教师要有耐心，适当加以鼓励，对于个别学生可以课后辅导。
1 . 2 音形结合
先教会学生对26个字母进行准确的拼读，在此过程中结合单词来教学。例如：在教学生字母K拼读时，出示单词 cake，task 等，让学生知道字母 K在这些单词中的基本读音是 /k/，只要点到为止。通过同样方式教会学生其他字母发音，之后让学生当堂复习。通过听写，让学生在四线三格英语写字本上按正确的笔顺和规格书写字母，完成字母发音巩固训练。
1 . 3 模拟对话加强记忆
前期可以将短对话进行拆分教学，让学生知道每一句话的拼读以及具体意思，让学生在课堂上模拟进行练习，后期根据实际选择一些日常用语进行演练加强学生的英语应用能力。例如针对字母 Ss、Tt、Uu、Vv的发音，先引出：Is this letter “n”？ No， it isn’t.It’s letter “u”. Look， this is capital “U”， and this is small “u”. 用升降调示范仿说：U， please say it after me.让全班齐说，再个别抽查，并及时纠正错误读音。接着将字母、单词、句子结合起来操练，如Please answer my questions.What letter is this？ Is this letter “u”？Yes， it’s small “u”. All right. Look， this is a pupil. p-u-p-i-l- /pju：pl/，操练单词 pupil，并告诉学生：u 在这里的发音是/ju：/。Look， what’s this？ Is this a bike？ No， it isn’t. It’s … 接着，可以用同样的方法把 Ss、Tt、Vv 和单词 bus、teacher、driver 结合起来教。在整个教学阶段，以字母在字母表中的顺序进行教学，这样一方面便于教师教学，另一方面方便学生及时复习功课和家长的监督与抽查，可以说是一举多得。
复习巩固阶段，按含有相同元音音素的字母进行分类教学可以使字母教学重点突出，使学生较快地掌握字母的读音，并熟悉 /e？/、/i：/、/a？/、/e/、/u：/ 这几个元音音素。此外可以培养学生分解辅音音素和元音音素的能力。教师可把26个字母分为四个教时，它们分别是：第一教时 Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg；第二教时 Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn；第三教时 Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt；第四教时 Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz。在教学过程中，教师要注意调动学生的学习积极性，随时进行学习方法的指导，才能使集中字母教学的方法起到相应的教学效果。
2.运用自如拼读法注意事项
小学生在教学过程中专注力比较弱，自然拼读法的掌握需要大量的机械操练，这样会影响学生的学习热情。为有效解决这一问题，教师应该在教学活动中，创设有意思的学习情境，将自然拼读法的教学融入其中，让学生充满学习的欲望与热情，同时可以通过给学生讲解生动有趣的故事，将字母拼读插入其中，既满足学生的好奇心，也提高了教学质量。针对学生们的好胜心，同样可以在自然拼读法的教学过程中加入些许竞争性游戏，例如可以通过“字母、音标抢答游戏”“摘水果”“竞赛读字母”等多种寓教于乐的活动，激发学生对英语的热情。
通過音乐歌词巩固所学知识。通过具体生动的儿歌，将抽象的教学内容丰富起来，充分激发小学生的学习热情以及好奇心。具体而言，教师可以通过编写相关的歌曲或歌谣，并加以动作表演，如其中一首：Now you know your ABC， everybody sings with me， A B C D E F G， H I J K L M NO P， Q R S T， U V W X， Y and Z. Now you know your ABC， everybody sings with me。通过寓教于乐的歌曲，更加能够加强学生对字母发音的记忆，从而达到良好的教学效果。
在教学过程中，教师要及时发现学生优点并加以表扬。这样一来，学生充分体会到自己得到了教师的认可，学习的自信心就会得到极大的提高，学生的学习积极性也相应地得到了激励。童心需要呵护，更需要得到尊重和赞许。在现实的学习过程中不乏这样的事例：被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕的。有时候，教师亲切地对学生笑笑或者摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励，都会加强他们对英语学习的信心。
自然拼读法要教会学生灵活运用，不仅仅局限于课堂，还应该在日常学习生活中加以运用。只有这样，学生才能真正掌握词汇，运用词汇。“活”的东西能很快被使用而给学习者带来成功感。学生通过讨论、实践、运用等方式，加强对英语的掌握，进一步发展自己听说读写的能力。教师在培养学生自主学习能力的过程中，要尊重学生的个体差异性，从实际出发分析问题，提高学生自主解决问题的能力。而学生自身也要主动配合教师，做出积极的反馈，与教师形成积极的良性互动，共同促进自身学习能力的提高。同时，学生要避免学习仅仅局限于课堂，要加强运用于实践，才能更好学好英语。
3.结语
在小学生刚开始学习英语的阶段，了解自然拼读法规则，加上反复练习，让学生掌握正确学习单词的方法，提高了学生的英语听说能力，能为学生将来的英语学习奠定了坚实的基础。因此，通过自然拼读法来培养学生对单词的拼读、拼写能力是非常有效而且必不可少的。同时，教师要如何根据现实生活中的实际情况，灵活运用自然拼读教学法，达到小学英语语音拼读教学的课标目标，是需要每一位教学工作者认真思考的课题。在这个教学实践过程中，可能会遇到许多的困难，但教学是永无止境的学问，需要不断探索，不断创新。
参考文献
胡敏峰.2017.Phonics自然拼读法在小学英语各学段教学中的应用研究[J].新课程研究旬刊（1）：80-81.
