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摘要：高中数学课堂的有效教学是数学教学中是至关重要的，它是提高教育教学质量的重要途径，实现素质教育的重要手段。因此本文阐述了高中数学课堂影响教学实效性的因素，利用教学实践来说明如何提高课堂教学的实效性，使我们的教学活动更有效，同时对教师的专业化发展起到了促进作用。
关键词：高中数学；课堂实效性；应用能力；有效教学
高中新课程改革正在逐步推行，作为一名高中数学教师，我认为只有在课堂教学中提高教学实效性，才能够实现高效的课堂教学，才可以顺利完成教学任务，达到预期的教学效果。
一、影响实效性的几个因素
1、教师对学生的了解程度影响着课堂教学实效性。教师对学生的了解程度影响着课堂教学实效性教师在实施课堂教学前，对学生不够了解，则可能出现教学的盲目性，所用的教学的方法与学生不相适应，不能完成教学任务。所以，要对学生的认知水平、基本技能做到整体的把握，从而及时对学生的情况、学习的态度及情感价值观等进行有效地指导，为教学活动的开展奠定基础。
2、教师对教学内容的理解、把握和处理能力影响着课堂教学实效性。教师对教学内容要吃透，理解到位，对课程标准要清楚，知道自己要讲哪些内容，所讲这些内容是认识、了解、理解、掌握中的哪一个标准，否则就会出现该讲的不讲，不该讲的说_r一堆，致使实效性差，还有就是要有灵活的头脑，处理教材中的难点时，要使难点不难，抽象不难懂。例如，在讲y=根號下x2-2x+2+根号下x2-4x+20的最大值。学生都很难解决。大多数想到两边平方，但仍然难于解决。我在教学时就先给了一个具体的事例：A（1，1），B（2，4）在x轴上找一点P，使得PA+PB的和最小值并求P点坐标？让学生探究：如何在x轴上找点P，通过做A点关于x轴对称A1，连接BA1l，交x轴于交点，极为所求的点P。由此教导学生看出上式就是求这样的问题。于是就教给了学生由具体到一般的研究问题的方法，取得了良好的效果。
3、教师的教学活动设计的能力影响着课堂教学实效性。教师的教学活动设计是否科学、合理，符合学生的认知水平，直接影响着课堂教学的实效性。课堂教学教师习惯‘问题教学法’，但有些问题问得太过于简单，或太难学生不知如何回答。都会造成学生学习上的不积极。所以我们要不断思考和学习，提高自己的教学设计能力。
二、如何提高课堂教学实效性
1、加强学生对数学学习的兴趣培养，能提高课堂教学实效性。学生如果对数学学习不感兴趣，我们的课堂教学就一定是空谈，取得不了任何效果。虽然数学不像物化那样有实用性，不像历史、语文那样有故事性，但也有许多有趣的问题让学生们去学习和探究，教师要做的是如何将抽象、难懂的问题转化为有趣的问题，我认为应从以下三个方面来做：①教师要从语言上下功夫，决不能语言平淡、面无表情、整节课平铺直叙。应该做到语言既要准确又要生动。②提高自己的专业素养，多钻研、多解题、多于学生沟通，真正做学生的良师益友，学生自然就会仰慕老师，对数学也就有了浓厚的学习兴趣。
2、采取恰当的探究学习方式，能提高课堂教学实效性。探究式课堂教学，就是以探究为主的课堂教学，主要是指教学过程中在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照物，为学生提供充分自由表达和探讨问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决问题。
例如在第一轮复习《函数的应用》这一节内容时，为了使学生能真正体会到函数在生活中的实际应用，教师提前一个星期布置了以下案例及作业单：
我国个人所得税的有关规定：公民全月工资、薪金所得，不超过3500元的部分不必纳税，超过3500元的部分为全月应纳税所得额，此项税款按下表分段累进计算：
根据此项规定，某教师每月应缴税款30元。
①按此计算方法，该教师全年应缴纳税款多少元？该教师的月薪在一个什么档次上？②你能计算出你的家庭其他成员每月应缴纳的税款吗？（统计后计算）③是不是工资越高，缴纳的税款就越多？④你能计算出每一个档次的薪金所要缴纳的税款的范围吗？
这一案例以书面形式呈现，一方面便于学生阅读、理解、思考，另一方面也便于学生携带、调查、统计，使之在实际调查与应用的活动中，真正了解数学的现实意义，以激发其学好数学的强烈愿望。
3、合理有效的利用多媒体教学设备，能提高课堂教学实效性。当前信息技术在教育中扮演着越来越重要的角色，现代信息技术与数学学科教学的整合非常重要，他改变了传统的“一块黑板一本书，一支粉笔一张嘴”的老模式，使课堂教学更加生动、形象、有吸引力、容量大、时效性强。数学教学每堂课都有随堂练习，可以先让同学们在练习本上作答，然后利用实物投影仪将部分学生的成果加以展示。
三、做好课堂实效性的经验总结
教师专业成长是新课程改革的客观要求，教学反思和教学评价是教师专业成长的有效途径，如果没有有效及时的对课堂教学实效性的反思和总结，教师的专业素质就不能有实质性的提高，也就不能长时间的使我们的课堂教学持续有效，教学目标就无法完全实现。
