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摘要：排球运动是学校体育课程教育的重要组成部分，作为三大球之一的排球，长期以来一直在初中体育教学中具有重要的地位。文章根据初中生的身心理特点，结合教学实践，阐述了在新课程背景下初中阶段如何有效实施排球教学。
关键词：初中排球教学；有效性；因材施教；兴趣
排球运动作为一项大众体育运动，深受广大群众的喜爱，有广泛的群众基础，初中排球教学课程的设置，既是普及排球运动的应有之义，也是培养学生兴趣、发展学生体能、提高学生素质的一种有效方式。
一、建立和谐师生关系
要提高中学排球教学的效果就要建立和谐的师生关系，现代教育越来越强调学生学习主体性的发挥，因此学生参与学习的积极性与主动性对教学效果的影响是非常深刻的。和谐的师生关系是学生主动积极参与教学活动的前提，因此，教师要构建和谐的师生关系，要充分发挥学生在学习排球过程中，教师的积极性和主动性，共同完成排球课堂的教学任务。在具体的教学过程中要以朋友的身份与学生进行平等的交流对话，尊重学生的主体地位，不断加强与学生的交流和溝通，在学生的学习过程中对学生取得的进步要给予鼓励，增强学生学习的信心。对学生在学习过程中取得的成绩要进行适当的肯定。
二、重视教学中理论与实际的结合
在传统的排球教学中，往往会出现“轻理论，重技术”的现象。技术教学强调训练学生的技术而忽视理论内容与技术的结合，易造成学生对技术只是简单的模仿，而不明白其中的道理。在教学过程中安排相关的理论知识，教师将每部分教材内容归纳出理论重点和难点，并在技术教学过程中按照介绍内容、分析原因、提示要点、纠正错误的顺序，通过提问、讲解、布置作业等多种形式，调动学生的学习积极性，充分发挥教学过程中理论的指导作用。这样可以根据课程的任务让学生开动脑筋，弄清技术的关键，从理论角度把握技术环节，抓住技术要点，进而促进学生对排球技战术的理解式学习。
三、多管齐下，激发学生运动的积极性
初中排球教学目标，不仅要使学生掌握基本的运动技巧，更为重要的是要激发学生参与运动的兴趣，初步养成正确的体育观念，培养体育锻炼的习惯，促进学生身心健康发展。因此，初中排球教学，要学生主动参与排球训练，教师就要做到因材施教，要根据初中生的心理和生理特点，运用多种教学手段，激发学生的学习热情，促使学生积极投入到排球训练中，且在课余活动中也能参加体育运动。
第一，根据学生实际制定合理可行的教学目标。要根据学生运动技能的掌握情况灵活制定合理的教学目标，量化与质化相结合，单项运动技能目标的制定，要兼顾技评目标和量化目标。如正面双手垫球教学第一课时的技能目标为：70%的学生能掌握正面双手垫球的击球部位、用力方法、击球点；80%的学生自垫球不低于15次。量化了目标，才能使学生明确自己的努力方向；达到了目标，才能使学生体验到学习的乐趣，进而产生学习热情。
第二，根据学生年龄确定训练方法。初中低年级学生注意力的集中时间不长，教师要运用多种训练手段，吸引学生的注意力。例如，传球教学时，可先让学生持球慢跑，边跑边抛球。然后把球放在地上，用手指转动，然后相互抢球，双手拍球，再用球做活动肢体练习，最后，做有要求的抛接球练习：头顶上、掌心朝上、控制接球声音接住球，这样的活动简单、明确，具有较强的针对性，又吸引了学生的注意力，达到了良好的教学效果。
第三，实施多元教学评价。排球教学评价要定性评价与定量评价相结合，自评和互评、师评相结合。例如，在教传球技术时，第一课时的评价方法是自评和互评相结合。评价内容如下：①连续自传6个以上的球；②在抛传过程中做到各传6次球不落地的组合；③小组内传球技术最好的2位同学。这样多元教学评价，学生既可充分展示自己的技术水平，又能进行直观评价，在评价过程中还能产生成就感和满足感。同时，在对他人练习情况的观察、比较中找到了差距，调整了心态，改进了学法，明确了前进方向。教师对全班学生的发球、传球、垫球等系列技术动作的训练情况有了全面、客观地了解，并从技术层面给予评价总结，指出普遍存在的问题，提出下一阶段新的学习目标。处在这样的评价环境下，学生对于排球训练的参与热情自然会大大提高。
四、利用网络资源增强学习效果