李凌.2016.浅谈应用微课教授自然拼读法——第一次小学英语微课设计后反思[J].教育（8）：121.
林晓敏.2016.探讨自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用[J].俪人：教师（10）：17.
关键词：小学英语；自然拼读法；教学
当代社会，英语作为一门国际通用语言，是世界上适用范围最广的语种。在我国的基础教育阶段，学习并且掌握英语的重要性毫无疑问。小学作为学生学习英语的启蒙阶段，更应该重视学生对英语单词的拼读与记忆，让学生掌握学习英语的入门钥匙。对比英美国家的学生，笔者发现，英美国家的学生不像国内学生一般对英语单词死记硬背，这些都源于他们正确掌握英语单词拼读规则，通过字母与读音相互对应进行拼读。这种方式的拼读技巧便称作“自然拼读法”。自然拼音法是国际上英语教学工作者普遍采纳的一种方法，通过对自然拼音的深入学习理解，让学生快速掌握英语单词发音技巧。相对于音标教学，自然拼读法有独特的优势，通过总结字母与其发音之间的联系，使得掌握该技巧的学生准确拼读拼写新学会的单词，同时结合适当课堂练习，促进学生对英语单词的记忆与进一步应用
1.自然拼读法在小学英语教学中的具体运用
1 . 1 字母图片拼读
例如：字母Bb的教学，向学生出示书写体字母卡片 B和 b，并说：This is a capital B.This is a small b.在学生集体仿说 B的基础上，抽查班内好、中、差学生仿说字母 b，以检查学生是否能读准它的音。通过音素分解的方式来解决个别学生发音不准的问题，从易到难，并在此过程中不断纠正学生的错误。教师要有耐心，适当加以鼓励，对于个别学生可以课后辅导。
1 . 2 音形结合
先教会学生对26个字母进行准确的拼读，在此过程中结合单词来教学。例如：在教学生字母K拼读时，出示单词 cake，task 等，让学生知道字母 K在这些单词中的基本读音是 /k/，只要点到为止。通过同样方式教会学生其他字母发音，之后让学生当堂复习。通过听写，让学生在四线三格英语写字本上按正确的笔顺和规格书写字母，完成字母发音巩固训练。
1 . 3 模拟对话加强记忆
前期可以将短对话进行拆分教学，让学生知道每一句话的拼读以及具体意思，让学生在课堂上模拟进行练习，后期根据实际选择一些日常用语进行演练加强学生的英语应用能力。例如针对字母 Ss、Tt、Uu、Vv的发音，先引出：Is this letter “n”？ No， it isn’t.It’s letter “u”. Look， this is capital “U”， and this is small “u”. 用升降调示范仿说：U， please say it after me.让全班齐说，再个别抽查，并及时纠正错误读音。接着将字母、单词、句子结合起来操练，如Please answer my questions.What letter is this？ Is this letter “u”？Yes， it’s small “u”. All right. Look， this is a pupil. p-u-p-i-l- /pju：pl/，操练单词 pupil，并告诉学生：u 在这里的发音是/ju：/。Look， what’s this？ Is this a bike？ No， it isn’t. It’s … 接着，可以用同样的方法把 Ss、Tt、Vv 和单词 bus、teacher、driver 结合起来教。在整个教学阶段，以字母在字母表中的顺序进行教学，这样一方面便于教师教学，另一方面方便学生及时复习功课和家长的监督与抽查，可以说是一举多得。