总之，高中數学课堂教学的“实效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。面对新课改，教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。
关键词：高中数学；课堂实效性；应用能力；有效教学
高中新课程改革正在逐步推行，作为一名高中数学教师，我认为只有在课堂教学中提高教学实效性，才能够实现高效的课堂教学，才可以顺利完成教学任务，达到预期的教学效果。
一、影响实效性的几个因素
1、教师对学生的了解程度影响着课堂教学实效性。教师对学生的了解程度影响着课堂教学实效性教师在实施课堂教学前，对学生不够了解，则可能出现教学的盲目性，所用的教学的方法与学生不相适应，不能完成教学任务。所以，要对学生的认知水平、基本技能做到整体的把握，从而及时对学生的情况、学习的态度及情感价值观等进行有效地指导，为教学活动的开展奠定基础。
2、教师对教学内容的理解、把握和处理能力影响着课堂教学实效性。教师对教学内容要吃透，理解到位，对课程标准要清楚，知道自己要讲哪些内容，所讲这些内容是认识、了解、理解、掌握中的哪一个标准，否则就会出现该讲的不讲，不该讲的说_r一堆，致使实效性差，还有就是要有灵活的头脑，处理教材中的难点时，要使难点不难，抽象不难懂。例如，在讲y=根號下x2-2x+2+根号下x2-4x+20的最大值。学生都很难解决。大多数想到两边平方，但仍然难于解决。我在教学时就先给了一个具体的事例：A（1，1），B（2，4）在x轴上找一点P，使得PA+PB的和最小值并求P点坐标？让学生探究：如何在x轴上找点P，通过做A点关于x轴对称A1，连接BA1l，交x轴于交点，极为所求的点P。由此教导学生看出上式就是求这样的问题。于是就教给了学生由具体到一般的研究问题的方法，取得了良好的效果。
3、教师的教学活动设计的能力影响着课堂教学实效性。教师的教学活动设计是否科学、合理，符合学生的认知水平，直接影响着课堂教学的实效性。课堂教学教师习惯‘问题教学法’，但有些问题问得太过于简单，或太难学生不知如何回答。都会造成学生学习上的不积极。所以我们要不断思考和学习，提高自己的教学设计能力。
二、如何提高课堂教学实效性
1、加强学生对数学学习的兴趣培养，能提高课堂教学实效性。学生如果对数学学习不感兴趣，我们的课堂教学就一定是空谈，取得不了任何效果。虽然数学不像物化那样有实用性，不像历史、语文那样有故事性，但也有许多有趣的问题让学生们去学习和探究，教师要做的是如何将抽象、难懂的问题转化为有趣的问题，我认为应从以下三个方面来做：①教师要从语言上下功夫，决不能语言平淡、面无表情、整节课平铺直叙。应该做到语言既要准确又要生动。②提高自己的专业素养，多钻研、多解题、多于学生沟通，真正做学生的良师益友，学生自然就会仰慕老师，对数学也就有了浓厚的学习兴趣。
2、采取恰当的探究学习方式，能提高课堂教学实效性。探究式课堂教学，就是以探究为主的课堂教学，主要是指教学过程中在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照物，为学生提供充分自由表达和探讨问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决问题。
例如在第一轮复习《函数的应用》这一节内容时，为了使学生能真正体会到函数在生活中的实际应用，教师提前一个星期布置了以下案例及作业单：
我国个人所得税的有关规定：公民全月工资、薪金所得，不超过3500元的部分不必纳税，超过3500元的部分为全月应纳税所得额，此项税款按下表分段累进计算：
根据此项规定，某教师每月应缴税款30元。
①按此计算方法，该教师全年应缴纳税款多少元？该教师的月薪在一个什么档次上？②你能计算出你的家庭其他成员每月应缴纳的税款吗？（统计后计算）③是不是工资越高，缴纳的税款就越多？④你能计算出每一个档次的薪金所要缴纳的税款的范围吗？
这一案例以书面形式呈现，一方面便于学生阅读、理解、思考，另一方面也便于学生携带、调查、统计，使之在实际调查与应用的活动中，真正了解数学的现实意义，以激发其学好数学的强烈愿望。
3、合理有效的利用多媒体教学设备，能提高课堂教学实效性。当前信息技术在教育中扮演着越来越重要的角色，现代信息技术与数学学科教学的整合非常重要，他改变了传统的“一块黑板一本书，一支粉笔一张嘴”的老模式，使课堂教学更加生动、形象、有吸引力、容量大、时效性强。数学教学每堂课都有随堂练习，可以先让同学们在练习本上作答，然后利用实物投影仪将部分学生的成果加以展示。
三、做好课堂实效性的经验总结
教师专业成长是新课程改革的客观要求，教学反思和教学评价是教师专业成长的有效途径，如果没有有效及时的对课堂教学实效性的反思和总结，教师的专业素质就不能有实质性的提高，也就不能长时间的使我们的课堂教学持续有效，教学目标就无法完全实现。
总之，高中數学课堂教学的“实效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。面对新课改，教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。