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摘要：中職教育在我国职业教育体系中具有重要的作用。中职教育承接的是初中教育，其培养的是初具实际操作能力的专业性人才。中职学校的学生在毕业以后已经具备了一定的社会工作能力，可以进入社会直接参加工作，也可以进入高职院校进一步进行职业技能的学习。中职教育处于这样一个关键的环节，就注定了中职学校对学生的管理将会对我国未来的职业人才的整体素质有很大影响。本文主要分析探讨了中职院校学生管理工作，以供参阅。
关键词：中职院校;学生管理
中职学生是国家大力培养的专业型技术人才，中职学生在院校中学习相关专业技能以后，直接或间接为社会贡献自己的一份力量，这是个关键的育人环节。所以，在新形势下，应当改变中职学生管理工作的模式，分析新形势下出现的问题，进一步完善管理工作，提升中职学生的整体素质。
1树立“以人为本”的教育管理理念
“以人为本”的教育管理理念是时代发展的产物，主张把学生放在第一位，以学生作为教育教学的出发点，顺应学生的禀赋，提升学生的潜能，完整而全面地促进学生的发展。那么，在具体的教育实践中，如何贯彻实践“以人为本”的教育理念呢？首先，应创建以学生为主体的教育管理模式，从学生的主体性地位和个性成长需求出发，对学生进行科学、有效的教育管理。充分发挥每位学生的潜能，调动学生参与的主体性，形成教育的合力，使班集体成员紧紧凝聚在一起，形成良好的班风。其次，应重视学生个性差异，因材施教。践行“以人为本”的教育理念就要求教育者充分了解每一位学生的个性差异并充分尊重这种差异的客观性，进而根据不同的教育对象采取不同的管理方法，最终使每一位学生都能得到发展和进步。再次，应树立学生主体意识，改变管理方法。在传统的教育理念和体制下，学生习惯于把教师视为至高无上的权威，教师的话就是圣旨，毫无批判地全盘接受，学生没有自我主体意识，更谈不上主体性的发挥了。在“以人为本”的教育理念中，要充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，使学生积极主动地参与到教育管理中来。学生既是受教育者、被管理者，又是教育者、管理者，在教育管理中培养学生的组织能力、管理能力和创新能力。
2家校联合
每位学生成长过程中，家庭是不可或缺的重要部分，家庭对孩子的成长影响是深远的。学校对学生的教育管理离不开家长的支持和合作，可中职学校的部分家长对孩子教育问题表现冷漠，对老师爱答不理，所以教师必须想办法与家长进行充分的沟通交流，转变家长的态度，树立家长的信心，取得家长的支持。职业学校的学生大多家庭会存在或多或少的问题，单亲家庭，隔代抚养等都是学生家庭中的现状，且很多家长长期在外打工，对孩子的教育基本不过问，有的还认为孩子去了学校，教育就是学校的责任，自己只要给生活费即可。而这些因素恰恰就是中职生很多不良行为习惯的根源。因此，家校联合是教育好中职生必不可少的重要环节。只有双方积极配合，密切关注孩子的表现，才能使他们健康成长。第一，提高家长对家校联合的认识，正确的观念才能引导正确的行为。对于那些对教育不重视的家长，班主任要在日常的交流中潜移默化地促进他们转变思想，让他们认同家校联合的意义，在教育孩子的问题上，双方必须保持一致。第二，在“家校联合”的形式上，除了每学期的家长会之外，中职院校还可以让中职生的家长进入学校参加学生的课堂授课，让他们实际了解中职生们的上课情况，从而增进彼此间的信任。第三，除了传统的家访、发信息、打电话等合作途径外，家校联合要顺应时代的趋势，充分利用网络便捷的特点，通过QQ或微信及时与家长进行交流和沟通，建立家长微信群，定期推送学校相关教育教学信息及班级活动情况。此外，教师可以通过建立班级QQ群、微信群等形式，及时与家长交流中职生情况，把每位中职生的优点、技能、才艺展现给家长，让家长看到自己家孩子优秀的一面，重拾信心。