复习巩固阶段，按含有相同元音音素的字母进行分类教学可以使字母教学重点突出，使学生较快地掌握字母的读音，并熟悉 /e？/、/i：/、/a？/、/e/、/u：/ 这几个元音音素。此外可以培养学生分解辅音音素和元音音素的能力。教师可把26个字母分为四个教时，它们分别是：第一教时 Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg；第二教时 Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn；第三教时 Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt；第四教时 Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz。在教学过程中，教师要注意调动学生的学习积极性，随时进行学习方法的指导，才能使集中字母教学的方法起到相应的教学效果。
2.运用自如拼读法注意事项
小学生在教学过程中专注力比较弱，自然拼读法的掌握需要大量的机械操练，这样会影响学生的学习热情。为有效解决这一问题，教师应该在教学活动中，创设有意思的学习情境，将自然拼读法的教学融入其中，让学生充满学习的欲望与热情，同时可以通过给学生讲解生动有趣的故事，将字母拼读插入其中，既满足学生的好奇心，也提高了教学质量。针对学生们的好胜心，同样可以在自然拼读法的教学过程中加入些许竞争性游戏，例如可以通过“字母、音标抢答游戏”“摘水果”“竞赛读字母”等多种寓教于乐的活动，激发学生对英语的热情。
通過音乐歌词巩固所学知识。通过具体生动的儿歌，将抽象的教学内容丰富起来，充分激发小学生的学习热情以及好奇心。具体而言，教师可以通过编写相关的歌曲或歌谣，并加以动作表演，如其中一首：Now you know your ABC， everybody sings with me， A B C D E F G， H I J K L M NO P， Q R S T， U V W X， Y and Z. Now you know your ABC， everybody sings with me。通过寓教于乐的歌曲，更加能够加强学生对字母发音的记忆，从而达到良好的教学效果。
在教学过程中，教师要及时发现学生优点并加以表扬。这样一来，学生充分体会到自己得到了教师的认可，学习的自信心就会得到极大的提高，学生的学习积极性也相应地得到了激励。童心需要呵护，更需要得到尊重和赞许。在现实的学习过程中不乏这样的事例：被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕的。有时候，教师亲切地对学生笑笑或者摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励，都会加强他们对英语学习的信心。
自然拼读法要教会学生灵活运用，不仅仅局限于课堂，还应该在日常学习生活中加以运用。只有这样，学生才能真正掌握词汇，运用词汇。“活”的东西能很快被使用而给学习者带来成功感。学生通过讨论、实践、运用等方式，加强对英语的掌握，进一步发展自己听说读写的能力。教师在培养学生自主学习能力的过程中，要尊重学生的个体差异性，从实际出发分析问题，提高学生自主解决问题的能力。而学生自身也要主动配合教师，做出积极的反馈，与教师形成积极的良性互动，共同促进自身学习能力的提高。同时，学生要避免学习仅仅局限于课堂，要加强运用于实践，才能更好学好英语。
3.结语
在小学生刚开始学习英语的阶段，了解自然拼读法规则，加上反复练习，让学生掌握正确学习单词的方法，提高了学生的英语听说能力，能为学生将来的英语学习奠定了坚实的基础。因此，通过自然拼读法来培养学生对单词的拼读、拼写能力是非常有效而且必不可少的。同时，教师要如何根据现实生活中的实际情况，灵活运用自然拼读教学法，达到小学英语语音拼读教学的课标目标，是需要每一位教学工作者认真思考的课题。在这个教学实践过程中，可能会遇到许多的困难，但教学是永无止境的学问，需要不断探索，不断创新。
参考文献
胡敏峰.2017.Phonics自然拼读法在小学英语各学段教学中的应用研究[J].新课程研究旬刊（1）：80-81.
李凌.2016.浅谈应用微课教授自然拼读法——第一次小学英语微课设计后反思[J].教育（8）：121.
林晓敏.2016.探讨自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用[J].俪人：教师（10）：17.