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随着新课程标准的实施，发挥学生的学习主动性、提高学生的学习能力、促进学生全面发展已经成为了素质教育的重要目标。在小学语文教育教学中，全面贯彻素质教育的宗旨，教会学生学会学习、学会求知、学会做人、学会生活、学会审美，促进学生成为全面发展的优秀人才，是每一个语文教师不可推辞的重要责任与义务。笔者现针对新课标下的小学语文教育教学谈谈自己的看法。
一、小学语文的教育教学
（一）树立全新的教学观念
1.教师要充分认识到小学语文教学的目标
通过教育教学培养学生具有初步的中华文化的积累，具备一定的听说读写能力，具有基础的人生观、价值观。
2.教师要充分认识到课堂教学中学生与教师的关系
教师是教学的引导者，而学生才是学习的主体，是课堂的主体。
3.教师应该充分认识到新课标下语文课堂的特征
开放性、和谐性与平等性，要创设平等和谐的语文课堂，并要在课堂中加强引导，确保课堂具有一定的开放性，逐渐提高学生的综合素质。
（二）创设课堂情境，激发学生兴趣
兴趣是最好的教师，当学生有了兴趣之后，在学习中会表现出较强的主动性与积极性，因此能够充分发挥自己的主观能动性积极思考与探讨问题，进而强化知识的学习与感悟。小学语文课堂教学只有从激发学生的兴趣出发，才能够为高效课堂提供良好的基础与前提。需要注意的是，激发学生学习兴趣的重要途径就是创设课堂情境，让学生在具体的情境中融入情境，发挥想象，增强感悟。
在小学语文教学过程中，教师可以结合当前的现代化教育技术，如多媒体幻灯片、多媒体视频、音频等，为学生创设具体的学习情境，或者通过问题情境来激活学生的学习兴趣。在小学语文教材中，有一些文字与内涵都富有诗意的文章，通过具体的情境创设，学生会融入或者情深意长、或者富有幻想的文章感情中去，对于促进学生更好地学习具有重要作用。
（三）注重课堂引导，发挥学生主体性
1.讲练相结合
并在讲的过程中注重对学生的引导，在练的过程中注重将学生的脑、口、手、耳等器官调动起来，防止“填鸭式”的教学方法的出现。例如，在学习《威尼斯的小艇》一文的时候，教师可以结合自己准确的语言、音乐的伴奏、图片的展示等多种方法让学生用心感受威尼斯的独特风光，充分了解唯一工具——小艇的重要意义与呈现的美丽风景。
2.创设“开放题”
这里的开放题指的是题目的答案不确定、不唯一的问题，通过这种开放题的设置，教师与学生之间可以建立为合作者、朋友的关系，学生可以参与到小组协作、同桌交流、師生互动等中来，可以培养学生的学习能力。
另外，新课标下的小学语文教学应该注重培养学生良好的学习习惯，如良好的预习习惯、听课习惯、复习习惯、课外阅读习惯等等，这对于提高学生的语言综合能力具有重要的促进作用。为了提高小学语文教学的有效性，教师还应该积极探索和总结教学经验，多与学生进行交流，多作课堂反思。
二、小学语文的德育渗透
（一）情境教学法教师可以在教学中创设情境
在情境中实施德育渗透，达到德育和智育的统一，在教学课文时还应该辅以与课文相适应的情感介绍，模拟真实情境，以营造氛围，使学生有身临其境的感觉，让他们在创设的情境中、在强烈的氛围中投入学习，获得更真实、更深刻的体会。
为了让学生更好地进入课文描写的情境，在教学中，可以运用多媒体课件、远程教育资源、表演课本剧等创设情境，更加生动形象地教育学生，使学生入情入境，潜移默化地受到感染，寓教于乐，有效地激发出教师所期望的情感，体现“文道统一”的原则。
（二）结合教学法