3增强学生的自我管理能力
在课程改革理念的提倡下，学校开始普遍实行的是让学生进行自我管理的管理模式，这是一种新型的管理模式，以便于学生更好的进行自我约束与自我管理，增强自己的自制能力，培养学生的创新能力以及自主管理能力。在业余时间，学生们可以通过团体活动，增强同学之间的感情，充分的发挥自己的才能，让老师与同学都认识自己，与同学之间互帮互助，达到增强班级凝聚力的作用。与此同时，让学生亲自接触班级的管理工作，不仅可以锻炼学生们的管理能力，还可以帮助他们完成自我约束，自我管理的作用。当然，班主任也不能忽略学生们的综合素质的培养，不仅要培养他们的学习能力，还要对他们的行为规范进行管理。班级中行为能力较强的班级干部不仅是对老师的帮助，也可以是学生们学习的榜样，激发学生们学习的热情，带动了班级的氛围，更有利于学生们开展自我管理的活动。
4完善教育管理体系
中职院校应当建立健全的教育管理体系，这样对院校的发展有着至关重要的作用，建立基本的管理制度，应该以学生的自主管理为中心，教师负责把握方向，结合我们国家相关的政策和法规，本着“以人为本”的育人教育理念，严格与学生的管理办法结合起来，在日常管理中也应该具体问题具体分析，并给出管理意见。管理层应当细心研究规章制度，适时改革制度，完善管理学生的具体办法，提高中职学生管理的水平，做到全方位地管理教育在校学生，提高办学质量。
5结束语
中职院校学生管理工作的核心就是“一切为了学生，为了学生的一切”，以培养德才兼备、具有专业技能的中职生为目标。这一目标就需要中职院校不能盲目地采用规章制度来管理学生，还应以中职生为中心，从构建有章可循的校园文化、积极向上团结互助的班级文化、班干部带头的榜样力量以及中职生自我管理等角度，共同提高中职院校的学生管理成效，从而为社会培养出技能过硬、德才兼备的优秀技能人才。
参考文献：
[1]孙晓芃.中职院校学生管理工作的探索与创新[J].职业.2018（08）.
[2]米合尔班·阿不都热依木.中职院校学生管理工作的探索与创新[J].中外交流.2017（07）.
[3]王峰，路安昌.中职院校学生管理工作探索与创新[J].职业.2015（29）.
（作者单位：天津市园林学校）
关键词：中职院校;学生管理
中职学生是国家大力培养的专业型技术人才，中职学生在院校中学习相关专业技能以后，直接或间接为社会贡献自己的一份力量，这是个关键的育人环节。所以，在新形势下，应当改变中职学生管理工作的模式，分析新形势下出现的问题，进一步完善管理工作，提升中职学生的整体素质。
1树立“以人为本”的教育管理理念
“以人为本”的教育管理理念是时代发展的产物，主张把学生放在第一位，以学生作为教育教学的出发点，顺应学生的禀赋，提升学生的潜能，完整而全面地促进学生的发展。那么，在具体的教育实践中，如何贯彻实践“以人为本”的教育理念呢？首先，应创建以学生为主体的教育管理模式，从学生的主体性地位和个性成长需求出发，对学生进行科学、有效的教育管理。充分发挥每位学生的潜能，调动学生参与的主体性，形成教育的合力，使班集体成员紧紧凝聚在一起，形成良好的班风。其次，应重视学生个性差异，因材施教。践行“以人为本”的教育理念就要求教育者充分了解每一位学生的个性差异并充分尊重这种差异的客观性，进而根据不同的教育对象采取不同的管理方法，最终使每一位学生都能得到发展和进步。再次，应树立学生主体意识，改变管理方法。在传统的教育理念和体制下，学生习惯于把教师视为至高无上的权威，教师的话就是圣旨，毫无批判地全盘接受，学生没有自我主体意识，更谈不上主体性的发挥了。在“以人为本”的教育理念中，要充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，使学生积极主动地参与到教育管理中来。学生既是受教育者、被管理者，又是教育者、管理者，在教育管理中培养学生的组织能力、管理能力和创新能力。
