【摘 要】
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目的探讨在校大学生人格特征的动态变化.方法用卡特尔16种人格因素测试量表(16PF)、艾森克成人个性问卷(EPQ)对一个年级的学生114名每年进行一次测评,从大一到大四连续4年.结
【机 构】
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重庆医科大学附属第一医院精神科,四川大学心理卫生中心,重庆钢铁公司总医院精神科
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目的探讨在校大学生人格特征的动态变化.方法用卡特尔16种人格因素测试量表(16PF)、艾森克成人个性问卷(EPQ)对一个年级的学生114名每年进行一次测评,从大一到大四连续4年.结果发现16PF量表中B、E、F、H、L、O、Q1、Q2、Q3因子分,EPQ量表中N、E和L量表在4年中存在显著性差异.经SNK两两比较,在第4年观察时,聪慧性、恃强性、兴奋性、敢为性、实验性、自律性等人格特征进一步完善,但专业成就因素及新环境中成长因素有所下降.结论大学教育必须重视人格及人际沟通能力的培养,以促进身心健康发展.
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