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基于儿童的认知特点和教师的教学组织等影响,科学课堂上在交流研讨环节存在很多问题。文章提出了学生在科学课堂对话中逻辑思维能力培养的策略:基于操作体验,有序言说实验现象;基于实验现象,分析比较数据关系;基于数据关系,归纳推演研究结论;基于研究结论,质疑批判论证方法。以期通过这些策略的运用激发学生言思合一、言思共振,培养学生逻辑性思维能力。