在体育教学中，因种种原因常出现少数纪律散漫、对体育课不但不感兴趣，而且还喜欢捣乱的学生。他们平时不听老师上课，我行我素，老师批评又不接受，有意识或无意识地与老师“对着干”。学生出现的这种心理称为逆反心理。
　　一、学生产生逆反心理的主要因素
　　学生产生逆反心理的因素是多方面的，除了学生自身品行因素外，更多的是有些教师在施教过程中不注意方法所引起，主要表现有：
　　1.教师忽视思想教育在体育教学中的重要作用
　　有些体育教师认为，体育课教学中教师只要做到向学生讲清各种技术动作要领，组织学生投入练习，达到一定的锻炼目的就行了，至于学生思想品德教育自然有政治课教师和班主任去做，因而忽视了思想教育在体育教学中的重要作用，把它摆在了可有可无的位置。其结果是教师对个别学生在课堂上的不良行为未能及时教育、制止，妨碍了教学工作的正常开展。
　　2.教师教育教学方法过于简单
　　在教学中，有的教师对基础素质差、接受能力低、练习动作经常有误、体育成绩一直上不去的学生，不是热情主动地帮助他们分析原因，耐心指导他们进行多次练习，而是一味责骂他们“太笨”、“连这点都不会”等，使他们的自尊心受损，从而丧失了学习信心。
　　3.教师教学脱离学生实际
　　教师在教学中未能根据学生的年龄、身体素质、运动基础、接受能力等实际去周密地制订教学计划，合理编排教学内容，仅凭教师个人意愿，总想一下子提高学生成绩。结果造成对学生安排的运动量过多，动作难度过大，要求完成质量过高，使多数学生难以完成学习任务，即使完成也感到非常吃力，因此造成学生对体育课消极对待，产生抵触，甚至是反感。
　　4.教师处理问题不公正，对学生未能一视同仁
　　无需讳言，有的教师处理问题只是凭着感觉印象，平时对那些体育成绩好的学生特别喜爱，课内课外热情指导，倍加关照，哪怕是课堂上有违纪行为顶多是稍稍批评一下，或者装作没看见。而对体育成绩差的学生则采取迥然不同的态度，在学习上对他们懒得辅导或干脆不辅导，课堂上一发现有违纪行为则严加指责，公开点名，冷嘲热讽乃至给予各种处罚。这样处理问题会使学生觉得教师偏心，不值得信赖。平时受指责过多的学生，常常产生报复心理，凡事你不说则罢，一说就偏偏与你对着干，有时干脆连体育课也不参加。
　　二、消除学生逆反心理的办法
　　只有设法引导学生，避免产生逆反心理，消除师生间的心理障碍，才能将体育教学工作搞好。要做到这一点，必须做到：
　　1.切实加强体育教学中的思想教育工作
　　在教学中坚持面向全体学生，加强爱国主义教育，培养学生具有坚强意志、顽强作风、严明纪律、美好情操是教师完成体育课堂教学的根本保证，在教育转化后进学生的工作上需下一番工夫。因为教育转化好学生，尤其是顽皮的学生，不是一件容易的事，教师不仅要付出真情、付出艰辛劳动，还要讲究教育方法技巧，把学生看作教师心目中的“上帝”，以一片爱心来感化、征服“上帝”。
　　2.选用正确育人方法，尊重爱护所有学生
　　教师要把学生培养成才，一方面对教育教学方法要有所研究，选用正确的育人方法，在教学实践中不断总结经验，发现问题及时纠正，同时还要尊重爱护每一个学生，对学生出现的缺点和错误，不要进行过多地指责，在思想上要热情帮助，学习上要耐心指导，生活上要关心照顾，使学生真正感受到教师慈母般的爱。通过沟通师生感情，使学生的逆反心理自然而然地消失。
　　3.教學必须符合学生实际
　　按学生实际进行教学是激发学生体育兴趣、调动学生参加锻炼的积极性、全面提高教学质量的主要方法。因此，教学必须从学生实际出发，对学生的教学要求既不过低也不太高，以略高于学生原有技术水平、学生经过一定努力就能实现为标准，按学生年龄特点、身体素质、接受能力强弱制订实施教学方案，使每个学生通过活动练习，技术水平都有提高，对体育课保持浓厚兴趣。
　　4.对学生一视同仁，平等相待
　　教师对学生是否一视同仁、平等相待，处理问题能否公正，会影响到教师在学生心目中的形象和威信。在教学中，不论是男生、女生，学习好的还是差的，学生干部还是一般学生，教师都要一视同仁，平等相待，做到不偏爱、不袒护、不歧视、不冷落、不打骂、不训斥，不搞变相体罚，对违纪学生的批评处理坚持公正原则，批评讲究方法方式，避免因批评操之过急而使学生反感，导致其逆反心理产生。
　　总之，体育教学活动中教师要注意观察，深入了解、掌握学生的心理状态，选择行之有效的教育教学方法，变不利为有利，化消极为积极，防微杜渐，那么，解决学生逆反心理问题并非难事。
　　（责任编辑 谭有进）