〔关键词〕 职业教育;教学方法;改革;思考
　　〔中图分类号〕 G420〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)05(B)—0024—01
　　
　　 改进教学方法,提高教学质量,培养高素质新型人才,是职业学校一切教学活动的出发点和落脚点。积极稳妥地推进职业学校教学方法改革,应做好以下五个方面的工作。
　　 一是教学观念要“新”。改进教学方法,其实质是创新教育,关键是在“新”上求突破。作为职业学校的管理者和教育者,要打破传统教育的弊端,克服“我讲你听,我教你学”的“填鸭式”教学,树立全新的教育观念,注重转变以“学会”为主的知识传授观念,确立以“会学”为主的素质培养观念;转变以“继承”为主的知识接受观念,确立以“创新”为重点的能力培养观念;转变以“求常思维”为主的育人观念,确立以“求异思维”为主的思维培养观念;转变以“同步教学”为主导的教育观念,确立以“差异教学”为主的个性教育观念等,使创新教育能得到全新的发展,达到培养学生创新意识和创新能力的教育目标。
　　二是教学研究要“深”。教师作为知识和技能的传授者,必须明确课程目标要求和教学对象特点,认真研究课程内容前后搭配及与相关学科内容的衔接和联系,依据思维科学、逻辑科学、心理学原理,采取教与学换位思考的方法,衡量授课对象的接受能力和达到的授课效果,站在“学”的角度去设计“教”的课程,以“教”的身份回味“学”的效果。同时要开阔眼界,掌握本学科和相关学科的动态和前沿,勤于思考,对讲授内容要从历史到现实,从微观到宏观,从正面到反面,从对局部的观察、分析、比较渗透到全面。在给学生传授知识的过程中做到“授人以渔”,教会学生遇到问题怎样思考,而不是仅仅对某个问题概念上的解答。不但要讲现象,而且要讲本质,掌握研究深层问题的方法。
　　三是教学层次要“高”。一方面,要使教学内容形成体系,提高教学层次。要研究学生需要什么,社会需要什么,未来需要什么,一定要在提高教学的质量上下工夫。另一方面,教师自身要有扎实的基础知识,有较深的文化底蕴。这就要求教师必须不断更新教育观念,精通本专业、本学科的知识,熟知与本学科课程相关的知识,善于总结教学经验,勇于大胆创新,开拓进取,把新思想、新技术、新方法运用于教学实践中,取他人之精华为我所用,提高教学质量。
　　四是教学联系要“实”。在教学实践活动中要紧密联系实际,既要满足于第一任职能力的需要,又要具有一定的发展潜力。如果学非所用,与任职联系不紧,对学生将来发展关系不大,课程内容虽重要,也会致使学生学习兴趣不高,浪费学业时间,这样培养的学生就不适应社会,难以开展工作,难以满足社会建设的需求,更不利于学生今后的发展。教师要根据课程内容,尽可能地收集新信息、新事例、新观点、新经验,掌握各方面教学有关的信息资料,充实到教学中去。
　　五是教学手段要“活”。手段是教学效果的物质载体,其技术含量高低,在很大程度上影响着教学效果的好坏。为此,改进技术手段,是提高教学质量的必然选择。 因此,要彻底改变“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的传统模式。多媒体教学一定要向高层次、系列化、系统化发展,要切实为教学服务,不能搞成形式主义,什么课都用多媒体。实践证明,只要使老手段与新技术有机结合,进行新组合,同样可以产生事半功倍的效果。当前,要以计算机技术为支撑,充分发挥模拟技术、数据库技术、网络技术、多媒体技术等信息容量大、生动直观的特点,加速推进现代教育技术对职业学校教学手段的变革,努力提高职业学校的教学质量。