摘要：新课改背景下的教学理论越来越被教师以及家长还有社会认可，然而如果高中物理教师不改变课堂教学措施以及理念，核心素养培育会很难生成良好的成果，那么涉及核心素养的高层规划也会失去意义与价值.因此，高中物理教师需要思考有关核心素养下的高中物理课堂教学策略.
　　关键字：高中物理 课堂教学 核心素养
　　为了培养高中生核心素养，高中物理教师必须改变物理教学措施，优化物理教学结构，方可以促进在核心素养氛围下的物理课堂授课质量的提升.具体来说，在高中物理课堂授课时教师需要在下面四个方面进行授课.
　　一、将物理教学内不同板块内容还有不同学科内容合理交融，培养学生的物理观念与应用的素养
　　事实上，核心素养的培养不单单是指某一门学科对于学生素养的相关培养，也不仅仅为某一领域的知识对于高中生素养的相关提升，其强调的是不同学科的融合对于高中生核心素养的培养.高中物理这一学科基于“核心素养”背景指引下，更多的是强化高中生对于“物质观”“运动观”“相互作用观”以及运用此类观念提升发现问题还有处理问题的相关水平.为了达到对学生核心素养培养的相关要求，即使高中物理非常不容易学习，在授课当中也应该重视学科之间更好地整合，例如高中物理还和数学、哲学、化学、美术、地理等学科皆存在大量的交叉点.
　　二、充分实现高中物理知识建构的过程，加强培养学生的科学思维与创新的素养
　　核心素养较为注重处理的是提升学生积极学习以及合作学习的观念还有水平，激发学生学习物理的兴趣便是应该将教学中心实现从“教”到“学”这一个转变.那么在“核心素养”背景指引下，教师的关键作用体现在对物理授课内容展开“模型建构”以及指引高中生学会高中物理的“模型建构”，培养学生的质疑创新能力，指引他们积极探究学习的同时提升他们的合作学习观念，进一步实现物理教育的总目标——提升学生的终身学习水平.想要达到物理课堂授课形式的转变，那么在高中物理课堂授课时教师应该将高中生当成主线，重视他们问题产生、操作、实践、思维拓展、问题处理的整个过程，指引的同时推动他们从浅至深、从表到里地学习相关研究，从而提升学生自主思考、实践以及学习的相关水平.
　　三、围绕抽象问题创设具体情境，落实培养学生的科学探究与交流的素养
　　核心素养的关键是培养学生在烦琐情境下处理问题的相关能力，让他们可以适应迅猛进步的信息时代以及纷繁多变的社会.以往教学是把学科知识内容当成核心，并不注重能力的培养.那么在“核心素养”背景引领下，教师的关键作用是在授课时可以围绕抽象问题创设具体情境，给学生创设可以根据所学物理知识内容处理具体问题的机会，进一步提升高中生在合理分析当中产生“解释”以及“沟通”的能力，真正达到物理课堂授课转型.
　　四、组织学生可亲身体验的活动，培养学生的科学态度与责任的素养
　　核心素养是将学生仅仅学会理论知识提升到掌握一定处理问题的能力.为了改变知识本位的观念，就必须在将物理知识转换、内化以及升华成水平和素养上打好基础.那么在“核心素养”背景指引下，教师可组织高中生亲自体验活动，使高中生体会“科学意义”，产生专研真理的“科学观念”以及“科学理论”，突出创新教育观念.
　　总而言之，通过学习高中物理知识，高中生的智力、人格、道德思想皆会有所改变，此一过程便是核心素养产生的整个过程.在培养学生核心素养的背景下，对于高中物理授课，物理教师就应该仔细斟酌，将核心素养有效地融进教学过程当中.教师在授课过程当中应该产生详细的、能够操作的教学措施以及手段，切实将培养高中生核心素养贯彻进学校教育里面来，以此肯定会推动大量高中物理教育工作者将“立德树人”作为主要教学思想，关注高中生核心素养的有效培养，进一步达到使学生综合发展这一目标.
　　参考文献：
　　[1] 王文妍，劉燕.构建科学的教育评价体系—基于国际学生评价项目的思考[J].世界教育信息，2004（12）.
　　[2] 姜宇，辛涛，刘霞，等.基于核心素养的教学改革实践途径与策略[J].中国教育学刊，2016（6）.