【摘 要】
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教学中教师们精心设计教案,预设课堂环节希望达到最好的效果,但是在现实教学实践中常常出现“卡壳”现象,学生们“节外生枝”的回答甚至是错误的回答常常打乱教师们的节奏,这
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教学中教师们精心设计教案,预设课堂环节希望达到最好的效果,但是在现实教学实践中常常出现“卡壳”现象,学生们“节外生枝”的回答甚至是错误的回答常常打乱教师们的节奏,这些都是教学中的无法预知的“精彩”.本文结合笔者在一节公开课“认识百分数”的教学实践过程中的所思所感,谈谈如何理智地对待和驾驭学生课堂上生成性的错误资源,机智地将其转化为宝贵的课堂教学资源,让“错误”成为美丽的秘诀.
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