所谓结合法即校内外结合、课内外结合、学科间结合。如何将小学语文教学不局限在课堂里，构建一个开放的课堂呢？这就需要把语文的触角延伸到外部进行合理的结合。采用结合法不仅能提高学习效率，而且有助于德育的渗透。
（三）综合实践法
我们可以利用各种形式进行德育渗透比如作文、随笔、演讲等。作文、随笔是师生交流的重要手段，学生可以在随笔和作文当中尽情倾吐自己的心声，挥洒自己的才情，教师则可通过评改学生的习作，对其进行心理健康指导，帮助其养成良好的学习习惯，提高其解决问题的能力。学生的课前三分钟演讲是我们进行德育工作的一个契机。
（四）榜样法
“学高为师，德高为范”这就要求教师不但要有广博坚实的业务知识，而且要不断充实和更新，有强烈的责任感和敬业精神。德育教育既要言传，又要身教，处处为人师表，凡是要求学生做到的，自己先做到，用自己的爱心和人格魅力感染影响学生；运用灵活多样的教学方法，多表扬、少批评，多鼓励、少指责，激发学生的兴趣，形成乐观向上的学习态度。在课堂教学活动中，教师要尽可能地使不同层次的学生参加难易不同的活动，对成绩差的同学尽可能予以肯定，激发他们的学习热情，保护他们的自尊心和学习积极性。
三、概括主要内容
1.填空式
为了降低难度，低年级经常采用填空的方式概括主要内容。
2.造句式
造句式就是由教师出示相关词语，让学生把词语连成一段话，从而归纳出课文的主要内容。
3.问答式
问答式一般采用问答的形式展开课文的主要内容。
4.抓题目
题目是课文的眼睛，很多题目本身就包含了课文的主要内容，《梅兰芳学艺》和《大禹治水》都是如此。
四、小学语文中的教育教学和德育渗透重要性
小学语文是教育启蒙阶段的基础性教育，它起到了发挥语文教育教学的重要作用，促进学生的综合素质得到提高。在全社会呼吁素质教育的今天，实施素质教育成了语文改革的必由之路，德育渗透是语文素质教育的一个重要任务，在小学语文教学中体现寓德于教，它将德育教育的思想和内容真正融入到了小学语文教学中，使学生受到良好的德育熏陶与教育，从而真正提高小学生的道德素养。
一、小学语文的教育教学
（一）树立全新的教学观念
1.教师要充分认识到小学语文教学的目标
通过教育教学培养学生具有初步的中华文化的积累，具备一定的听说读写能力，具有基础的人生观、价值观。
2.教师要充分认识到课堂教学中学生与教师的关系
教师是教学的引导者，而学生才是学习的主体，是课堂的主体。
3.教师应该充分认识到新课标下语文课堂的特征
开放性、和谐性与平等性，要创设平等和谐的语文课堂，并要在课堂中加强引导，确保课堂具有一定的开放性，逐渐提高学生的综合素质。
（二）创设课堂情境，激发学生兴趣
兴趣是最好的教师，当学生有了兴趣之后，在学习中会表现出较强的主动性与积极性，因此能够充分发挥自己的主观能动性积极思考与探讨问题，进而强化知识的学习与感悟。小学语文课堂教学只有从激发学生的兴趣出发，才能够为高效课堂提供良好的基础与前提。需要注意的是，激发学生学习兴趣的重要途径就是创设课堂情境，让学生在具体的情境中融入情境，发挥想象，增强感悟。
在小学语文教学过程中，教师可以结合当前的现代化教育技术，如多媒体幻灯片、多媒体视频、音频等，为学生创设具体的学习情境，或者通过问题情境来激活学生的学习兴趣。在小学语文教材中，有一些文字与内涵都富有诗意的文章，通过具体的情境创设，学生会融入或者情深意长、或者富有幻想的文章感情中去，对于促进学生更好地学习具有重要作用。
（三）注重课堂引导，发挥学生主体性
1.讲练相结合