2家校联合
每位学生成长过程中，家庭是不可或缺的重要部分，家庭对孩子的成长影响是深远的。学校对学生的教育管理离不开家长的支持和合作，可中职学校的部分家长对孩子教育问题表现冷漠，对老师爱答不理，所以教师必须想办法与家长进行充分的沟通交流，转变家长的态度，树立家长的信心，取得家长的支持。职业学校的学生大多家庭会存在或多或少的问题，单亲家庭，隔代抚养等都是学生家庭中的现状，且很多家长长期在外打工，对孩子的教育基本不过问，有的还认为孩子去了学校，教育就是学校的责任，自己只要给生活费即可。而这些因素恰恰就是中职生很多不良行为习惯的根源。因此，家校联合是教育好中职生必不可少的重要环节。只有双方积极配合，密切关注孩子的表现，才能使他们健康成长。第一，提高家长对家校联合的认识，正确的观念才能引导正确的行为。对于那些对教育不重视的家长，班主任要在日常的交流中潜移默化地促进他们转变思想，让他们认同家校联合的意义，在教育孩子的问题上，双方必须保持一致。第二，在“家校联合”的形式上，除了每学期的家长会之外，中职院校还可以让中职生的家长进入学校参加学生的课堂授课，让他们实际了解中职生们的上课情况，从而增进彼此间的信任。第三，除了传统的家访、发信息、打电话等合作途径外，家校联合要顺应时代的趋势，充分利用网络便捷的特点，通过QQ或微信及时与家长进行交流和沟通，建立家长微信群，定期推送学校相关教育教学信息及班级活动情况。此外，教师可以通过建立班级QQ群、微信群等形式，及时与家长交流中职生情况，把每位中职生的优点、技能、才艺展现给家长，让家长看到自己家孩子优秀的一面，重拾信心。
3增强学生的自我管理能力
在课程改革理念的提倡下，学校开始普遍实行的是让学生进行自我管理的管理模式，这是一种新型的管理模式，以便于学生更好的进行自我约束与自我管理，增强自己的自制能力，培养学生的创新能力以及自主管理能力。在业余时间，学生们可以通过团体活动，增强同学之间的感情，充分的发挥自己的才能，让老师与同学都认识自己，与同学之间互帮互助，达到增强班级凝聚力的作用。与此同时，让学生亲自接触班级的管理工作，不仅可以锻炼学生们的管理能力，还可以帮助他们完成自我约束，自我管理的作用。当然，班主任也不能忽略学生们的综合素质的培养，不仅要培养他们的学习能力，还要对他们的行为规范进行管理。班级中行为能力较强的班级干部不仅是对老师的帮助，也可以是学生们学习的榜样，激发学生们学习的热情，带动了班级的氛围，更有利于学生们开展自我管理的活动。
4完善教育管理体系
中职院校应当建立健全的教育管理体系，这样对院校的发展有着至关重要的作用，建立基本的管理制度，应该以学生的自主管理为中心，教师负责把握方向，结合我们国家相关的政策和法规，本着“以人为本”的育人教育理念，严格与学生的管理办法结合起来，在日常管理中也应该具体问题具体分析，并给出管理意见。管理层应当细心研究规章制度，适时改革制度，完善管理学生的具体办法，提高中职学生管理的水平，做到全方位地管理教育在校学生，提高办学质量。
5结束语
中职院校学生管理工作的核心就是“一切为了学生，为了学生的一切”，以培养德才兼备、具有专业技能的中职生为目标。这一目标就需要中职院校不能盲目地采用规章制度来管理学生，还应以中职生为中心，从构建有章可循的校园文化、积极向上团结互助的班级文化、班干部带头的榜样力量以及中职生自我管理等角度，共同提高中职院校的学生管理成效，从而为社会培养出技能过硬、德才兼备的优秀技能人才。
参考文献：
[1]孙晓芃.中职院校学生管理工作的探索与创新[J].职业.2018（08）.
[2]米合尔班·阿不都热依木.中职院校学生管理工作的探索与创新[J].中外交流.2017（07）.
[3]王峰，路安昌.中职院校学生管理工作探索与创新[J].职业.2015（29）.
（作者单位：天津市园林学校）