随着社会的发展，网络资源在体育教学中的作用越来越明显。利用网络教学系统我们可以做到资源共享，可以超越时间和空间的限制进行网上答疑、交流，及时解答练习中出现的问题。另外，我们可以制作设计精良、生动有趣 ，具备良好的吸引力的网络电子课件和网络多媒体教材向学生演示，辅助教师进行知识的传授，这样教师可始终发挥着主导作用，引导学生带着问题仔细观察教师及图像、多媒体教学中的示范 ，增强大脑形象的贮量，使学生脑海中能重复演练教师及图像、多媒体教学中的示范动作。现代研究证明，当练习者在头脑中反复演练动作的过程中，其相应的肌肉群也产生与之相应的变化，非常有益于加快学习和掌握动作，从而使学生在自觉练习阶段里能运用已学到的知识去分析和解决学习中遇到的实际问题，学生在整个课堂会主动地学、主动地练、主动地探索。体育教学不再是教师的“满堂灌”。学生的主观能动性和个性潜能可以得到充分发挥，从而增强学习的效果。
综上所述，随着社会的发展进步，人们对体育有着极高的关注度，因而提高全民素质，提升全民身体健康水平成了当今社会关注的重点。但是现阶段的初中排球教学出现了各种各样的问题，因此，根据上述的相关分析，初中体育教学应该以人为本，从根本上改变学生对体育课的认识，让学生学习从被动转变为主动，同时还应通过加强教師的自身素质建设，完善体育基础设施建设等方式来改变现在的初中体育排球教学现状，提高排球教学质量，从而达到新课程的标准。
参考文献
[1] 顾锦华.初中体育教学现状及对策[J].学周刊，2013（24）：38-39.
[2] 王赛伟.经济相对不发达地区初中体育教学问题研究[D].山东大学，2013.
[3] 胡永红，周登嵩，吴邵兰.有效体育教学评价指标体系研究[J].北京体育大学学报，2011，（8）.
[4] 费敏伟.新课程呼唤高效的课堂教学管理[J].小学教学参考，2007，（33）.
[5] 徐淑聪.提高初中体育课堂教学管理有效性的思考[J].新课程学习（学术教育），2009，（11）.
[6] 胡永红.有效体育教学的理论与实证研究[D].福建师范大学，2009.
[8] 刘昌伟.排球教学现状与教学模式的变革探讨[J].新课程学习：下旬，2014（11）.
[9] 邱衍东.排球教学现状与对策研究[J].体育时空：上半月，2014（11）.
关键词：初中排球教学；有效性；因材施教；兴趣
排球运动作为一项大众体育运动，深受广大群众的喜爱，有广泛的群众基础，初中排球教学课程的设置，既是普及排球运动的应有之义，也是培养学生兴趣、发展学生体能、提高学生素质的一种有效方式。
一、建立和谐师生关系
要提高中学排球教学的效果就要建立和谐的师生关系，现代教育越来越强调学生学习主体性的发挥，因此学生参与学习的积极性与主动性对教学效果的影响是非常深刻的。和谐的师生关系是学生主动积极参与教学活动的前提，因此，教师要构建和谐的师生关系，要充分发挥学生在学习排球过程中，教师的积极性和主动性，共同完成排球课堂的教学任务。在具体的教学过程中要以朋友的身份与学生进行平等的交流对话，尊重学生的主体地位，不断加强与学生的交流和溝通，在学生的学习过程中对学生取得的进步要给予鼓励，增强学生学习的信心。对学生在学习过程中取得的成绩要进行适当的肯定。
二、重视教学中理论与实际的结合
在传统的排球教学中，往往会出现“轻理论，重技术”的现象。技术教学强调训练学生的技术而忽视理论内容与技术的结合，易造成学生对技术只是简单的模仿，而不明白其中的道理。在教学过程中安排相关的理论知识，教师将每部分教材内容归纳出理论重点和难点，并在技术教学过程中按照介绍内容、分析原因、提示要点、纠正错误的顺序，通过提问、讲解、布置作业等多种形式，调动学生的学习积极性，充分发挥教学过程中理论的指导作用。这样可以根据课程的任务让学生开动脑筋，弄清技术的关键，从理论角度把握技术环节，抓住技术要点，进而促进学生对排球技战术的理解式学习。
三、多管齐下，激发学生运动的积极性
初中排球教学目标，不仅要使学生掌握基本的运动技巧，更为重要的是要激发学生参与运动的兴趣，初步养成正确的体育观念，培养体育锻炼的习惯，促进学生身心健康发展。因此，初中排球教学，要学生主动参与排球训练，教师就要做到因材施教，要根据初中生的心理和生理特点，运用多种教学手段，激发学生的学习热情，促使学生积极投入到排球训练中，且在课余活动中也能参加体育运动。
