小学阶段心理健康教育方法小学生处在长知识、长身体的阶段，他们的心理品质还不成熟，一些学生由于自身、家庭的种种变化，学习压力的加重等原因，加上缺乏对自己的正确认识，导致他们产生不健康的心理。
　　一、观察了解，树立自信
　　自信是一个人对自身能力的正确认识和充分估价，这是一种良好的心理品质。自信的孩子热情乐观，不怕挫折，能凭坚定的信念和顽强的毅力去实现目标。但目前小学生较为普遍地缺乏自信，存在自卑的消极心理。如去年我带的一年级，班里有一个叫宋××的小女孩特别胆小，每周一升旗的时候，她奶奶就到教室里来抱着她，说她害怕声音，不敢听国歌。我了解了一下，她平时上音乐课还有上课间操都不怕声音，为什么升国旗不行呢？于是，我抽时间找她谈话，问她原因，她说唱不好国歌。于是我就鼓励她，给她讲国歌、国旗、国徽的来历，并及时和她母亲取得联系，给予一定的开导。过了一段时间，她就和其他学生一样参加升旗仪式了，上课回答问题也积极了，作业也比以前写得认真了。
　　二、情感沟通，及时疏导
　　“亲其师，方能信其道”，作为教师的我，没有摆出高高在上的架子，而是虚心听取他们意见，把学生当成知已和朋友，对他们充分信任，这样学生就愿意把心里话告诉我，向我倾吐烦闷和不快。对他们微小的进步不放过，我及时提出表扬，增强他们的信心；另外，鼓励他们参加文体活动，发挥其特长，使其认识自己也有优点存在，能和别的同学相比时能感到自身优势所在。
　　三、家校聯动，促进发展
　　学生心理负担重，不仅有学校方面的原因，家庭方面也有着重要影响。有的家庭，父母“爱度失衡”，把爱护变成娇惯、溺爱，出现问题包庇袒护；有的家庭期望值过高，严而无方，粗暴打骂；有的家庭期望值过低或无暇顾及，放任自流，导致学生不求上进，自暴自弃；有的家庭父母不和，孩子缺少关爱变得自卑、状态低靡等以上家庭因素的影响，都可能使学生心理扭曲，在性格上胆小、孤僻，人际关系不良，不能与人合作，这些都可能危害学生心理健康，也是我们在教育生涯中可能遇到的情况。针对这些问题，老师必须利用家访、打电话或开家长会的方式，与家长取得联系，协同工作，双向交流，密切合作，共同提高教育效果。
　　四、活动引导，愉悦身心
　　利用业余时间，多组织一些丰富多彩的文化活动，如跳绳比赛、写字比赛、主题班队会等，在轻松愉快的氛围中学习成长、培养兴趣、陶冶情操，能最大限度满足学生的表现欲望，得到他人肯定和尊重的心理需要。在不同的活动中，拥有不同特长的学生就能感受到自己存在的价值，特别自信，从而给以后的学习、生活带来益处。事实证明，组织丰富的活动也是引导学生心理健康发展的重要手段。