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摘要：社会需要大量的市场营销人才，但是传统的教育方法很难培养出符合社会需求的人才。这就需要教师充分重视市场营销教学，利用新型的教学方法对学生进行教学，以便提高学生的实践应用能力。体验式教学具有很强的实践性，教师可以充分利用体验式教学，但是需要学会合理的运用，因此本文主要是分析体验式教学具体应用方法。
关键词：体验式教学；市场营销；应用
中图分类号：G712；F713.50-4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）002-000-01
采用传统的教学方式对学生进行市场营销教学，很难激发学生的学习热情，而且也很难提高学生的市场营销技能，不符合素质教育提出的教学目标。由此开始有部分教师尝试使用体验式教学方式，这是一种新型的教学方法，可以使学生更加直观的感受到市场营销实践的重要性，进一步提高学生的实践能力。
一、体验式教学在市场营销教学中的现状
以往在对学生进行市场营销教学的过程中，教师主要是采用“灌输式”的传统教学法，这种方法比较僵硬，很难引起学生的学习兴趣。为了能够带动学生的学习积极性，一些教师开始尝试使用体验式教学方式，这种方法主要是指结合教材内容，通过创设情境的方式对学生进行教学，从而使学生能够更快的掌握课本知识，并提升学生的知识应用能力。但从我国市场营销教学的情况来看，部分教师还没有领悟体验式教学的使用方法，在这样的情况下根本就不能充分发挥体验式教学的作用，因此这些教师需要学习如何才能正确使用体验式教学方式。
二、体验式教学在市场营销教学中的应用
在市场营销专业中，涵盖的课程内容相对比较多，涉及了多种领域的知识，学生在学习的过程中难以掌握。这就需要教师学会合理运用体验式教学方式，使学生能够更加深入的理解课本知识，这样可以有利于学生对知识的掌握。在具体的应用中可以从以下几个方面着手：
（一）充分利用案例教学法
教师在对学生进行教学的过程中可以引入市场营销案例，引导学生运用自身所掌握的市场营销知识对案例进行分析。在实际的教学中教师可以将学生分成几个小组，以小组的形式对问题展开讨论，小组成员共同合作解决问题。最后教师在对小组的解答方案进行分析，并指出不足之处，进而总结在分析过程中应用到的市场营销知识。例如教师可以在课堂教学中引入“天线宝宝”这一成功案例，引导学生思考“天线宝宝”如何在市场中立足，利用了怎样的市场营销手段才能获取这么高的收视率。通过这样的分析过程，学生就可以更加深入的理解市场营销知识，熟练掌握市场营销手段。
（二）充分利用情境模拟教学法
情境模拟教学法主要是指教师结合教材内容，为学生创设一个贴合实际的场景，使学生在参与情境的过程中不断提升自身的实践操作能力。情境模拟教学法可以摆脱枯燥的学习过程，使课堂教学变得更加的丰富多彩，从而使每个学生都积极主动的参与到学习中，这样就可以进一步提高教学质量。在具体的操作中，教师可以根据学生的学习情况以及教材内容设置一个难度适中的情景，要求学生扮演产品销售人员、顾客等不同的角色，以小组的形式展开市场营销实践活动，然后使学生通过演练亲身体验市场推销过程，最后再由教师对整个过程中进行点评。
（三）充分利用活动体验法
教师可以采取活动体验法对学生进行教学，使每个学生都能参与到实践活动中，这样不仅可以激起学生的好奇心，积极主动的学习，而且还可以锻炼学生的能力。所以教师除了对学生进行基础知识的市场营销教学，还应当组织学生开展实践活动。例如教师可以组织学生进行市场营销策划竞赛活动，或者开展广告设计大赛项目活动，通过这些方式使学生有机会利用所掌握的市场营销知识应用于实践中，这样就可以培养学生的创新能力，而且还可以增强学生的营销技巧与能力，从而为以后步入社会奠定基础。
（四）充分利用实训教学法
市场营销专业知识固然重要，但是更为重要的是知识的运用，如果教师知识将教学局限于课堂中，基本上很难提高学生的实践能力。因此教师应当鼓励学生深入到单位中进行学习，只有真正接受过实训，面对客户推销过产品，学生才能理解实践的重要性。为了使学生能够有机会到校外进行实训，学校以及教师需要通过自身的努力，加强与相关单位进行合作，使他们能够给学生提供提供兼职的机会，使学生能够更早的接触市场营销实践活动。
三、结语
采用体验式教学模式对学生进行教学，不仅可以弥补传统市场营销教学的不足，而且还可以进一步提高学生的实践能力。因此教师需要学会在教学过程中正确运用体验式教学，在日常的教学中，教师可以采取案例、情境模拟、活动体验等教学方法，并充分利用实训教学法，在加强学生市场营销知识的基础上，增提高学生的营销技能。
参考文献：
[1]冯杰. 探究体验式教学在市场营销教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）. 2015（7： 126-127.
[2]冯光福.寻找市场营销实践教学的新出路--以体验式教学为例[J].课程教育研究（新教师教学），2015（26）： 258.
[3]吴瑱.基于市场营销课程的体验式教学方法研究[J]. 辽宁师专学报（社会科学版），2013（4）： 85-86， 101.
[4]白洁.浅谈体验式教学在中职市场营销课堂上的应用[J]. 读写算（教育教学研究），2013（50）： 269.
[5]董玥玥.市场营销课程的体验式教学方法探析[J]. 黑龙江教育学院学报，2012， 31（7）： 64-65.
[6]许丽娟. 基于市场营销课程的体验式教学方法的研究[J]. 淮海工学院学报（社会科学版），2011， 09（19）： 95-96.