第一，根据学生实际制定合理可行的教学目标。要根据学生运动技能的掌握情况灵活制定合理的教学目标，量化与质化相结合，单项运动技能目标的制定，要兼顾技评目标和量化目标。如正面双手垫球教学第一课时的技能目标为：70%的学生能掌握正面双手垫球的击球部位、用力方法、击球点；80%的学生自垫球不低于15次。量化了目标，才能使学生明确自己的努力方向；达到了目标，才能使学生体验到学习的乐趣，进而产生学习热情。
第二，根据学生年龄确定训练方法。初中低年级学生注意力的集中时间不长，教师要运用多种训练手段，吸引学生的注意力。例如，传球教学时，可先让学生持球慢跑，边跑边抛球。然后把球放在地上，用手指转动，然后相互抢球，双手拍球，再用球做活动肢体练习，最后，做有要求的抛接球练习：头顶上、掌心朝上、控制接球声音接住球，这样的活动简单、明确，具有较强的针对性，又吸引了学生的注意力，达到了良好的教学效果。
第三，实施多元教学评价。排球教学评价要定性评价与定量评价相结合，自评和互评、师评相结合。例如，在教传球技术时，第一课时的评价方法是自评和互评相结合。评价内容如下：①连续自传6个以上的球；②在抛传过程中做到各传6次球不落地的组合；③小组内传球技术最好的2位同学。这样多元教学评价，学生既可充分展示自己的技术水平，又能进行直观评价，在评价过程中还能产生成就感和满足感。同时，在对他人练习情况的观察、比较中找到了差距，调整了心态，改进了学法，明确了前进方向。教师对全班学生的发球、传球、垫球等系列技术动作的训练情况有了全面、客观地了解，并从技术层面给予评价总结，指出普遍存在的问题，提出下一阶段新的学习目标。处在这样的评价环境下，学生对于排球训练的参与热情自然会大大提高。
四、利用网络资源增强学习效果
随着社会的发展，网络资源在体育教学中的作用越来越明显。利用网络教学系统我们可以做到资源共享，可以超越时间和空间的限制进行网上答疑、交流，及时解答练习中出现的问题。另外，我们可以制作设计精良、生动有趣 ，具备良好的吸引力的网络电子课件和网络多媒体教材向学生演示，辅助教师进行知识的传授，这样教师可始终发挥着主导作用，引导学生带着问题仔细观察教师及图像、多媒体教学中的示范 ，增强大脑形象的贮量，使学生脑海中能重复演练教师及图像、多媒体教学中的示范动作。现代研究证明，当练习者在头脑中反复演练动作的过程中，其相应的肌肉群也产生与之相应的变化，非常有益于加快学习和掌握动作，从而使学生在自觉练习阶段里能运用已学到的知识去分析和解决学习中遇到的实际问题，学生在整个课堂会主动地学、主动地练、主动地探索。体育教学不再是教师的“满堂灌”。学生的主观能动性和个性潜能可以得到充分发挥，从而增强学习的效果。
综上所述，随着社会的发展进步，人们对体育有着极高的关注度，因而提高全民素质，提升全民身体健康水平成了当今社会关注的重点。但是现阶段的初中排球教学出现了各种各样的问题，因此，根据上述的相关分析，初中体育教学应该以人为本，从根本上改变学生对体育课的认识，让学生学习从被动转变为主动，同时还应通过加强教師的自身素质建设，完善体育基础设施建设等方式来改变现在的初中体育排球教学现状，提高排球教学质量，从而达到新课程的标准。
参考文献
[1] 顾锦华.初中体育教学现状及对策[J].学周刊，2013（24）：38-39.
[2] 王赛伟.经济相对不发达地区初中体育教学问题研究[D].山东大学，2013.
[3] 胡永红，周登嵩，吴邵兰.有效体育教学评价指标体系研究[J].北京体育大学学报，2011，（8）.
[4] 费敏伟.新课程呼唤高效的课堂教学管理[J].小学教学参考，2007，（33）.
[5] 徐淑聪.提高初中体育课堂教学管理有效性的思考[J].新课程学习（学术教育），2009，（11）.
[6] 胡永红.有效体育教学的理论与实证研究[D].福建师范大学，2009.
[8] 刘昌伟.排球教学现状与教学模式的变革探讨[J].新课程学习：下旬，2014（11）.
[9] 邱衍东.排球教学现状与对策研究[J].体育时空：上半月，2014（11）.