并在讲的过程中注重对学生的引导，在练的过程中注重将学生的脑、口、手、耳等器官调动起来，防止“填鸭式”的教学方法的出现。例如，在学习《威尼斯的小艇》一文的时候，教师可以结合自己准确的语言、音乐的伴奏、图片的展示等多种方法让学生用心感受威尼斯的独特风光，充分了解唯一工具——小艇的重要意义与呈现的美丽风景。
2.创设“开放题”
这里的开放题指的是题目的答案不确定、不唯一的问题，通过这种开放题的设置，教师与学生之间可以建立为合作者、朋友的关系，学生可以参与到小组协作、同桌交流、師生互动等中来，可以培养学生的学习能力。
另外，新课标下的小学语文教学应该注重培养学生良好的学习习惯，如良好的预习习惯、听课习惯、复习习惯、课外阅读习惯等等，这对于提高学生的语言综合能力具有重要的促进作用。为了提高小学语文教学的有效性，教师还应该积极探索和总结教学经验，多与学生进行交流，多作课堂反思。
二、小学语文的德育渗透
（一）情境教学法教师可以在教学中创设情境
在情境中实施德育渗透，达到德育和智育的统一，在教学课文时还应该辅以与课文相适应的情感介绍，模拟真实情境，以营造氛围，使学生有身临其境的感觉，让他们在创设的情境中、在强烈的氛围中投入学习，获得更真实、更深刻的体会。
为了让学生更好地进入课文描写的情境，在教学中，可以运用多媒体课件、远程教育资源、表演课本剧等创设情境，更加生动形象地教育学生，使学生入情入境，潜移默化地受到感染，寓教于乐，有效地激发出教师所期望的情感，体现“文道统一”的原则。
（二）结合教学法
所谓结合法即校内外结合、课内外结合、学科间结合。如何将小学语文教学不局限在课堂里，构建一个开放的课堂呢？这就需要把语文的触角延伸到外部进行合理的结合。采用结合法不仅能提高学习效率，而且有助于德育的渗透。
（三）综合实践法
我们可以利用各种形式进行德育渗透比如作文、随笔、演讲等。作文、随笔是师生交流的重要手段，学生可以在随笔和作文当中尽情倾吐自己的心声，挥洒自己的才情，教师则可通过评改学生的习作，对其进行心理健康指导，帮助其养成良好的学习习惯，提高其解决问题的能力。学生的课前三分钟演讲是我们进行德育工作的一个契机。
（四）榜样法
“学高为师，德高为范”这就要求教师不但要有广博坚实的业务知识，而且要不断充实和更新，有强烈的责任感和敬业精神。德育教育既要言传，又要身教，处处为人师表，凡是要求学生做到的，自己先做到，用自己的爱心和人格魅力感染影响学生；运用灵活多样的教学方法，多表扬、少批评，多鼓励、少指责，激发学生的兴趣，形成乐观向上的学习态度。在课堂教学活动中，教师要尽可能地使不同层次的学生参加难易不同的活动，对成绩差的同学尽可能予以肯定，激发他们的学习热情，保护他们的自尊心和学习积极性。
三、概括主要内容
1.填空式
为了降低难度，低年级经常采用填空的方式概括主要内容。
2.造句式
造句式就是由教师出示相关词语，让学生把词语连成一段话，从而归纳出课文的主要内容。
3.问答式
问答式一般采用问答的形式展开课文的主要内容。
4.抓题目
题目是课文的眼睛，很多题目本身就包含了课文的主要内容，《梅兰芳学艺》和《大禹治水》都是如此。
四、小学语文中的教育教学和德育渗透重要性
小学语文是教育启蒙阶段的基础性教育，它起到了发挥语文教育教学的重要作用，促进学生的综合素质得到提高。在全社会呼吁素质教育的今天，实施素质教育成了语文改革的必由之路，德育渗透是语文素质教育的一个重要任务，在小学语文教学中体现寓德于教，它将德育教育的思想和内容真正融入到了小学语文教学中，使学生受到良好的德育熏陶与教育，从而真正提高小学生的道德素养。