作者简介：凌 虎（1986–），男，研究生，单位：池州职业技术学院，国际经济贸易系教师，主要从事市场营销教学和研究。
关键词：体验式教学；市场营销；应用
中图分类号：G712；F713.50-4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）002-000-01
采用传统的教学方式对学生进行市场营销教学，很难激发学生的学习热情，而且也很难提高学生的市场营销技能，不符合素质教育提出的教学目标。由此开始有部分教师尝试使用体验式教学方式，这是一种新型的教学方法，可以使学生更加直观的感受到市场营销实践的重要性，进一步提高学生的实践能力。
一、体验式教学在市场营销教学中的现状
以往在对学生进行市场营销教学的过程中，教师主要是采用“灌输式”的传统教学法，这种方法比较僵硬，很难引起学生的学习兴趣。为了能够带动学生的学习积极性，一些教师开始尝试使用体验式教学方式，这种方法主要是指结合教材内容，通过创设情境的方式对学生进行教学，从而使学生能够更快的掌握课本知识，并提升学生的知识应用能力。但从我国市场营销教学的情况来看，部分教师还没有领悟体验式教学的使用方法，在这样的情况下根本就不能充分发挥体验式教学的作用，因此这些教师需要学习如何才能正确使用体验式教学方式。
二、体验式教学在市场营销教学中的应用
在市场营销专业中，涵盖的课程内容相对比较多，涉及了多种领域的知识，学生在学习的过程中难以掌握。这就需要教师学会合理运用体验式教学方式，使学生能够更加深入的理解课本知识，这样可以有利于学生对知识的掌握。在具体的应用中可以从以下几个方面着手：
（一）充分利用案例教学法
教师在对学生进行教学的过程中可以引入市场营销案例，引导学生运用自身所掌握的市场营销知识对案例进行分析。在实际的教学中教师可以将学生分成几个小组，以小组的形式对问题展开讨论，小组成员共同合作解决问题。最后教师在对小组的解答方案进行分析，并指出不足之处，进而总结在分析过程中应用到的市场营销知识。例如教师可以在课堂教学中引入“天线宝宝”这一成功案例，引导学生思考“天线宝宝”如何在市场中立足，利用了怎样的市场营销手段才能获取这么高的收视率。通过这样的分析过程，学生就可以更加深入的理解市场营销知识，熟练掌握市场营销手段。
（二）充分利用情境模拟教学法
情境模拟教学法主要是指教师结合教材内容，为学生创设一个贴合实际的场景，使学生在参与情境的过程中不断提升自身的实践操作能力。情境模拟教学法可以摆脱枯燥的学习过程，使课堂教学变得更加的丰富多彩，从而使每个学生都积极主动的参与到学习中，这样就可以进一步提高教学质量。在具体的操作中，教师可以根据学生的学习情况以及教材内容设置一个难度适中的情景，要求学生扮演产品销售人员、顾客等不同的角色，以小组的形式展开市场营销实践活动，然后使学生通过演练亲身体验市场推销过程，最后再由教师对整个过程中进行点评。
（三）充分利用活动体验法
教师可以采取活动体验法对学生进行教学，使每个学生都能参与到实践活动中，这样不仅可以激起学生的好奇心，积极主动的学习，而且还可以锻炼学生的能力。所以教师除了对学生进行基础知识的市场营销教学，还应当组织学生开展实践活动。例如教师可以组织学生进行市场营销策划竞赛活动，或者开展广告设计大赛项目活动，通过这些方式使学生有机会利用所掌握的市场营销知识应用于实践中，这样就可以培养学生的创新能力，而且还可以增强学生的营销技巧与能力，从而为以后步入社会奠定基础。
（四）充分利用实训教学法
市场营销专业知识固然重要，但是更为重要的是知识的运用，如果教师知识将教学局限于课堂中，基本上很难提高学生的实践能力。因此教师应当鼓励学生深入到单位中进行学习，只有真正接受过实训，面对客户推销过产品，学生才能理解实践的重要性。为了使学生能够有机会到校外进行实训，学校以及教师需要通过自身的努力，加强与相关单位进行合作，使他们能够给学生提供提供兼职的机会，使学生能够更早的接触市场营销实践活动。
三、结语
采用体验式教学模式对学生进行教学，不仅可以弥补传统市场营销教学的不足，而且还可以进一步提高学生的实践能力。因此教师需要学会在教学过程中正确运用体验式教学，在日常的教学中，教师可以采取案例、情境模拟、活动体验等教学方法，并充分利用实训教学法，在加强学生市场营销知识的基础上，增提高学生的营销技能。
参考文献：
[1]冯杰. 探究体验式教学在市场营销教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）. 2015（7： 126-127.
[2]冯光福.寻找市场营销实践教学的新出路--以体验式教学为例[J].课程教育研究（新教师教学），2015（26）： 258.
[3]吴瑱.基于市场营销课程的体验式教学方法研究[J]. 辽宁师专学报（社会科学版），2013（4）： 85-86， 101.
[4]白洁.浅谈体验式教学在中职市场营销课堂上的应用[J]. 读写算（教育教学研究），2013（50）： 269.
[5]董玥玥.市场营销课程的体验式教学方法探析[J]. 黑龙江教育学院学报，2012， 31（7）： 64-65.
[6]许丽娟. 基于市场营销课程的体验式教学方法的研究[J]. 淮海工学院学报（社会科学版），2011， 09（19）： 95-96.
作者简介：凌 虎（1986–），男，研究生，单位：池州职业技术学院，国际经济贸易系教师，主要从事市场营销教学和研究。